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北师大版二年级下册一 除法搭一搭（二）精品教案及反思
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这是一份北师大版二年级下册一 除法搭一搭（二）精品教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探索交流，解决问题，巩固应用，内化提高，回顾整理，反思提升等内容，欢迎下载使用。
1．借助搭房子的操作过程进一步理解有余数除法的意义。
2．经历探究有余数的除法的竖式计算方法的过程，理解有余数的除法竖式各部分的意义，掌握其书写格式。
3．理解有余数的除法竖式中每一步所表示的意义，发展数学理解和表达能力。
重点难点
重点：掌握有余数的除法的竖式计算方法。
难点：理解有余数的除法竖式中每一步所表示的意义。
设计说明
本节课的教学目标是借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意义，掌握其书写格式。同时发展学生的数学理解和表达能力。基于上述目标，在教学过程中，要突出以下两个方面：
1．培养学生分析问题和解决问题的能力。在弄清楚例题情境后，给学生提供动手操作的空间，通过摆小棒逐步解决问题，完成由具体到抽象的思维形成过程。同时，试着用竖式解决有余数除法的计算。明确算式各部分的意义，实现培养学生分析能力和实践能力的目标。
2．注重培养学生的逆向思维。在学生能够用有余数除法解决问题以后，让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解，发挥想象力，培养逆向思维能力。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小棒、圆形纸片若干
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：昨天，淘气和笑笑在家里用小棒搭了正方形，今天淘气和笑笑又用小棒在家里搭了什么呢？你们想知道吗？那就再让我们一起去看一看吧。（出示课本情境图）
同学们，你知道淘气和笑笑在家里用小棒搭什么呢吗？你还能知道哪些信息？
（一共有16根小棒，6根小棒可以搭成一个房子）
设计意图：通过情境创设，利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，让学生认真地观察主题图，发现数学信息，培养学生观察能力和寻找数学信息的意识。
二、探索交流，解决问题
1．有余数除法的竖式写法。
(1)你能根据上图知道的数学信息提出数学问题吗？
问题预设：可以搭几个房子，还剩几根小棒？
(2)现在请同学们自己尝试解决一下这个问题，把自己的想法在组内和大家说一说。
（教师巡视、对于有困难的学生进行个别指导）
(3)小组汇报、全班交流。
组1：我们组是用学具摆的，6根小棒搭成一个房子，16根小棒就可以搭成2个房子，还剩4根小棒。
组2：我们组是用连减计算的，16-6-6 ＝4，可以搭成2个房子，还剩4根。
组3：我们组用的是乘法口诀，（二）六十二，16 - 12 ＝4，搭成2个房子，还剩4根。
师：这道题应该怎样列算式呢？
组4：16÷6＝2（个）……4（根）
师：除法算式中的6、2和4分别表示什么？
组5：6表示6根小棒搭成一个房子，2表示搭成2个房子，4表示还剩下4根小棒。
(4)有余数除法的竖式。
师：用16根小棒搭房子，搭每个房子用6根小棒，可以搭成2个房子，还剩4根小棒，我们用算式16÷6＝2（个）……4（根）来表示，那么你能用竖式表示这个算式吗？快来试一试吧。
学生汇报：
教师结合学生汇报板书竖式，边写边表述除法竖式中每一步所表示的意义。
16表示有16根小棒，除以6表示搭一个房子需要6根小棒，商2表示可以搭2个这样的房子。12是用乘法口诀计算出2乘6的积，余数4表示这些小棒搭了2个房子还剩4根小棒，不能再搭了。
设计意图：让学生通过动手操作，尝试用不同的方法来解决问题，体会成功的喜悦；学生在自主探究的基础上，通过与同伴的交流，得出除法算式并掌握除法竖式的书写格式，进一步理解有余数除法的意义。
(5)在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？
举例预设1：妈妈买了5个苹果，可家里只有3个人，每人分一个，还剩下2个。
举例预设2：我有8支铅笔，每3支放在一个盒子里，可以放2个盒子，还剩2支。
师：同学们真是认真观察的好孩子。
设计意图：让学生感受到生活中处处有数学，数学和我们生活的密切联系。
2．有余数除法的拓展应用。
师：老师说一道有余数的除法算式，你能根据这个算式编一道题吗？试试看。（出示算式）
13÷5=2……3
(1)学生独立完成，并在小组内交流自己的想法。
(2)汇报，交流。
汇报预设1：有13张卡片，平均分给5个小朋友，每个小朋友得到2张，还剩3张。
汇报预设2：有13个苹果，每个盘子里放5个，需要2个盘子，还剩3个。
教师小结：同学们，你们真是个爱动脑的好孩子，在以后的学习中，老师相信你们会表现得更棒，要继续加油哟！
设计意图：通过具体算式编应用题，使学生进一步理解和掌握有余数除法的实际意义，同时也体验学习的快乐。
三、巩固应用，内化提高
1．教材第7页“练一练”第1题。
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流：
结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。
2．教材第7页“练一练”第2题。
(1)学生先独立完成，有困难的学生在小组内交流自己的想法；教师巡视，个别指导。
(2)汇报：让学生说一说自己的想法。
3．教材第7页“练一练”第3题。
(1)独立完成。（指名板演）
(2)集体订正。
4．教材第7页“练一练”第5题。
先让学生独立思考，再指名回答。
设计意图：通过不同层次的练习，使学生进一步理解和掌握有余数除法的意义。
四、回顾整理，反思提升
1．通过本节课的学习，你有哪些收获？
2．课后完成教材第7页“练一练”第4题，并交流自己的想法。
板书设计
搭一搭（二）
答：可以搭2个房子，还剩4根。
1．借助搭房子的操作过程进一步理解有余数除法的意义。
2．经历探究有余数的除法的竖式计算方法的过程，理解有余数的除法竖式各部分的意义，掌握其书写格式。
3．理解有余数的除法竖式中每一步所表示的意义，发展数学理解和表达能力。
重点难点
重点：掌握有余数的除法的竖式计算方法。
难点：理解有余数的除法竖式中每一步所表示的意义。
设计说明
本节课的教学目标是借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意义，掌握其书写格式。同时发展学生的数学理解和表达能力。基于上述目标，在教学过程中，要突出以下两个方面：
1．培养学生分析问题和解决问题的能力。在弄清楚例题情境后，给学生提供动手操作的空间，通过摆小棒逐步解决问题，完成由具体到抽象的思维形成过程。同时，试着用竖式解决有余数除法的计算。明确算式各部分的意义，实现培养学生分析能力和实践能力的目标。
2．注重培养学生的逆向思维。在学生能够用有余数除法解决问题以后，让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解，发挥想象力，培养逆向思维能力。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小棒、圆形纸片若干
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：昨天，淘气和笑笑在家里用小棒搭了正方形，今天淘气和笑笑又用小棒在家里搭了什么呢？你们想知道吗？那就再让我们一起去看一看吧。（出示课本情境图）
同学们，你知道淘气和笑笑在家里用小棒搭什么呢吗？你还能知道哪些信息？
（一共有16根小棒，6根小棒可以搭成一个房子）
设计意图：通过情境创设，利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，让学生认真地观察主题图，发现数学信息，培养学生观察能力和寻找数学信息的意识。
二、探索交流，解决问题
1．有余数除法的竖式写法。
(1)你能根据上图知道的数学信息提出数学问题吗？
问题预设：可以搭几个房子，还剩几根小棒？
(2)现在请同学们自己尝试解决一下这个问题，把自己的想法在组内和大家说一说。
（教师巡视、对于有困难的学生进行个别指导）
(3)小组汇报、全班交流。
组1：我们组是用学具摆的，6根小棒搭成一个房子，16根小棒就可以搭成2个房子，还剩4根小棒。
组2：我们组是用连减计算的，16-6-6 ＝4，可以搭成2个房子，还剩4根。
组3：我们组用的是乘法口诀，（二）六十二，16 - 12 ＝4，搭成2个房子，还剩4根。
师：这道题应该怎样列算式呢？
组4：16÷6＝2（个）……4（根）
师：除法算式中的6、2和4分别表示什么？
组5：6表示6根小棒搭成一个房子，2表示搭成2个房子，4表示还剩下4根小棒。
(4)有余数除法的竖式。
师：用16根小棒搭房子，搭每个房子用6根小棒，可以搭成2个房子，还剩4根小棒，我们用算式16÷6＝2（个）……4（根）来表示，那么你能用竖式表示这个算式吗？快来试一试吧。
学生汇报：
教师结合学生汇报板书竖式，边写边表述除法竖式中每一步所表示的意义。
16表示有16根小棒，除以6表示搭一个房子需要6根小棒，商2表示可以搭2个这样的房子。12是用乘法口诀计算出2乘6的积，余数4表示这些小棒搭了2个房子还剩4根小棒，不能再搭了。
设计意图：让学生通过动手操作，尝试用不同的方法来解决问题，体会成功的喜悦；学生在自主探究的基础上，通过与同伴的交流，得出除法算式并掌握除法竖式的书写格式，进一步理解有余数除法的意义。
(5)在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？
举例预设1：妈妈买了5个苹果，可家里只有3个人，每人分一个，还剩下2个。
举例预设2：我有8支铅笔，每3支放在一个盒子里，可以放2个盒子，还剩2支。
师：同学们真是认真观察的好孩子。
设计意图：让学生感受到生活中处处有数学，数学和我们生活的密切联系。
2．有余数除法的拓展应用。
师：老师说一道有余数的除法算式，你能根据这个算式编一道题吗？试试看。（出示算式）
13÷5=2……3
(1)学生独立完成，并在小组内交流自己的想法。
(2)汇报，交流。
汇报预设1：有13张卡片，平均分给5个小朋友，每个小朋友得到2张，还剩3张。
汇报预设2：有13个苹果，每个盘子里放5个，需要2个盘子，还剩3个。
教师小结：同学们，你们真是个爱动脑的好孩子，在以后的学习中，老师相信你们会表现得更棒，要继续加油哟！
设计意图：通过具体算式编应用题，使学生进一步理解和掌握有余数除法的实际意义，同时也体验学习的快乐。
三、巩固应用，内化提高
1．教材第7页“练一练”第1题。
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流：
结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。
2．教材第7页“练一练”第2题。
(1)学生先独立完成，有困难的学生在小组内交流自己的想法；教师巡视，个别指导。
(2)汇报：让学生说一说自己的想法。
3．教材第7页“练一练”第3题。
(1)独立完成。（指名板演）
(2)集体订正。
4．教材第7页“练一练”第5题。
先让学生独立思考，再指名回答。
设计意图：通过不同层次的练习，使学生进一步理解和掌握有余数除法的意义。
四、回顾整理，反思提升
1．通过本节课的学习，你有哪些收获？
2．课后完成教材第7页“练一练”第4题，并交流自己的想法。
板书设计
搭一搭（二）
答：可以搭2个房子，还剩4根。
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