美术八年级下册第7课张贴的画第1课时教案

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这是一份美术八年级下册第7课张贴的画第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学过程，展示评价，课后拓展等内容，欢迎下载使用。

课题	《张贴的画》		共_2_课时		第1课时
课型	设计应用	备课时间	上课时间
备课人		使用人	有无课件		有
一、教学目标认知目标：认识和了解招贴画的特点和作用，分析招贴画的构成形式及基本创作方法，体会招贴画的艺术美感。技能目标：尝试运用文字、图形及色彩为班级、学校或某项活动进行招贴画设计，体验招贴画的设计过程和制作特点。情感目标：感受招贴画设计的形式美，逐渐使艺术学习活动融入自己的生活。
二、教学重、难点教学重点：招贴画的构成形式及基本创作方法。教学难点：招贴画设计的创意及设计品位的提高。
三、教学过程一、导入新课播放电影《复仇者联盟4》宣传片，电影的宣传类型，宣传片、招贴画（海报）。揭示课题：“张贴的画”。二、新授课程 1、探讨当你在城市的街道、地铁站、博物馆，是否留意过张贴的画？思考：什么是招贴画？招贴画的意义？小结：招贴画：又称“海报”或“宣传画”。按其字义解释，“招”指招惹注意，“贴”是张贴，即“为招引注意而进行张贴” 意义：招贴画指通过张贴来进行广而告之的大众艺术，同时也是很强的信息传达作用的美术作品。海报是广告的表现形式之一，是随着广告的发展而发展的，在广告发展的初期海报也是其主要的表现形式。我们这堂课就来开始学习海报的设计。出示PPT“张贴的画——海报的设计”，板书课题。 2、欣赏感悟欣赏一组优秀海报作品思考：什么样的海报给你一个驻足的理由？分析展示招贴画。探究：招贴画的构成及分类？讨论：招贴画的构成内容包含图形、文字、色彩等，分为政治宣传画、商业海报、文化招贴、体育海报、公益海报。分析：设计师在设计招贴画时对图片的选择可以说是成败的关键。图片的作用是简化信息，避免过于复杂的构图。图片能够使难以用文字表达的内容清晰地呈现。观察：招贴画色彩的象征意义交流：以上招贴画运用象征手法、幽默法、夸张法、比喻法等等，主题鲜明的招贴画设计，吸引了观者的目光，较好传达了准确的信息，具有很强的视觉吸引力、独特的艺术表现形式等艺术特征。 3、分析探究 ①、思考：如何通过各种不同的创作手法设计出一张引人注目的招贴画呢？分析对比公益招贴画《酒驾》，启发学生的创意。小结：常用的招贴画创新思维方式有打破定势思维法，定势思维是人们按习惯的固定思路去考虑问题，形成先入为主的成见。逆向思维法，抛开问题所提供的条件和习惯的思路导向，有意识地从常规思维的反方向去思考问题。招贴画中图形创意往往采用“原形置换”的逆向思维方式，制造悬念，有意将我们的预想阻断，令人惊异甚至是震撼，然而仔细品味不但不悖情理，反而感到趣味盎然。 ②、欣赏对比招贴画作品思考：一副好的招贴画要具备哪些艺术元素？小结：招贴画设计的艺术元素。创意——招贴画设计的核心。紧扣主题、新颖绝妙、意境深远是创意的追求。构图——符合形式美法则，疏密有致，均衡搭配，合理运用空白等。色彩——平面作品中的灵魂，为意境服务，烘托主题。文字设计——字体要与主题贴切；用语力求精练传神。创作方法——摄影、黏土、手绘、剪贴等。创意手法——合理夸张法、以小见大法、运用联想法、富于幽默法、借用比喻法等，利用各种平面元素，在平面材质上，努力凸显视觉空间，产生强烈视觉效果，令人拍案叫绝。 ③、联想小游戏请同学们根据以下主体，快速展开联想艺术、爱国、空气、塑料、水、温室效应相似联想如：和平-鸽子对比联想如：和平-枪支 3、教师演示如何设计一张具有感染力的招贴画，使观看的人能够直接接触最重要的信息？演示招贴画的创作步骤：审题——选取形象——组合构图——色彩设计——制作方法——完成张贴。小结：一幅招贴画必须有特定的信息主体，并通过艺术设计的方式进行创意表现，以生动、具体、直观的方式进行信息的表达和传播。招贴的信息构成有创意画面、准确信息、鲜明色彩等，为了吸引人们的注意力，在设计思想方面往往采用一些不同寻常的创意和策略。（图形、文字、色彩必不可少，文字表达简洁明了）三、实践体验以“保护环境”为题进行海报的创意设计，适当选择表现手法和材质等，明确表达主题。要求：（1）构图合理，体现创意。（2）注意底板颜色和图形、文字协调。（3）组长安排分工合作完成。四、展示评价学生自评：每个小组派一名同学到前台展示自己的作品，并介绍作品的构思和手法特点。五、课后拓展针对现实生活中的某个现象，利用招贴画的作用，设计制作相关公益招贴，做一个善意的提醒。				增补、修正、体会
四、教学反思美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上八年级《张贴的画》一课时候我没有单单教他们招贴画的法，而是讲有关环保的知识，让他们了解环境的保护必须得依靠我们的双手是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。