人教部编版六年级下册2 学会宽容教学设计及反思

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第2课
学会宽容
课题
第一节 宽容让生活更美好
单元
1
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。
2.理解宽容的意义。
3.初步形成宽容他人的良好品质。
重点
1.通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。
2.理解宽容的意义。
难点
初步形成宽容他人的良好品质。
课前准备
1.收集宽容他人的感人事例。
2.收集关于宽容的典型故事。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示关于宽容的故事，生阅读并交流：
古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
思考后交流：这个古代故事里发生了什么事？怎么解决的？
像这样的事情在我们的生活和学习中经常遇到，如何解决此类问题呢？那就是要学会宽容。今天我们就一起来探究关于宽容他人的话题。
读故事，思考问题，交流归纳。
故事导入，引入正题。
讲授新课
环节一 宽容——美好生活的基础
1.结合生活感悟，畅所欲言说说：宽容是什么？
答案预设：宽容就是原谅别人的错误；宽容就是为他人着想；宽容就是不跟别人计较……
教师提示：宽容就是谅解别人、为他人着想。
2.读P12活动园事例：“感谢他们的宽容”。想一想，说一说：
（1）结合上述事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
答案提示：
事例一：谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈妈不宽容，而是指责张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。
事例二：谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容，而是指责我偷他家橘子，继而大家都认定我是小偷，会给我造成终生的心理阴影。
事例三：谢谢车主的宽容。他的宽容让收废品的老人如释重负。如果车主非要老人赔偿损失，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，让老人走投无路，甚至可能失去生活的勇气。
（2）你曾遇到过类似的事情吗？请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。
提示：交流关于宽容的事情或故事。意义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。
3.小结：通过一些具体的事例，认识宽容的意义，懂得在生活中对人要宽容，学会在日常生活中宽容做事做人。
环节二 游览“宽容城”
1.许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联： 大肚能容， 容天下难容之事； 开怀一笑， 笑世间可笑之人。 你是怎样理解这幅对联的？
答案预设：宽容的人快乐多，健康多，朋友多，财富多，宽容使我们内心保持平和、安定。
2.依次欣赏教材P13“宽容城”三个特别的文化景点。
（1）想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。
答案预设：静心、包容、礼让给“宽容城”带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活得健康、愉快。
（2）假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？
答案预设：人们烦恼多，开心少；敌人多，朋友少；孤独多，援助少；疾病多，健康少… …
3.读教材P13“阅读角”《宽容——健康的“维生素”》，谈谈自己的感悟。
提示：宽容让我们生活得健康、愉快。
4.小结：宽容使社会生活环境和谐、友善；使人们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。
环节三 宽容他人——我践行
1.学生小组内讲一讲关于宽容的典型故事，并交流体会。
提示：如我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。有一次，周总理请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽了一声，朱师傅没提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没有做好，真对不起总理。”周总理微笑着宽慰他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼。还幸亏你刀躲得快。”事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的顾虑。
答案预设：宽容是一种美好的境界。不仅带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活得健康、愉快。
2.情景演示：在班级里， 两个学生因挤占桌椅而发生矛盾， 互不相让的事。
（1）由当事人谈这件事发生后的心理感受。
（2）学生自由谈对这件事的看法和建议。
提示：学生根据自己的生活经验，提出解决矛盾的办法。（1）难过、伤心、委屈… …；（2）宽容带来和谐、友善；不宽容影响友谊，影响健康，生活不愉快。
3.小组合作，我来帮帮你：你曾和班上的哪位同学因为一些小事发生过矛盾，你准备怎样化解这种矛盾？
提示：宽容同学，和睦相处，共同成长。
4.小结：在班集体生活中，要克服“以自我为中心” 的心态和行为方式， 努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人， 检讨自我，从而化解矛盾。
1.结合生活感悟，畅所欲言说说：宽容是什么？
2.读P12活动园事例：“感谢他们的宽容”。小组内想一想，说一说，然后全班交流补充。
结合课前收集资料谈谈宽容对美好生活的意义。
交流对对联的理解。
依次欣赏教材P13“宽容城”三个特别的文化景点，理解、感悟宽容对美好生活的作用。

小组交流古今中外关于宽容的典型故事。
学生角色扮演，情景演示，探究、解决问题。
学生小组交流，帮助同学化解矛盾。
通过交流说说宽容的含义。
通过交流活动园事例中的宽容做法，明确宽容对美好生活的意义。
通过发现问题、分析问题，解决问题的方法和途径，使学生认识到宽容对生活的意义。
通过探究活动让学生在生活实际的情景活动中感悟， 在感悟中成长， 进一步认识宽容的作用， 唤起学生内在的情感， 内化为行动， 学会以宽容的心态待人待事， 自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀， 培养宽容精神。
通过情景演示，小组合作化解矛盾等对学生进行宽容心理的操练，使学生学会避免和化解误解与纠纷的技巧， 营造和谐的人际关系，培养宽容他人的良好品质。
课堂小结
通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉，明确宽容的意义及重要性，学习宽容待人做事的方法，指导自己的生活和行为，培养自我反省的习惯和能力，初步形成宽容他人的良好品质。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
板书设计
第二课 学会宽容

宽容让生活更美好
意义：美好生活的基础
作用：使社会生活环境——和谐、友善
使人们内心平和、安定，生活健康、愉快
归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。
课堂练习
一．我知道
1.宽容是我们和谐、美好生活的（ ）。
2.宽容让我们生活得（ ）。
二.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1.“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这告诉我们发展友情需要以宽容之心对待朋友，但这种宽容不能表现为 ( )
A.发生争执时，允许朋友保留自己的意见
B.当朋友无意伤害到自己时，能在事后原谅朋友的过错
C.朋友取得进步，超过自己时，能为朋友感到高兴
D.对朋友的缺点，最好不要提出批评，以免伤了朋友之情
2．人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此尊重个性。那么宽容合作的基础是（ ）
A.“和而不同”，求同存异
B.宽厚与容忍
C.心胸开阔，与人为善
D.体谅、尊重他人的感受
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力。