苏少版八年级下册第7课 张贴的画教案

这是一份苏少版八年级下册第7课 张贴的画教案，共10页。教案主要包含了、教材分析等内容，欢迎下载使用。

本课选自江苏凤凰少年儿童出版社第7课，属于设计•应用学习领域的第二课。教材从招贴画的概念、意义、构成、分类、主题及张贴的环境介入，引导学生关注招贴画，培养设计意识。根据课程总目标的要求，7-9年级为第四学段，对本阶段要求是：“有意图地运用形、色、肌理等美术语言，选择恰当的工具、材料，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。”本人依据学生实际情况，对课本内容进行梳理整合，本课旨在，让学生完整体验招贴画设计的一般过程，引导学生把构思、创意通过视觉表达方式表现出来，以提高视觉表达能力、思维创新能力及动手操作能力，感受招贴画设计的魅力。
二、学情分析
八年级学生已经积累了丰富的生活经验，在以往的学习中也涉及过设计基础知识的学习，招贴画的概念、意义、构成、分类比较简单，稍加提点学生便可理解。个别学生对招贴画设计即使没有接触过，他们基于相关的经验，经过教师引导，也能理解招贴画的的设计创意方法，所以需要唤醒学生已有的经验。但脱离提示、帮助的话，学生对构成元素进行创意表现会有难度，独立自主的完成一张招贴画的制作还是比较困难的。
三、教学理念
课堂要以学生为主，要充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，让孩子多看、多讲、多动，学会自主学习与合作学习。教师给学生搭建好学习的框架，方便学生类比迁移，为学生做好各种知识铺垫。创意设计对学生来说较难，所以，课堂重在让学生参与体验，消除畏难情绪，让学生真正享受到招贴画创意思维的欢乐。
四、教学内容
教学目标
1、知识与技能
（1）认识和了解招贴画的特点和作用，分析招贴画的构成形式及基本创作方法；
（2）尝试运用文字、图形及色彩进行招贴画设计，能根据意图选择媒材，体验招贴画的设计过程和制作特点。
2、过程与方法
（1）提升类比迁移的能力，学会分析问题、解决问题；
（2）在自主探究、小组合作的过程中体验完整的招贴画设计过程。
3、情感态度与价值观
（1）体验招贴画设计的过程，享受作品带来的成就感；
（2）感受招贴画设计的形式美，增强以设计改善环境与生活的愿望。
二、教学重难点
教学重点：招贴画的构成形式及基本创作方法。
教学难点：招贴画设计的创意。
三、教学准备
教具：各类招贴画作品、课件、设计案例。
学具：画纸、画笔、剪刀等各种材料。
教学方法
启发讲授法、任务驱动法、协作学习法
教学过程
课前将学生分为6人一个小组，小组围坐。在教室门口的墙上张贴一张黑白“美术教室”字样的纸，室内墙面张贴几张招贴画。
、情景导入 激发兴趣
[设计思路与意图]
创设相关情境，在粘贴比较的过程中，让学生简明扼要的理解什么是招贴画以及招贴画的作用。
师：课前老师在门口贴了一张这样的纸（提前贴好），希望能吸引更多的人来到咱们美术课堂，你进来的时候注意到了吗？
生：没有，有。
师：看来这样的纸张内容不够引人注目，怎么样才能让这张纸上的内容变得更有趣醒目呢，张贴起来更引人注目一些呢？今天我们就带着这个问题学习张贴的画。（板书张贴的画）
自主分析 初步感知
[设计思路与意图]
从学生生活出发，列举身边的张贴的画，唤醒学生已有的生活经验。
1、招贴画的定义
师：说起张贴的画，大家可能比较陌生，其实它在我们的生活中用处极广，大家生活中在哪里见过张贴的画呀？
生：公交车、商场……
师：这些画起到什么作用呢？
生：……
师总结：对了，这就是张贴的画的含义。我们叫它招贴画，招贴画 又称为“海报”或“宣传画”，通过张贴来进行广而告之的大众艺术。
2、招贴画的构成元素和分类
师：一张招贴画为什么会有这么大的魅力，可以引人关注吸引我们的眼球？这种魅力是由哪些元素组成呢？请大家观察墙面和屏幕上的画，观察一张完整的招贴画，画面都由什么内容组成的呢？
生：字，图，色彩。（板书文字、图形、色彩）
师：他们有很多类别，根据画面宣传内容，可分为电影、工艺、文体、政治等等，以社会公益性问题为题材的招贴画我们把它归类为公共招贴；以促销商品、满足消费者需要的招贴画我们把它归类为商业招贴。
下台带领学生看墙上海报分类。
欣赏分析 启发创意
[设计思路与意图]
此部分为本节课的重点，通过自主学习，提高学生独立分析问题的能力。通过眼看，口说找不同种类招贴画创作的共性。
最早的招贴画是3000年前古埃及底比斯城出现的一张悬赏寻人的手抄文字广告，大小20*25cm。今天手抄文字广告已经不能满足于我们今天的社会了，出现了这种有图形、文字、色彩的广告，随着人们生活节奏的加快、审美品味的提高，一幅成功的招贴画对文字、图形、色彩又有了怎样更高的要求了呢？
请同学们欣赏一组招贴画，说出你印象最深的一幅。并说出理由。
生1：印象最深的是……
生2：
师：同学们回答的很好，不论是公共招贴画还是商业招贴画，他们都以独特的艺术形式呈现在我们眼前，或直观主题鲜明，或富有深意耐人寻味。看来啊，吸引大家的不仅仅是画面内容，更重要的是新颖的构思，独特的创意！（板书创意）创意是招贴画设计的核心。紧扣主题、新颖绝妙、意境深远是创意的追求。
老师挑出了三张着重分析。
反对战争
鲜花和枪的组合，让我们感到陌生和疑惑，疑惑便会引出一连串的思考，在你思考的过程中作者的意识已经悄悄的传递。这就是招贴画的魅力！
设计师选择图片时，枪隐喻的是战争，鲜花隐喻的是和平，我们把这种手法叫做对比，和隐喻，图片的作用是简化信息，使难以用文字表达的内容清晰地呈现。
拒绝雾霾
第二幅看起来比较沉重，它用了什么主要颜色？蓝灰色。
色彩是无声的语言，决定着画面的主调和气氛。在很短的时间内让人有深刻印象吸引人的视觉。除了色彩他的主题写的是“生活不要被霾葬”，画面内容一个人被PM2.5淹没了，就露出一直呼救的手，夸张的表现出了主题。
中国民间剪纸（展览会招贴画）
第三幅就简单了，图形选择了一把大剪刀，选用的图形直观鲜明，富有冲击力，同时在剪刀图形内部附有剪纸艺术符号，图形简洁而又富有变化，整体的对称构图给我带来极大的震撼。
通过这三张图的分析，我们探讨出了五种创作手法，这些创作手法怎样运用到创作过程中呢？接下来，老师给大家做个示范。
联想迁移 设计草图
[设计思路与意图]
此部分为本节课的难点，分析主题是程序设计的第一步。之前的欣赏分析有所提示，做好铺垫。此处，教师结合演示自己的思维过程，逐步分析设计思维，突破难点，引导、帮助学生完成设计构思。再通过小组交流，取长补短，让学生在讨论的过程中，不断加深理解。
老师为了让这张纸的内容变的有吸引力，就以“美术课堂”为大主题，由“美术课堂”你能想到哪些内容呢？
生：教室……
师：老师觉得范围太大了，我们就挑选其中一个画画小主题去具体创作。由画画你能想到什么呢？
生：画画……（板书画画，发散思维）
师：用什么画？笔。你跟老师想的一样呀，由画画想到各种画材，老师觉得笔比较容易表现也容易被大家理解，所以老师决定选择笔和手的形象制作张贴画，做之前画了一幅草稿，草稿的作用是把选好的形象适当的安排位置，做到心中有数。同样的，其他形象也可以作为招贴画的形象。
这是老师的联想，你能不能也尝试一下联想呢，提到“校园生活”你会想到什么呢？
生：活动、友谊、环境……作业
师：很好，有同学提到了作业，我们今天就轻松一下，选择活动、友谊、环境、文明等主题来联想。请以小组为单位从以下四个主题中选择一个进行联想，并把联想的词写到记录单上。选择其中一个或几个形象作为招贴画的图形。然后画出草稿。画好后小组代表上台展示。
合作学习 制作体验
[设计思路与意图]
分配任务，让学生明确本节课所要制作的内容。学生对构成元素进行创意表现会有难度，独立自主的完成一张招贴画的制作比较困难，所以合作分工发挥个人特长，完成制作。
教师演示
草图设计好了，我们如何将它实现呢？老师的草图，在Phtshp软件上将活动海报上的字体换一下，再换成更简短有力的主题字，对比哪个效果更好(在文字前板书简短有力)
将刚刚的招贴画的颜色去掉，对比哪张张贴起来更醒目。
生：颜色鲜艳的那张。(板书在色彩前加上鲜明醒目四个字)
再将图形减少或添加一些？
学生作业
以小组为单位，可以合作也可以自己单独完成，合作制作一幅招贴画，如果你有自己的想法也可以自己单独制作一幅，分工好，填写创作过程表格。
作业内容：
以“校园生活”为主题，用有限的材料进行招贴画的创意设计。注意合理运用构图、表现手法、材质、文字、色彩等，明确表达主题。
创作要求：
（1）分析主题，选取适用图片。
（2）选择合适的色彩合理运用材质。
（3）确定构图的焦点，信息的主次及文字排版。
个性要求：
创造性运用图形、色彩、文字等综合元素，使画面具有视觉冲击力。
展示评价 拓展延伸
[设计思路与意图]
这个环节通过学生的作品展示，让其他同学说说这些作品的优缺点，体验成就感，在获得肯定的同时知道改进的方向，自然延伸到拓展任务上。
（七）课堂知识检测
[设计思路与意图]
学生总结所学，检测的过程让孩子回想今天的招贴画完成过程，起到巩固的作用。
（八）板书设计
(写成一幅招贴画)

简短的文字
醒目的色彩
概括的图形
创意
张贴的画