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小学语文人教部编版一年级下册语文园地三教案设计
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这是一份小学语文人教部编版一年级下册语文园地三教案设计，共12页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，日积月累，和大人一起读等内容，欢迎下载使用。
正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。
借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。
通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。
【教学重点】
学会用音序查字典、背诵古诗。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确使用字典，学会音序查字法查字典。
2.用音序查字法查字典，学习独立识字。
3.复习巩固字母表，养成勤查字典的好习惯。
【教学过程】
谈话导入
同学们，当我们知道一个字的读音，而不知道它怎么写，也不知道它的意思的时候，该怎么办呢？（预设：可以借助字典）
（设计意图：谈话导入可以吸引学生的注意力，营造宽松愉快的氛围，调动学生的积极性。）
认识字典
出示课件2：
老师手里这个厚厚的、小小的书就是字典，现在请同学们拿出自己的字典，用右手手指指读，跟老师一起念“新华字典”。那字典有什么用呢？（学生自由回答）
引导小结：字典可以帮助我们查生字、组词、了解生字的笔顺和意思。
查字典有三种方法，出示课件3：
过渡：今天我们来学习“音序查字法”，什么是音序查字法呢？
出示课件4：
（设计意图：由于低年龄段学生更容易对图片和实物产生兴趣，所以利用字典图片和字典可以大大调动学生的学习积极性，为更好地投入本课学习做铺垫。）
三、复习音序
要想学会这种方法，得过三关，你们有信心吗？
出示课件:5、6
第一关：背一背。齐背“汉语拼音字母表”，然后指名背诵。
第二关：连一连。（出示课件）将音序的大小连起来。
第三关：认一认。随机指字母，让学生读出来。
（设计意图：本环节主要复习了音序，音序是学习查字典环节中重要的一个环节，复习巩固音序为学习查字典做了重要铺垫。）
分步指导，学查字典
出示课件7：“厨”字，
同学们，你们知道这个字怎么读吗？（chú），你知道它是什么意思吗？我们一起从字典里找答案吧!
2.学习查字典。
（1）在查字典之前我们先要找到它的音序和音节，音序就是大写的首字母C，音节就是去掉声调的拼音chu。
（2）接下来跟着老师一起查字典吧。
出示课件8-10：
步骤一：在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母C（板书：大写字母），26个字母是按顺序从A开始，到Z结束。
步骤二：找到大写字母C下面的音节“chu”（板书：音节），并明确所在页数。
步骤三：翻到正文65页，在音节“chu”下面按照一声、二声、三声、四声的
顺序找到二声“chú”，在二声里找到“厨”字，它在66页。（板书；找页数）
（3）都找了吗？真棒!我们来看看“厨”的意思是厨房，做菜做饭的地方，“厨”组词“厨房、下厨”。
3.总结查字典的方法。
过渡：我们再把查字典的顺序说一遍吧。
第一步：明确汉字读音，找出音序；
第二步：找到音节，明确音节所在的页数；
第三步：翻到这个音节所在页数，并按四个声调依次往下找。
为了能尽快记住这个步骤，聪明的老师编了一个口诀，我们一起来读一读吧。
出示课件11：
4.练习巩固。
老师这里有几个生字不会组词，你能用我们新学的音序查字法查一查吗？看看谁能又快又准确的查完它们。
出示课件12：
教师小结。
今天我们学习了一种查字典的方法，叫“音序查字法”，学会了音序查字法，以后遇到不懂的字或者不会组词的字就可以利用字典解决了，今后我们也要养成勤查字典的好习惯。
（设计意图：本环节重点指导学生分步学习查字典，利用“厨”字分步讲解，让学生实际操作，熟悉查字典的流程，然后再利用口诀总结步骤，加深印象，最后再查几个字进行巩固，层层递进，让学生牢固掌握音序查字法。）
课后作业
背熟音序查字法口诀。
自己找三个生字用音序查字法查一查，组两个词。
六、板书设计
查字典
1.大写字母
2.找音节
3.找页数
第二课时
【课时目标】
借助拼音正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》。
通过看插图、反复朗读诗句，大致了解古诗意思，知道这是一首送别诗。
通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦。
随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。
【教学过程】
【日积月累】
谈话导入
1.导入新课：同学们，我们已经背诵过很多古诗了，谁能给大家背一首你学过的古诗？（指名背诵）。
2.今天，我们要学习一首新的古诗，他是唐代诗人李白写的《赠汪伦》。
板书：（《赠汪伦》唐 李白）。
3.学生齐读古诗题目——《赠汪伦》。
（设计意图：利用背古诗的话题导入本课，可以吸引学生的注意力，孩子们争先恐后地都想展示自己的背诵，从而营造宽松语愉快的课堂氛围。）
初读古诗
1.提出初读要求。
出示课件13：
提出要求：请同学们借助拼音自己朗读古诗，读准字音，读出节奏。
2.指名朗读，教师纠正发音。
3.出示课件14：
用“魔法棒”画出节奏，教师范读。请同学们仔细听老师的发音和节奏，注意“乘、行、声、情”等后鼻音的发音。
4.同桌之间相互练习朗读古诗，注意发音和节奏。
5.指名朗读。
学生互相点评发音、节奏和语速，教师适时指导。
（设计意图：本环节重点是让学生借助拼音，把古诗读正确，读出节奏。通过学生朗诵、教师范读，学生互评等方式让学生牢固掌握古诗的正确发音和节奏。）
三、再读古诗，了解大意
1.出示课件15：
请同学们根据插图再读一遍古诗，边读边思考，图片上这两个人是谁呢？这首古诗讲了一件什么事呢？（学生自由回答）
2.理解古诗大意。
过渡：同学们说得都很好，这幅图上的两个人分别是李白和汪伦，他们是好朋友，旁边有一艘船，他们俩在拜别。我们结合古诗第一句得知李白乘舟将要远去，他们是要分开了。我们看下面的诗句，意思是忽然听见岸上传来踏歌之声，即使桃花潭水有一千尺那么深，也比不上朋友汪伦来送我的感情深。
3.体会古诗情感。
出示课件16：
引导思考：我们从古诗的意思了解到这是一首送别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，你是什么心情呢？（预设：伤心、难过、不舍）
4.有感情朗读。
出示课件17：
过渡：大家对送别深有体会，那让我们带着这种难过和不舍的心情再读一读这首古诗吧。
5.背诵古诗。
我们学了这首古诗，也了解了古诗的意思，接下来请同学们背一背这首诗吧。
（设计意图：本环节的重点是让学生在了解古诗大意的基础上，体会诗人的情感，把朋友之间依依不舍的情感读出来，并在此基础上背诵、积累古诗。）
【和大人一起读】
一、猜谜激趣，导入新课
1.导入新课：同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，请同学们仔细听，猜猜这是什么。
出示课件18：
2.过渡：我们的小手可以做什么呢？（学生自由回答）今天老师要给大家介绍一位小朋友，她的名字叫兰兰，你们想知道兰兰的小手都做了什么事吗？让我们一起读一读这篇短文《胖乎乎的小手》。
出示课件19：
3.板书课题，并齐读课题。（板书：胖乎乎的小手）
（设计意图：用谜语导入可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，营造宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性。）
二、初读课文，感知全文
1.现在请同学们借助拼音，自由朗读课文。出示课件20：
2.分段进行朗读。
（1）过渡：课文一共有几个自然段呢？（预设：6个）你标对了吗？
出示课件21：
（2）指名分段朗读课文，师生正音。
3.引导小结：谁能说一说这篇短文讲了个什么故事呢？你能把下面空白的地方补充完整吗？
出示课件22：
（设计意图：《胖乎乎的小手》是一篇充满趣味的小故事，学生们也非常喜爱这种有故事情节的小故事，所以在借助拼音读课文的时候可以在不知不觉中认识生字，扩大词汇量；通过说一说课文讲了一件什么事，可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生学习的自主性。）
三、再读课文，体会情感
1.过渡：请同学们用自己喜欢的方式再读一遍课文，思考问题。
出示课件23：
2.指导朗读
（1）自读第2自然段。
出示课件24：
把兰兰说的话用横线画出来，想象此时应该用什么语气读呢？（用稚嫩、童真的语气）指名朗读兰兰说的话，师生互评。
（2）引导思考：同学们，平时在家里，你们的爸爸、妈妈和姥姥都会用怎样的语气和你说话？（预设：用和蔼、亲切的语气说话。）
（3）自读3-5自然段，把爸爸、妈妈和姥姥说的话用横线画出来，分段指名朗读，师生互评。
出示课件25：
（4）分角色朗读课文。
3.引导思考：你觉得兰兰是个怎样的孩子呢？（板书：勤劳懂事、关心长辈）
出示课件26：
4.引导小结：课文中兰兰为爸爸、妈妈和姥姥做了很多事，老师希望你们以后也要向兰兰学习，帮助长辈做一些力所能及的事。
5.我会说
老师知道你们的小手也很勤劳，用下面的句式来说一说你的小手为别人做过什么吧？
出示课件27：
（设计意图：本环节通过角色朗读，让学生走进课文情境中，体会兰兰的情感，引导学生向兰兰学习，完成本课的教学重点。）
四、课后作业
1.把《赠汪伦》这首古诗背给自己的爸爸妈妈听。
2.回家后帮助家人做一些力所能及的事情。
五、板书设计
《赠汪伦》 《胖乎乎的小手》
唐 李白
李白乘舟将欲行， 勤劳懂事
忽闻岸上踏歌声。 关心长辈
桃花潭水深千尺，
不及汪伦赠我情。
【教学反思】
《语文园地三》主要分为了三个板块，用两个课时完成。
第一课时主要学习了音序查字法，学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能。在教学过程中，首先复习巩固了音序，再利用“厨”字分步讲解，学生很容易就学会了音序查字法，通过总结口诀、练习等方式让学生巩固，取得了较好的学习效果。
第二课时学习了古诗《赠汪伦》和短文《胖乎乎的小手》。通过插图和教师讲解大致了解了古诗意思，利用“魔法棒”划分古诗节奏，指导学生进行朗读，感受古诗的韵律美，并在熟读的基础上背诵古诗。课文《胖乎乎的小手》，内容和语言比较贴近实际生活，教学重点是利用兰兰的事迹启发学生做一个勤劳懂事、体贴家人的好孩子。成功之处是让学生在分角色朗读中体会情感，感受兰兰的勤劳懂事，然后说一说自己的小手帮助别人做过什么，由课堂延伸到实际生活，对学生起到了很好的启发和教育作用。
由于我更多地关注在显性目标的达成上，所以对引导学生养成查字典习惯，增强学生积累意识，激发学生阅读兴趣等方面做得还不够深入。今后的教学中还应注意加强由课内向课外的延伸，引导学生感受语文学习的乐趣，从而提高语文学习的内动力。
正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。
借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。
通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。
【教学重点】
学会用音序查字典、背诵古诗。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确使用字典，学会音序查字法查字典。
2.用音序查字法查字典，学习独立识字。
3.复习巩固字母表，养成勤查字典的好习惯。
【教学过程】
谈话导入
同学们，当我们知道一个字的读音，而不知道它怎么写，也不知道它的意思的时候，该怎么办呢？（预设：可以借助字典）
（设计意图：谈话导入可以吸引学生的注意力，营造宽松愉快的氛围，调动学生的积极性。）
认识字典
出示课件2：
老师手里这个厚厚的、小小的书就是字典，现在请同学们拿出自己的字典，用右手手指指读，跟老师一起念“新华字典”。那字典有什么用呢？（学生自由回答）
引导小结：字典可以帮助我们查生字、组词、了解生字的笔顺和意思。
查字典有三种方法，出示课件3：
过渡：今天我们来学习“音序查字法”，什么是音序查字法呢？
出示课件4：
（设计意图：由于低年龄段学生更容易对图片和实物产生兴趣，所以利用字典图片和字典可以大大调动学生的学习积极性，为更好地投入本课学习做铺垫。）
三、复习音序
要想学会这种方法，得过三关，你们有信心吗？
出示课件:5、6
第一关：背一背。齐背“汉语拼音字母表”，然后指名背诵。
第二关：连一连。（出示课件）将音序的大小连起来。
第三关：认一认。随机指字母，让学生读出来。
（设计意图：本环节主要复习了音序，音序是学习查字典环节中重要的一个环节，复习巩固音序为学习查字典做了重要铺垫。）
分步指导，学查字典
出示课件7：“厨”字，
同学们，你们知道这个字怎么读吗？（chú），你知道它是什么意思吗？我们一起从字典里找答案吧!
2.学习查字典。
（1）在查字典之前我们先要找到它的音序和音节，音序就是大写的首字母C，音节就是去掉声调的拼音chu。
（2）接下来跟着老师一起查字典吧。
出示课件8-10：
步骤一：在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母C（板书：大写字母），26个字母是按顺序从A开始，到Z结束。
步骤二：找到大写字母C下面的音节“chu”（板书：音节），并明确所在页数。
步骤三：翻到正文65页，在音节“chu”下面按照一声、二声、三声、四声的
顺序找到二声“chú”，在二声里找到“厨”字，它在66页。（板书；找页数）
（3）都找了吗？真棒!我们来看看“厨”的意思是厨房，做菜做饭的地方，“厨”组词“厨房、下厨”。
3.总结查字典的方法。
过渡：我们再把查字典的顺序说一遍吧。
第一步：明确汉字读音，找出音序；
第二步：找到音节，明确音节所在的页数；
第三步：翻到这个音节所在页数，并按四个声调依次往下找。
为了能尽快记住这个步骤，聪明的老师编了一个口诀，我们一起来读一读吧。
出示课件11：
4.练习巩固。
老师这里有几个生字不会组词，你能用我们新学的音序查字法查一查吗？看看谁能又快又准确的查完它们。
出示课件12：
教师小结。
今天我们学习了一种查字典的方法，叫“音序查字法”，学会了音序查字法，以后遇到不懂的字或者不会组词的字就可以利用字典解决了，今后我们也要养成勤查字典的好习惯。
（设计意图：本环节重点指导学生分步学习查字典，利用“厨”字分步讲解，让学生实际操作，熟悉查字典的流程，然后再利用口诀总结步骤，加深印象，最后再查几个字进行巩固，层层递进，让学生牢固掌握音序查字法。）
课后作业
背熟音序查字法口诀。
自己找三个生字用音序查字法查一查，组两个词。
六、板书设计
查字典
1.大写字母
2.找音节
3.找页数
第二课时
【课时目标】
借助拼音正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》。
通过看插图、反复朗读诗句，大致了解古诗意思，知道这是一首送别诗。
通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦。
随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。
【教学过程】
【日积月累】
谈话导入
1.导入新课：同学们，我们已经背诵过很多古诗了，谁能给大家背一首你学过的古诗？（指名背诵）。
2.今天，我们要学习一首新的古诗，他是唐代诗人李白写的《赠汪伦》。
板书：（《赠汪伦》唐 李白）。
3.学生齐读古诗题目——《赠汪伦》。
（设计意图：利用背古诗的话题导入本课，可以吸引学生的注意力，孩子们争先恐后地都想展示自己的背诵，从而营造宽松语愉快的课堂氛围。）
初读古诗
1.提出初读要求。
出示课件13：
提出要求：请同学们借助拼音自己朗读古诗，读准字音，读出节奏。
2.指名朗读，教师纠正发音。
3.出示课件14：
用“魔法棒”画出节奏，教师范读。请同学们仔细听老师的发音和节奏，注意“乘、行、声、情”等后鼻音的发音。
4.同桌之间相互练习朗读古诗，注意发音和节奏。
5.指名朗读。
学生互相点评发音、节奏和语速，教师适时指导。
（设计意图：本环节重点是让学生借助拼音，把古诗读正确，读出节奏。通过学生朗诵、教师范读，学生互评等方式让学生牢固掌握古诗的正确发音和节奏。）
三、再读古诗，了解大意
1.出示课件15：
请同学们根据插图再读一遍古诗，边读边思考，图片上这两个人是谁呢？这首古诗讲了一件什么事呢？（学生自由回答）
2.理解古诗大意。
过渡：同学们说得都很好，这幅图上的两个人分别是李白和汪伦，他们是好朋友，旁边有一艘船，他们俩在拜别。我们结合古诗第一句得知李白乘舟将要远去，他们是要分开了。我们看下面的诗句，意思是忽然听见岸上传来踏歌之声，即使桃花潭水有一千尺那么深，也比不上朋友汪伦来送我的感情深。
3.体会古诗情感。
出示课件16：
引导思考：我们从古诗的意思了解到这是一首送别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，你是什么心情呢？（预设：伤心、难过、不舍）
4.有感情朗读。
出示课件17：
过渡：大家对送别深有体会，那让我们带着这种难过和不舍的心情再读一读这首古诗吧。
5.背诵古诗。
我们学了这首古诗，也了解了古诗的意思，接下来请同学们背一背这首诗吧。
（设计意图：本环节的重点是让学生在了解古诗大意的基础上，体会诗人的情感，把朋友之间依依不舍的情感读出来，并在此基础上背诵、积累古诗。）
【和大人一起读】
一、猜谜激趣，导入新课
1.导入新课：同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，请同学们仔细听，猜猜这是什么。
出示课件18：
2.过渡：我们的小手可以做什么呢？（学生自由回答）今天老师要给大家介绍一位小朋友，她的名字叫兰兰，你们想知道兰兰的小手都做了什么事吗？让我们一起读一读这篇短文《胖乎乎的小手》。
出示课件19：
3.板书课题，并齐读课题。（板书：胖乎乎的小手）
（设计意图：用谜语导入可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，营造宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性。）
二、初读课文，感知全文
1.现在请同学们借助拼音，自由朗读课文。出示课件20：
2.分段进行朗读。
（1）过渡：课文一共有几个自然段呢？（预设：6个）你标对了吗？
出示课件21：
（2）指名分段朗读课文，师生正音。
3.引导小结：谁能说一说这篇短文讲了个什么故事呢？你能把下面空白的地方补充完整吗？
出示课件22：
（设计意图：《胖乎乎的小手》是一篇充满趣味的小故事，学生们也非常喜爱这种有故事情节的小故事，所以在借助拼音读课文的时候可以在不知不觉中认识生字，扩大词汇量；通过说一说课文讲了一件什么事，可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生学习的自主性。）
三、再读课文，体会情感
1.过渡：请同学们用自己喜欢的方式再读一遍课文，思考问题。
出示课件23：
2.指导朗读
（1）自读第2自然段。
出示课件24：
把兰兰说的话用横线画出来，想象此时应该用什么语气读呢？（用稚嫩、童真的语气）指名朗读兰兰说的话，师生互评。
（2）引导思考：同学们，平时在家里，你们的爸爸、妈妈和姥姥都会用怎样的语气和你说话？（预设：用和蔼、亲切的语气说话。）
（3）自读3-5自然段，把爸爸、妈妈和姥姥说的话用横线画出来，分段指名朗读，师生互评。
出示课件25：
（4）分角色朗读课文。
3.引导思考：你觉得兰兰是个怎样的孩子呢？（板书：勤劳懂事、关心长辈）
出示课件26：
4.引导小结：课文中兰兰为爸爸、妈妈和姥姥做了很多事，老师希望你们以后也要向兰兰学习，帮助长辈做一些力所能及的事。
5.我会说
老师知道你们的小手也很勤劳，用下面的句式来说一说你的小手为别人做过什么吧？
出示课件27：
（设计意图：本环节通过角色朗读，让学生走进课文情境中，体会兰兰的情感，引导学生向兰兰学习，完成本课的教学重点。）
四、课后作业
1.把《赠汪伦》这首古诗背给自己的爸爸妈妈听。
2.回家后帮助家人做一些力所能及的事情。
五、板书设计
《赠汪伦》 《胖乎乎的小手》
唐 李白
李白乘舟将欲行， 勤劳懂事
忽闻岸上踏歌声。 关心长辈
桃花潭水深千尺，
不及汪伦赠我情。
【教学反思】
《语文园地三》主要分为了三个板块，用两个课时完成。
第一课时主要学习了音序查字法，学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能。在教学过程中，首先复习巩固了音序，再利用“厨”字分步讲解，学生很容易就学会了音序查字法，通过总结口诀、练习等方式让学生巩固，取得了较好的学习效果。
第二课时学习了古诗《赠汪伦》和短文《胖乎乎的小手》。通过插图和教师讲解大致了解了古诗意思，利用“魔法棒”划分古诗节奏，指导学生进行朗读，感受古诗的韵律美，并在熟读的基础上背诵古诗。课文《胖乎乎的小手》，内容和语言比较贴近实际生活，教学重点是利用兰兰的事迹启发学生做一个勤劳懂事、体贴家人的好孩子。成功之处是让学生在分角色朗读中体会情感，感受兰兰的勤劳懂事，然后说一说自己的小手帮助别人做过什么，由课堂延伸到实际生活，对学生起到了很好的启发和教育作用。
由于我更多地关注在显性目标的达成上，所以对引导学生养成查字典习惯，增强学生积累意识，激发学生阅读兴趣等方面做得还不够深入。今后的教学中还应注意加强由课内向课外的延伸，引导学生感受语文学习的乐趣，从而提高语文学习的内动力。
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