人教部编版14 要下雨了教学设计及反思

这是一份人教部编版14 要下雨了教学设计及反思，共6页。教案主要包含了学习目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【重点难点】
1.联系生活实际了解词语的意思。
2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。
二、初读课文，识记生字
过渡语：有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们一起来看看课文吧。
1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。
2.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记：
腰 坡 沉 伸 潮 湿 空 闷 消 息 搬 响
3.游戏巩固生字。
4.出示课后“读一读，记一记”中的词语练读。
山坡 割草 伸腰 喊叫 雷声 虫子
消息 搬家 阵雨 阴沉沉 有空
5.引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。
三、再读课文，深化感知
（一）指导学习一至三段：
1.小白兔看到了哪些现象？听到它们说了什么，它们都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说。
谁愿意给大家讲一讲？
2.正在这时，小白兔看见了谁？（燕子），小白兔怎么对小燕子说的？
3.出示小白兔的话：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！——“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？
对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。
4.小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段燕子的话，其他同学边听边想小燕子为什么飞得这么低。
（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）
教师板书：捉虫子。
5.这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下——：“我正忙着捉虫子呢！”
下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。
6.男女分角色读对话。
（二）学习四至六段：
1．小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？
课件出示句子：是要下雨了吗？
（1）让学生出声读读这句话。
（2）说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）
（3）教师指导学生读出疑问的语气。
2.看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。
3.小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听小鱼说了几句话，每句话是什么意思？
4.哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为…所以…”说说小鱼为什么游出水面？
板书：
透透气。
5.分角色朗读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读旁白。
（三）学习七到九段：
1.看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
2.哪句话告诉我们小白兔真的相信了？
齐读第七自然段。
3.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
4.正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？（蚂蚁）
路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。
齐读（消息）。
5.听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读——“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。
板书：搬东西。
6.小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦！——“妈妈，妈妈，要下雨了！”
7.正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第９自然段。看来，大雨真的下起来了。
（四）创设情境，扮演角色：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、指导写字
1.出示：直 边 加
2.引导学生观察，说说结构、书写时要注意的问题。
3.指导书写。
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。
（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。
（3）反馈评价。
4.出示语气词：吗
5.学生观察，说说结构，口字旁的占格等。
6.学生自由学习“呀、呢、吧”。
7.反馈评价。
五、总结本课，情感升华
１、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了？
２、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的表现？请同学们课后搜一搜、找一找。
六、板书设计
要下雨了
燕子 捉虫子
小鱼 透透气
蚂蚁 搬东西