小学语文人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教案设计，共5页。

课题
小英雄雨来
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
教学
重难点
能用列小标题的方法把握课文的主要内容
教学设计
二次备课
板块一：快速浏览，了解内容
师补充创作背景：1931年9月起，日本法西斯入侵中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有一些孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。我们今天要学习的《小英雄雨来》写的就是那个年代的故事。抗日战争爆发后，晋察冀边区还乡河两岸的青年们踊跃参加八路军。当地的百姓，包括老人、妇女、孩子，都以自己的方式和日本入侵者作斗争。雨来就是其中杰出的一位。
揭题，生齐读。老师提出疑问：为什么雨来可以被称为“小英雄”呢？
生快速浏览课文，说一说这篇课文和以往课文有哪些不同之处？
明确：篇幅很长，分成六个部分，每个部分前面都标有数字序号；课文里有泡泡形状的学习提示。
让学生读泡泡提示，点拨长文章的阅读方法。
泡泡1：长课文要边读边想，每读完一部分要及时小结。（板书：边读边想）
泡泡2：读到后面时，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。（板书：前后联系）
生再次默读全文，整体感知课文。
课件出示六幅图，请生根据课文内容给六幅图表上序号（每一幅图片配课文的一部分）
在老师的帮助下，用自己的话说一说每一幅的大概内容（教师可给概括方式：谁怎么样/谁在什么时间做什么事情）
要点：①雨来游泳本领很高。②雨来到夜校学习。③雨来掩护交通员李大叔。④面对威逼利诱，雨来没有向敌人屈服。⑤乡亲们以为雨来牺牲了。⑥雨来没有死，原来他趁机逃脱了。
观察范例，学习列小标题：
出示课后习题中的小标题：游泳本领高。
让学生回顾第一部分内容，观察这个小标题的特点：概括了这个部分的主要内容；是以主人公雨来的活动来概括的。
组内讨论给第2-6部分列出小标题，并在班内分享：
要点：②到夜校读书、上夜校……③掩护李大叔、雨来被抓……④与鬼子斗争、雨来斗鬼子……⑤雨来“牺牲”了、有志不在年高……⑥雨来没有死、雨来脱险了……
板块二：疏通字词，指导书写
课件出示要求会读、会认的生字，①生根据拼音齐读两遍。②去掉拼音后开小火车读。③师讲解重难点生字。
重难点生字：①吧、呜、哇：拟声词，都带口字旁；②扭、姥、糠、捆、绑、毙、扒：形声字，要结合意思来识记；③易混字，辨析式识记：晋-普；栓-拴
课件出示要求会写的字：①出示汉字，齐读两遍。②重难点字的书写指导③请学生在生抄本中认真书写这几个字。④有时间需要在投影仪中进行展示。
重难点字书写要点：①晋：两横长短要注意；②膊：笔画多，也要注意偏旁；③慌：右半边不要多一点。
板块三：抓住重点，感受英雄形象
指生说一说全文最能表现雨来是小英雄的是课文的哪部分？
预设：第四部分：勇斗敌人
在第四部分中，雨来为什么被抓？（敌人要逼问李大叔的下落）面对敌人的逼问，雨来是怎么回答的？（引导学生找出雨来的三次“没看见”）
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
指生轮流朗读第四部分，用横线画出雨来是在什么状况下说出“没看见的”？
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛。（板书：哄骗）
扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”（板书：利诱）
旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈……扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀。（板书：威吓）
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。（板书：毒打）
师小结：从开始的“嘟嘟囔囔”到被毒打后的“咬着牙说”，不论是哄骗利诱还是威吓毒打，都没能让雨来屈服，自始至终都是“没看见”，让我们再次读读雨来的三句话，记住这位机智、勇敢、坚定的小英雄。
学生组内探讨，是什么力量让年少的雨来在敌人的毒打之下依然态度坚决不屈服呢？
提示：①夜校的学习 ②雨来身边人都加入了战斗，耳濡目染。③家乡美丽
板块四：聚焦环境描写，揣摩语言表达
美丽的还乡河奔流不息，鼓舞着人们奋勇前进。引导学生找出文中的三处环境描写：
明确：①晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。②太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。③还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
小组轮流朗读这三处环境描写，体会环境描写的作用：
第一处：①还乡河是雨来逃生的关键，为下文埋下了伏笔；②芦花村风景优美，众人爱国护家。
第二处：①暗示雨来的“牺牲”，庄严肃穆；②照应开头，暗示雨来逃生的可能性；
第三处：以动写静，以还乡河的“静”衬托人们内心的沉痛与悲伤。
师小结：环境描写往往是小说不可缺少的一部分，既是故事发生的背景、场所，也是渲染情绪的一种重要方式。
板块五：课堂小结
课件出示课文主题，生齐读，做好笔记：
课文主要写了在抗日战争期间，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。