小学语文人教部编版五年级下册21 杨氏之子教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册21 杨氏之子教案设计，共3页。


课题
杨氏之子
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学
重难点
能借助知识了解课文大意，并说出表现杨氏之子机智幽默的故事内容。
教学设计
二次备课
板块一：疏通字词，读通课文
指生回顾在以前的文言文学习中认识的神童。（王戎、司马光）
《王戎不取道旁李》选自哪本书？（《世说新语》全书共分36篇，主要记录了汉末魏晋期间那些名人的言行轶事。里面故事很多，篇幅短小，读来生动有趣。）今天要学习的《杨氏之子》也出自《世说新语》
揭题，生齐读，指生说一说题目意思。（杨氏之子，意思是杨家的儿子）
指生自由朗读课文，后齐读，师相机指导发音和书写：
梁：右上角非为“刃”，“刀”字两边各有一点。
现在写作“聪慧”，但课文中用的是“惠”，不要写错。
诣：注意读音，且左边为言字旁。
为（为设果）：意思是“替、给”，要读第四声。
应（应声答曰）：读第四声。
指生听范读，试着划分停顿，后课件出示停顿，让学生练习朗读，后赛读。
示例： 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是/夫子家禽。”
板块二：再读课文，理解文意。
课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。指生读，并说一说自己读到了哪些信息？（国别、姓氏、年龄、特点）
课件出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。指生读。
其父：他的父亲。这里“他”指的是谁？（杨氏子）
乃：见注释。就，于是。
指生说一说这句话的意思：孔君平来拜访杨氏子的父亲，父亲不在，就把杨氏子叫出来招待。
课件出示：为设果，果有杨梅。指生读。
谁给谁摆设水果？（杨氏子给摆设水果）
两个“果”是什么意思？（都是“水果”的意思，第二个“果”不能翻译作“果然”。）
指生说一说这句话的意思：（杨氏子）给（孔君平）摆设水果，水果中有杨梅。
课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”指生读。
孔君平指着什么给杨氏子看？（杨梅）
“此是君家果”中“此”指的是什么？（杨梅）
君：你。
指生说一说这句话的意思：孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这杨梅是你家的果子。”
课件出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”指生读。
未闻：没听说过
夫子：见注释。
指生说一说这个句子的意思：杨氏子应答说：“我没听说孔雀是您家的家禽啊。”
6.生齐读课文，并指生角色扮演。
板块三：品味故事，体会人物的机智
指生读第1句话，思考故事中哪里可以看出杨氏子的机智，在组内交流。
课件出示两个关键：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
指生说一说，为什么孔君平说杨梅是“君家果”？（杨氏子—杨梅—君家果，这是孔君平用杨氏子的姓氏进行打趣）
指生说，为什么杨氏子的回答很巧妙？（孔君平—孔雀—夫子家禽，一样用孔君平的姓氏做了回应）
这两句话中哪里还能看出杨氏子的“聪惠”？
①杨氏子是“应声答”，意思是孔君平刚说完，杨氏子就做出了回答，可以说是刚听到就明白了孔君平的打趣方式，而且也是不假思索地“以牙还牙”。
②孔君平是父亲的朋友，因此是杨氏子的长辈，因此他的回答是“未闻孔雀是夫子家禽”，其真正的意思是：因为我没听说过孔雀是您家的家禽，所以杨梅也不算是我家的果子，而不是说“孔雀岂非夫子家禽”做出回应。
3.师小结：杨氏子迅速而有礼地用相同的方式回应孔君平的打趣，可见杨氏子非常聪慧。
板块四：课堂小结
生组队赛背课文。
课件展示课文主题，生齐读，并做笔记：
课文讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平之间的一次机智对谈，勾勒出机敏善对的聪慧男孩形象。
2.了解作品：《世说新语》，南朝宋刘义庆组织一批文人编写的文言志人小说集，内容主要记载汉至晋宋间一些名士的言行和逸事。