初中地理中图版七年级上册第三节 多民族的国家教学设计

这是一份初中地理中图版七年级上册第三节 多民族的国家教学设计，共6页。教案主要包含了设计思想，学情分析，课型，教学目标，教学重点和难点，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。


《多民族的国家》教学设计
中图版义务教育课程标准实验教科书 地理 七年级（上册）
一、设计思想
1、指导思想
全日制义务教育地理课程标准，要求我们努力创设一种以区域地理和乡土地理作为载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
2、设计理念
本节课以《新课程标准》理念构建新型课程教学模式，设计上以刚出生的婴儿“阿以莎”（阿訇为小公主取的经名）为切入点，并以阿以莎父母（回族姑娘和汉族小伙子）的爱情故事为主线，像讲故事一样将本节内容串连在一起；以回族和汉族组成的小家引入到第一部分中华民族大家庭的构成；以回族姑娘和汉族小伙子的爱情遭到家人反对引入到第二部分民族特色；而民族特色深受自然环境的影响，自然而然转入到第三部分民族分布的内容；最后，由于相互尊重、理解，爱情故事得以圆满结局，进入第四部分爱民族——民族政策的内容，情景剧“天山情”更是使本节课进入高潮，展现民族大团结的美好画面。
从身边的生活场景入手，并让学生进行角色扮演，感受文化差异带来的影响，提高学生的课堂参与度，提高学生的学习情趣；地理教学活动，要建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，教师问题的设置由浅入深，由现象到本质，由易到难。
二.教材分析
1、教材内容
《多民族的国家》是义务教育课程标准实验教科书中图版《地理》七年级上册第二章第三节的课文，本节的内容有：众多的民族和中国的民族特色及民族政策两大部分。
2、教材处理
本节课将课本上的内容进行了整合，前后顺序有所变动，大致分为识民族——民族构成，赏民族——民族特色，寻民族——民族分布，爱民族——民族政策四大部分；这样考虑第一是和本节课的整体设计“阿以莎的故事”相衔接，第二也保证了知识的完整性，同时也符合学生的认知水平。
三、学情分析
初一学生储备的地理知识比较少，对于地理最重要的读图技能掌握也不是很好，同时受大环境考试的影响对地理的重视不够，缺乏学习的兴趣和主动性；因此，设计上以尽可能的提高学生的学习兴趣和培养学生的地理能力为主。
四、课型： 新课
五、教学目标：
本节内容对应的课表要求是：运用中国民族分布图说出我国民族分布的特征
知识与能力：（1）了解我国民族的基本组成和主要少数民族及其分布。
（2）运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
（3）了解我国的民族政策；
过程与方法：通过课题学习，了解一些少数民族的风俗习惯，懂得尊重少数民族的风俗习惯；
情感态度与价值观：理解我国民族平等、民族团结政策的重要性，树立正确的民族观，各民 族和睦相处；
六、教学重点和难点：
重点：（1）我国民族的构成、分布。（2）我国的民族政策。
难点：少数民族的分布状况及其特点
课前准备：ppt、情境剧“初次见面”和“天山情”
教学过程：
【导入新课】一个刚出生的婴儿的小名（阿以莎）为切入点，引出回族！
问：你是什么民族呢？
疆域辽阔的中华大地上总共生活着多少个民族？每个民族主要生活在哪儿？有什么样的民族特色呢？让我们一起走进“多民族的国家”来进行学习。
【设计目的】以生活中常见的地理现象为切入点，通过聊天的方式轻松而直观地引入新课，让知识简单化、生活化，简单明了
【讲授新课】
阿以莎的小家是由回族和汉族组成的；中国这个大家庭主要有哪些民族构成呢？
一、识民族——民族构成
学生活动1：
自主学习课本47页“众多的民族”回答以下问题：
1.我国有多少民族？
2.人口最多的民族是？
3.什么是少数民族？
4.人口最多的少数民族是？最少的呢？
5.人口超过400万的少数民族有哪些？
承转：可见，我国是由汉族和少数民族组成的统一的多民族国家，小公主阿以莎的小家是由汉族和回族组成的；殊不知，这个幸福美满小家的建立却经历了一个非常坎坷而又曲折的过程，发生了什么了呢？请欣赏情景剧的表演：初次见面。
学生活动2：
情景剧：初次见面
（时间：三年前的一天
人物：回族姑娘的父亲、男朋友
地点：回族姑娘家）
教师：家人为什么反对两人的婚姻？
（学生：信仰、饮食、生活习惯……）
【设计目的】情境重现，吸引学生的注意力，形象生动，活跃课堂气氛，使学生深刻认识文化差异的存在。
承转：汉族、回族在饮食等方面的差异使得美好的爱情难以继续；同时其他民族在饮食、服饰、建筑、节日等方面也都有自己的特色，成为一个民族最鲜明的特征——民族文化。你能猜出下列图片所示为哪个民族吗？
赏民族——民族特色
学生活动3：民族大猜谜
（Ppt依次展示藏族的服饰、青稞酒和酥油茶、唐卡、布达拉宫，蒙古族的服饰、马奶酒和烤全羊、蒙古包和那达慕大会;傣族的服饰、竹筒饭、竹楼和泼水节；壮族的服饰、五彩糯米饭、山寨、三月三歌圩节）
学生猜测同时老师讲解：
回族：开斋节，又叫“肉孜节”或“小节”,与“宰牲节”同为伊斯兰教的两大节日。时间在伊斯兰教历10月1日，在清真寺参加“会礼”“庆祝活动”；斋月是伊斯兰教的第九个月，是穆斯林封斋的一个月，是真主安拉将古兰经下降给默罕默德圣人的月份，3到16时不吃不喝。
藏族：一只袖子的服饰是因为他们长期生活在温差比较大的高原地带，唐卡也叫唐嘎，唐喀，系藏文音译，指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏族文化中一种独具特色的绘画艺术形式，题材内容涉及藏族的历史、政治、文化和社会生活等诸多领域；雪顿节，雪是酸奶子的意思，顿是吃、宴的意思，又叫酸奶节，因为雪顿节期间有隆重的藏戏演出和规模盛大的晒佛仪式所以又称为“晒佛节”
蒙古族：那达慕大会，一般在每年的农历6月举行，以示丰收的喜悦之情；那达慕有“娱乐、游戏”之意，节日活动有：赛马、摔跤、射箭等
傣族：泼水节，为傣历新年的庆祝活动，4月中旬，节日期间，人们相互泼水，以示祝福；
壮族：三月三歌圩节，节日这天壮族青年男女穿上节日的盛装打扮的漂漂亮亮的，云集山坡旷野，对唱山歌，进行社交活动。
【设计目的】民族文化部分内容繁多，采用“大猜谜”的形式进行讲解，利于吸引学生注意力，并且图片的展示也更形象直观，把复杂问题简单化。
过渡：由此可见，民族文化都各具特色。藏族穿一只袖子的衣服是因为他们长期生活在温差较大的高原地带；蒙古族穿靴子、住蒙古包是因为他们生活在大草原；傣族的泼水节是因为他们生活的环境温度较高……民族文化深受自然环境的影响，而自然环境与其所处的位置密不可分。那民族分布有什么特征呢？
寻民族——民族分布
学生活动4：
学生读图，自主探究：
1.我国有哪些民族自治区？
2.少数民族主要分布在哪些区域？
3.找一找，汉族集中分布哪个区域？
4.少数民族分布与汉族分布之间的关系是怎样的呢？
【设计目的】通过自主探究突破难点，同时教师注意一步步教会学生如何读图（图名、图例、析图），由浅入深引导学生读图，以提高学生的读图能力。
教师：大杂居、小聚居是我国民族分布特征。正是因为这样的交错分布，历史上既有秦汉与匈奴、唐与突厥之间的民族之争，又有松赞干布和文成公主、昭君出塞这样的民族友好往来的美好故事，相互融合、相互促进，共同推动经济和文化的发展；也正是因为这样交错分布，现如今，大学校园里的回族姑娘和汉族小伙子相识相恋，虽然遭到家人的反对，但他们坚守爱情，相互理解，相互尊重，最终步入婚姻的殿堂，小公主阿以莎的到来更为这个小家带来了更多的惊喜和快乐。这种“相互尊重”不正是爱民族最真实的表现吗？
爱民族——民族政策
为了更好的推动经济发展、尊重差异、我国实行民族区域自治，并建立了少数民族自治区。坚持民族平等团结，尊重少数民族的语言、文字、宗教信仰和风俗习惯等，是我国的民族政策。咦，看！天山脚下又发生了什么呢？
修建铁路时一声巨响，新疆天山牧区库尔班大哥家中的奶牛因为受到的惊吓而不下奶了，他和铁路工人“吵”起来了？
学生活动5：
情景剧：天山情！
教师：说的多好！我们就像石榴子一样紧紧抱在一起，我们是亲兄弟。亲如一家人，56个民族将中华大地装扮的五彩缤纷，各组人民共同创造的灿烂的中华文明源远流长，也只有亲如一家，璀璨的中华文明才将继续传承。我们血脉相通、命运相连、文化相系，就像一首歌所歌唱的那样：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家；五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华……
【设计目的】通过《天山情》小品和爱我中华歌曲的演唱以提升学生的爱国情怀；使整节课得以感情的升华。
九、作业布置：
课下搜集你喜欢的一个民族的民俗习惯等资料，下节课进行展示。
十、板书设计：（使用课件：是）
第三节：多民族的国家
识民族——民族构成
二.赏民族——民族特色
三.寻民族——民族分布
四.爱民族——民族政策
十一、教学反思：
本节课的内容为中图版初一地理第二章中国的疆域和人口第三节多民族的国家。基于“学习与生活相关的地理”这一教学理念，结合初一学生地理知识积累较少又不重视这门学科的这种学情，本节课的教学设计以“回族姑娘和汉族小伙子的爱情故事”为主线依次展开，并将内容设计为“识民族，赏民族，寻民族，爱民族”四个部分来进行。现将课后反思总结如下：
优点：
1.整节课用一条主线将主要内容串联起来，整节课节奏感较强，条理清晰，重难点突出；
2.以“刚出生婴儿的小名阿以莎”为切入点导入新课，简单明了，也容易引起学生的注意，并让知识生活化；
3.情景剧“初次见面”和“天山情”的表演部分学生参与度高，使课堂气氛活跃
4.以“学生读图自主探究”的形式来突破本节课的重点、难点；并引导学生由浅入深的进行读图、析图，培养学生的读图能力
5.最后“爱我中华”歌曲的演唱使得整节课达到高潮，有利于学生爱国情感的升华
6、整节课，教师熟练使用录课教师的录课设备和ppt，板书简单清晰，突出知识框架，便于学生记忆
缺点：
民族特色部分的展示还需提升，使学生从更深角度去理解民族文化差异
备注：情境故事
情境故事
初次见面
（姑娘的父亲和汉族小伙子）
小伙子：叔叔，您好！很高兴认识你，
父亲：您好，小伙子。
小伙子：我是您姑娘的男朋友；我们俩已经认识四年了，相识到相恋，希望能得到您的同意。
父亲：小伙子，我听姑娘提起过你。你确实很优秀。只是我们是回族，和汉族文化差异比较大，这样会对你们以后的生活带来很多的不便……你想过这些吗？
小伙子：我、我……我真的喜欢你的姑娘
父亲：对于我们来说，婚姻不只是喜欢，还存在宗教信仰。我们是真诚的伊斯兰教的信仰者，信奉真主安拉。我不同意将女儿嫁给你。 你走吧!再见！

天山情
旁白：修铁路时一声巨响，库尔班大哥家中的奶牛受到惊吓不下奶了，他和铁路工人“吵”起来了
铁路工人：库尔班大哥，这是你的补偿款
库尔班：张会计，这都是小事啦
铁路工人：老百姓的事就不是小事，这是我们领导说的。
库尔班：那国家的事都是大事，我老婆说的。
铁路工人：库尔班大哥，今天这钱你必须拿着。
库尔班：这钱我不能收。
铁路工人：库尔班大哥，您要觉得这钱不够啊，那咱再好好算算。差多少，我再补给您。
库尔班：你非要算，是吗？
铁路工人：那咱得算清楚了啊
库尔班：好！今天我库尔班就给你好好算算。沙暴中，你们用你们的胸膛为我们牧民筑起了挡风墙，风雪中，你们保护了我们的牛和羊；地震中，你们救过我们的命，震后给我们盖起来抗震房。我受伤的时候是你们汉族兄弟为我输的血。我库尔班身上留着汉族兄弟身上的血。可是，我到现在，我都不知道我这个汉族兄弟是谁？你算算，我库尔班这条命值多少钱啊
铁路工人：您看你说的，那这都不是我们应该做的吗？咱各民族兄弟，就像石榴子一样得仅仅抱在一起啊。