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初中音乐人音版七年级下册第五单元 小调集萃欣赏无锡景教学设计及反思
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这是一份初中音乐人音版七年级下册第五单元 小调集萃欣赏无锡景教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入，发声练习，学唱歌曲，活动展示，方言拓展，升华，小结等内容，欢迎下载使用。
2、乐意学习用方言模仿演唱，体会并表现江南小调细腻委婉的风格特点。
2学情分析
七年级的孩子正处于变声期，声带发育不够完善，这一时期应该使用轻柔的声音来进行演唱。并且这一时期的学生们对于我国的传统文化不是很关注，他们往往关注的是流行音乐，所以针对这一情况我们应该用各种积极的方式引导学生们学习我们优秀的民族作品。
3重点难点
教学重点：体会江南小调细腻委婉的风格特点。
教学难点：唱好一字多音的句子，掌握其中装饰音、波音的演唱特点。
新设计
一、导入。
师朗诵、表演《无锡景》，创设氛围。
二、发声练习。
师生接龙，用Lu模唱。生演唱一、三小节，师演唱二、四小节。然后互换。
用
wu模唱，感受一字多音的演唱特点。
三、学唱歌曲。
1、带节奏朗读歌词
2、学唱歌曲第一段歌词。
四、活动展示。
1、加入碰铃伴奏。
2、加入响板伴奏。
3、加入舞蹈表演。
五、方言拓展。
1、聆听方言演唱，谈谈体会。
2、学习演唱方言，感受韵味。
六、升华。
将《无锡景》的歌词即兴填词改为《天府景》，并演唱。
七、小结。
教学活动
活动1【活动】组织教学。
师生一起律动，背景音乐《最炫民族风》片段。
设计意图：吸引学生注意力，活跃课堂氛围。
活动2【导入】导入
师：都说上有天堂，下有苏杭。在风光秀丽的太湖边，有一座中国最具幸福感的城市，名字叫无锡。我听到从太湖边远远地传来一阵天籁般的乐声，下面请胡昭仪同学用琵琶为大家演奏一曲描绘无锡的音乐。
生：胡昭仪弹奏《无锡景》主旋律。
师：同时朗诵“无锡之美 美在太湖 天水相连 轻烟弥漫 烟笼寒水 神韵缥缈”。
师：今天黄老师就将通过一首江南民歌《无锡景》，向大家介绍这座美丽的城市。师歌舞表演。
设计意图：通过典型的江南民间乐器琵琶的现场演奏和PPT江南水墨风的画面，以及六个描绘无锡美景的唯美词汇和老师的歌舞表演为课堂营造出浓浓的江南水乡风情。
活动3【练习】发声练习、解决难点。
1、学习倚音的演唱。
师：我味道一阵芳香，暗香引路来到梅园。满园的梅花，花团锦簇美不胜收。就连枝头的小鸟也忍不住想要去看看这美丽的风景。它问妈妈可以吗"u"？师模唱前倚音。
生：模仿演唱。
师：讲解前倚音。前面的装饰部分的旋律要快速滑到后面的音符上，就像雨滴滴到花瓣上，然后迅速滑落到地面一样。
2、发声练习。
师：小鸟得到妈妈的允许，一路哼着歌儿就出去了。师模唱歌曲第二乐句旋律。问：小鸟的心情如何？
生：开心、惬意。
师：它唱的是这条旋律（PPT呈示第二乐句）。仔细观察，谱子里有没有小鸟和妈妈的对话？
生：有
师：在哪里？
生：分别在第二小节和第四小节。
师：教唱旋律。
生：学唱旋律。
师生接龙。
师：春风经过我们这里的时候，听到我们美妙的歌声，它也跟着唱起来。师用"u"模唱该旋律。问：“春风的演唱有什么特点？”
生：轻、柔、舒服······
师：请大家模仿春风的演唱。
生：模唱。
师：请看谱例。春风用一个音"u"就唱完了整句旋律，这种演唱叫做一字多音，要求演唱的时候要唱得清晰、连贯。一字多音的的现象是江南民歌的显著特点，所以唱好一字多音是唱好江南民歌的必备技巧哦。
生：再次模唱，并且得清楚、连贯。
设计意图：本曲演唱的难点就在于要唱好大量的一字多音和装饰音，所以在发声练习中使用歌曲的第二乐句作为练声曲，可以直接切入难点，为唱好歌曲做技术铺垫。
活动4【练习】学唱歌曲
1、学习歌词。
a、师教授按节奏朗读。
b、学习方言和衬词。
通过寻找普通话中不常用的词语的方式，来寻找衬词。
通过特别轻、特别嗲的朗读衬词，来感受江南歌曲中婉转细腻的情感表达。
c、加上响板和碰铃的伴奏，来固定朗读的速度和节奏，为后面演唱和表演做准备。
2、学唱歌曲。
a、师弹唱示范。
b、分句学唱。逐句学习，解决波音、附点、相似乐句的区分等难点。
c、完整演唱第一段。
设计意图：学唱歌曲这个部分，我分作两个步骤来做。先按节奏朗读。因为歌词本不复杂，复杂的是歌曲中诸多的切分和十六分附点的节奏，所以在朗读歌词的时候把节奏的问题解决了，就能够为后面演唱歌曲的节奏难点做好铺垫。另外歌曲中的倚音、波音、附点和一字多音是这首歌的显著特点，也就是它的风格所在，在演唱教学中把这些都解决好了，这首江南民歌的风格也就把握住了。
活动5【活动】表演
师：这么美的歌曲，若是没有舞蹈的助兴，感觉还不够完美。太湖边清早起来练习舞蹈的同学打算为我们助助兴。有请。
师生共舞，其余同学演唱，手中有响板和碰铃的同学一边演唱一边为歌曲伴奏。
设计意图：民间音乐中，歌舞本来就是一体的。所以载歌载舞的表演形式，是对民间音乐诠释的最好的表达。通过这样的方式，能够让学生更加喜爱、更加了解这首江南民歌。
活动6【活动】演唱方言
师：同学们的精彩的表演，让黄老师也忍不住要露一手了。请听···（师用方言演唱第一段）问：老师刚才的演唱和我们之前的演唱有什么不同？
生：是用方言的发音唱的。
师：有兴趣学唱一下么？
生：有。
师教唱方言。
设计意图：让学生通过学习方言的演唱，能够方言发音的感受下更深入地体会到江南婉转细腻的风格。
活动7【活动】升华情感
师：《无锡景》是江南地区的汉族民间小调之一，其曲调来源自清末民间，多由老百姓即兴填词，故当时歌词并不固定，唯多用方言（吴语）演唱，在江南一带，除《无锡景》外，还有《苏州景》、《杭州景》、《上海景》等多种同曲异词的版本。请你根据咱们家乡四川、天府的景色，为《无锡景》的旋律填上歌词，并唱一唱。
生分组填词。
师生共同演唱《天府景》
2、乐意学习用方言模仿演唱，体会并表现江南小调细腻委婉的风格特点。
2学情分析
七年级的孩子正处于变声期，声带发育不够完善，这一时期应该使用轻柔的声音来进行演唱。并且这一时期的学生们对于我国的传统文化不是很关注，他们往往关注的是流行音乐，所以针对这一情况我们应该用各种积极的方式引导学生们学习我们优秀的民族作品。
3重点难点
教学重点：体会江南小调细腻委婉的风格特点。
教学难点：唱好一字多音的句子，掌握其中装饰音、波音的演唱特点。
新设计
一、导入。
师朗诵、表演《无锡景》，创设氛围。
二、发声练习。
师生接龙，用Lu模唱。生演唱一、三小节，师演唱二、四小节。然后互换。
用
wu模唱，感受一字多音的演唱特点。
三、学唱歌曲。
1、带节奏朗读歌词
2、学唱歌曲第一段歌词。
四、活动展示。
1、加入碰铃伴奏。
2、加入响板伴奏。
3、加入舞蹈表演。
五、方言拓展。
1、聆听方言演唱，谈谈体会。
2、学习演唱方言，感受韵味。
六、升华。
将《无锡景》的歌词即兴填词改为《天府景》，并演唱。
七、小结。
教学活动
活动1【活动】组织教学。
师生一起律动，背景音乐《最炫民族风》片段。
设计意图：吸引学生注意力，活跃课堂氛围。
活动2【导入】导入
师：都说上有天堂，下有苏杭。在风光秀丽的太湖边，有一座中国最具幸福感的城市，名字叫无锡。我听到从太湖边远远地传来一阵天籁般的乐声，下面请胡昭仪同学用琵琶为大家演奏一曲描绘无锡的音乐。
生：胡昭仪弹奏《无锡景》主旋律。
师：同时朗诵“无锡之美 美在太湖 天水相连 轻烟弥漫 烟笼寒水 神韵缥缈”。
师：今天黄老师就将通过一首江南民歌《无锡景》，向大家介绍这座美丽的城市。师歌舞表演。
设计意图：通过典型的江南民间乐器琵琶的现场演奏和PPT江南水墨风的画面，以及六个描绘无锡美景的唯美词汇和老师的歌舞表演为课堂营造出浓浓的江南水乡风情。
活动3【练习】发声练习、解决难点。
1、学习倚音的演唱。
师：我味道一阵芳香，暗香引路来到梅园。满园的梅花，花团锦簇美不胜收。就连枝头的小鸟也忍不住想要去看看这美丽的风景。它问妈妈可以吗"u"？师模唱前倚音。
生：模仿演唱。
师：讲解前倚音。前面的装饰部分的旋律要快速滑到后面的音符上，就像雨滴滴到花瓣上，然后迅速滑落到地面一样。
2、发声练习。
师：小鸟得到妈妈的允许，一路哼着歌儿就出去了。师模唱歌曲第二乐句旋律。问：小鸟的心情如何？
生：开心、惬意。
师：它唱的是这条旋律（PPT呈示第二乐句）。仔细观察，谱子里有没有小鸟和妈妈的对话？
生：有
师：在哪里？
生：分别在第二小节和第四小节。
师：教唱旋律。
生：学唱旋律。
师生接龙。
师：春风经过我们这里的时候，听到我们美妙的歌声，它也跟着唱起来。师用"u"模唱该旋律。问：“春风的演唱有什么特点？”
生：轻、柔、舒服······
师：请大家模仿春风的演唱。
生：模唱。
师：请看谱例。春风用一个音"u"就唱完了整句旋律，这种演唱叫做一字多音，要求演唱的时候要唱得清晰、连贯。一字多音的的现象是江南民歌的显著特点，所以唱好一字多音是唱好江南民歌的必备技巧哦。
生：再次模唱，并且得清楚、连贯。
设计意图：本曲演唱的难点就在于要唱好大量的一字多音和装饰音，所以在发声练习中使用歌曲的第二乐句作为练声曲，可以直接切入难点，为唱好歌曲做技术铺垫。
活动4【练习】学唱歌曲
1、学习歌词。
a、师教授按节奏朗读。
b、学习方言和衬词。
通过寻找普通话中不常用的词语的方式，来寻找衬词。
通过特别轻、特别嗲的朗读衬词，来感受江南歌曲中婉转细腻的情感表达。
c、加上响板和碰铃的伴奏，来固定朗读的速度和节奏，为后面演唱和表演做准备。
2、学唱歌曲。
a、师弹唱示范。
b、分句学唱。逐句学习，解决波音、附点、相似乐句的区分等难点。
c、完整演唱第一段。
设计意图：学唱歌曲这个部分，我分作两个步骤来做。先按节奏朗读。因为歌词本不复杂，复杂的是歌曲中诸多的切分和十六分附点的节奏，所以在朗读歌词的时候把节奏的问题解决了，就能够为后面演唱歌曲的节奏难点做好铺垫。另外歌曲中的倚音、波音、附点和一字多音是这首歌的显著特点，也就是它的风格所在，在演唱教学中把这些都解决好了，这首江南民歌的风格也就把握住了。
活动5【活动】表演
师：这么美的歌曲，若是没有舞蹈的助兴，感觉还不够完美。太湖边清早起来练习舞蹈的同学打算为我们助助兴。有请。
师生共舞，其余同学演唱，手中有响板和碰铃的同学一边演唱一边为歌曲伴奏。
设计意图：民间音乐中，歌舞本来就是一体的。所以载歌载舞的表演形式，是对民间音乐诠释的最好的表达。通过这样的方式，能够让学生更加喜爱、更加了解这首江南民歌。
活动6【活动】演唱方言
师：同学们的精彩的表演，让黄老师也忍不住要露一手了。请听···（师用方言演唱第一段）问：老师刚才的演唱和我们之前的演唱有什么不同？
生：是用方言的发音唱的。
师：有兴趣学唱一下么？
生：有。
师教唱方言。
设计意图：让学生通过学习方言的演唱，能够方言发音的感受下更深入地体会到江南婉转细腻的风格。
活动7【活动】升华情感
师：《无锡景》是江南地区的汉族民间小调之一，其曲调来源自清末民间，多由老百姓即兴填词，故当时歌词并不固定，唯多用方言（吴语）演唱，在江南一带，除《无锡景》外，还有《苏州景》、《杭州景》、《上海景》等多种同曲异词的版本。请你根据咱们家乡四川、天府的景色，为《无锡景》的旋律填上歌词，并唱一唱。
生分组填词。
师生共同演唱《天府景》
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