初中音乐人音版七年级下册无锡景教案

无锡景

一、课题： 《无锡景》

二、版本：人 音 版 初中音乐七年级下册 第五单元 《小调集萃》

三、授课年级：初一年级

四、教学内容：1、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，并学习用方言演唱歌曲。

2、学习并了解小调、波音、倚音等音乐知识。

五、教学目标：1、能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、感受我国各地的民歌的特点和文化差异，通过小组合作学习培养学生的探究合作的能力。

六、教学重点：唱出歌曲亲切柔美、细腻温柔的特点，准确把握歌曲中的呀末等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征。

七、教学难点：把握无锡景中的附点、倚音、切分节奏。

八、教学方法：情境法、启发法、听唱法、

九、教具：多媒体课件、钢琴

十、教材分析：《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，属于典型的江南小调。歌曲具有分节歌的特点，歌词长达十余段，描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁江南水乡风情画卷。歌曲为五声宫调式，起承转合的结构，衬字的运用，加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人回味。

十一、学情分析：

初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。所以本课从激发的兴趣开始层层深入。另外，这一时期他们注意力不容易长时间集中，但是情感日益成熟，有自己的世界观和情感价值观。为此，我力求音乐课充分发挥学生的主体性，根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过创设情境，激发学生情感共鸣等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解小调的特点。

十二、教学媒体设计：

教学开始的时候，是第一环节“品江南”，多媒体播放二胡演奏的《无锡景》，然后多媒体播放江南水乡的美丽画面创设情境，学生在这样的气氛下感受到了江南音乐细腻秀美。然后播放吴语演唱的苏州评弹《太湖美》，更深入的让学生体会江南音乐的特点。第二环节“议江南”，大家讨论对江南音乐的风格特点，以及江南音乐形成的原因。通过“品”和“议”两个环节，让学生体验感受江南音乐的特点与韵味。为下个环节打好基础，激发学生歌唱的兴趣。第三个环节“唱江南”通过老师的示范，感受装饰音在歌曲中的作用，从而解决了歌曲的难点。然后学生通过听唱的方法用柔和、连贯的声音学唱歌曲，最后听方言版《无锡景》当学生的情感达到高潮时，试着用方言演唱。学生的情感体验到达顶峰，真正感受到了江南音乐的美。最后环节用所学的知识来听辨民歌片段，分辨属于哪个地区的民歌。通过一节课的时间学生体验感受到小调的韵味和魅力。

十三、教学思路：

本课以新课标中的新理念为依据，以审美为核心，以学生为主体，培养学生感受体验音乐的能力，注重他们的内心感受，使他们受到美的熏陶和爱的教育。我采用情境法教学。用多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、甜美的情境之中去聆听、感受和体验，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受鉴赏能力。使用听唱法直接学唱歌曲，这样有助于提高学生的学习兴趣和教学效率。在教学过程中用分组的形式，提出问题，如让学生找出歌曲中代表性的节奏和有难度的旋律等，充分发挥学生的主体性。随着课堂的深入学生用柔美温和的吴语演唱《无锡景》，把课堂的气氛推向高潮。最后老师进行小结，在《无锡景》的音乐中结束本课。

十四、教学过程：

一、创设情境，进行导入

1、师：这充满勃勃生机、春意盎然的日子是旅游的好季节，今天就让老师带大家一起去江南旅游，让我们一起走进江南，去领略江南美丽的风景，感受江南音乐的魅力。让我们进入本节的第一环节。

二、多媒体显示“品江南”

1、多媒体投影显示“江南”是指狭义的江南是以苏杭二州为中心、经济文化相近的苏南浙北一带！ 

2、伴随着二胡演奏的《无锡景》背景音乐用多媒体播放江南风景图片。

3、（师）：请同学们谈谈对江南的感受，用自己的语言来描述刚才看到的画面 。

（生）江南风景美丽，小桥流水。。。。

4、（师）这山清水秀的地形地貌又会孕育怎样的江南音乐呢？现在我们一起来欣赏江南一代的曲艺形式—苏州评弹。

5、多媒体播放苏州评弹《太湖美》

（师）：请听听老师演唱的《太湖美》，并找出和视频上的有什么不同？

（生）：老师用的是普通话，视频上的是方言

（师）：江南地区主要分两大方言区}江淮方言和吴语方言，江南的民歌多用温和的吴语来演唱。用吴语演唱的这段音乐有什么特点啊？现在进入第二个环节。

三、多媒体显示“议江南”

1、江南音乐的风格特点

2、形成原因

（生）：江南音乐婉转细腻、优美抒情、柔和流畅。。。

形成的原因有地理环境、方言、生活习惯等。

（设计意图：通过“品”和“议”两个环节，让学生初步体验感受江南音乐的特点与韵味。为下个环节打好基础，激发学生歌唱的兴趣）

四、多媒体显示“唱江南”。

1、（师）：今天我们一起来学唱一首江南民歌《无锡景》，这是一首清末就已经流行于江南一带，代代传唱至今，属于典型的江南小调。歌曲呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷。

展示歌片，多媒体播放作品《无锡景》

（师）：歌曲的风格有什么特点？

（生）：歌曲清新、细腻、、、、、

2、（师）：让我们来了解一下什么是小调？

小调：又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌曲小曲、、、、

3、分析歌曲的特点：

（师）：旋律有什么特点？

（生）；旋律多装饰音。

（师）：老师演唱有装饰音和无装饰音旋律，学生做比较思考音装饰音起到什么作用？

（生）：更好表现江南民歌的娇柔甜美的韵味。

（师）：歌词有什么特点？

（生）：---多语气衬词“呀”“末” 。歌词里面有无锡方言。

（师）：衬词起到什么作用？

（生）：表现情感，使歌曲更加的柔和亲切。

4、复听音乐，找出自己感觉困难的地方。

难点解决：根据学生提出的问题，重点练习，例如前倚音。

5、随琴跟随老师用柔和的声音轻声演唱第一段

6、小组合作，自学第二、三段，老师抽查并指正。

（教学设计：通过分组讨论的方式，让学生自己提出问题，解决问题。充分发挥学生的主体性，培养他们探究音乐和解决问题的能力。）

7、（师）：同学们的节奏和音准都把握的不错，但是我们要用温和的声音把江南民歌曲折婉转、细柔绰约的特点表现出来，所以，要注意字领腔走，腔随字行。注意曲调与歌词的紧密结合。

8、听老师做范唱，学生随伴奏完整的演唱歌曲。

提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高，随时纠正学生在演唱中出现的不足。

9、（师）：江南民歌多用温和的吴语来演唱，我们来听听用吴方言来演唱的《无锡景》，注意找出第一段中有哪些音的发音不同？

10、多媒体显示有方言发音标注的歌谱

11、（师）：让我们挑战一下自己，试试用方言演唱《无锡景》，注意声音要柔和，表达出江南婉约的韵味。

（设计意图：老师用多媒体创设意境、语言进行启发、有表情的范唱，逐步引导学生感受作品，体会节奏、旋律、音色等音乐要素对作品的作用。进而提高他们的音乐感知力。）

12、（师）：同学们的歌声太优美了，我感觉仿佛置身于山清水秀的江南了。最后让我们用我们今天所学的知识，来听辨民歌片段，看看谁的耳朵更灵敏。

五、知识拓展：

多媒体显示：比一比

播放民歌片段，学生听辩，分析属于哪个地区的民歌。

（教学设计：这个环节，让同学们根据所学的知识听辨，感受各地民歌的特点，培养他们分析总结的能力，也延伸拓宽了让学生的音乐视野。通过音乐实践自己总结住南北民歌的不同特点。共同将课堂气氛推向了高潮。）

六、课堂小结：

（师）：今天我们的江南之旅就要结束了，短短的一节课，我们充分领略了江南的音乐风光，它是那么的值得我们去热爱去发扬，让我们在下一节课继续畅游在小调王国，感受小调的韵味魅力。

多媒体播放《无锡景》,学生伴着甜美的音乐走出教室.

七、教学反思：

本课从教学目标的制定到教学过程实施的各个环节，都力求贴近新课改的思想。给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。去不足之处，个别的同学对民歌不感兴趣，这需要老师以后继续引导。