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语文一年级下册口语交际：请你帮个忙教案
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这是一份语文一年级下册口语交际：请你帮个忙教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
【教学重点】
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
【教学过程】
谈话导入
同学们，你们还记得我们学过的《小公鸡和小鸭子》这篇课文吗？这篇课文讲了一个什么故事呢？
预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助的故事。
出示课件1：
同桌之间相互交流，然后指名回答。
出示课件2：
我们遇到困难时要怎样说，别人才能乐于帮助我们呢？下面跟老师一起来学习今天的口语交际“请你帮个忙”。 板书：（请你帮个忙）。
（设计意图：以本单元课文《小公鸡和小鸭子》导入新课，这样安排贴近学生的生活，有助于建立单元的整体性。进而引导学生回归实际生活，激发学生的交流欲望，唤起交往动机。）
创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助
1.出示课件:3：
过渡：同学们请看这幅图，在一节美术课上，小红忘记带水彩笔了，她想向同桌借水彩笔，她该如何说呢？谁来说一说？其他同学仔细听，他这样说，你是帮助还是拒绝他。
出示课件4：
引导小结：我们请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次就是眼睛要看着对方，态度要诚恳，要注意礼貌用语。
2.出示句式，学生练习。
这里有三个句式，你能根据这三个句式练习一下怎样借水彩笔吗？
出示课件5：
引导思考：我们请求别人帮忙时可以用“我能……吗？”“请你……可以吗？”等这些礼貌用语，还可以用什么礼貌用语呢？指名回答。
教师总结礼貌用语。
出示课件6：
3.分组进行情境表演。
（1）出示课件7：问路图
引导思考：同学们请看这幅图，丁丁想去书店，可他不知道怎么走，他该如何向马路旁边的叔叔问路呢？请在小组内合作表演问路的情境，并请两组同学上台展示。
（2）出示课件8：请别人帮忙拿东西图
过渡：请同学们仔细观察，这幅图里发生了什么事呢？（预设：明明不小心把球踢到了球网外面，他在寻求路过的一个姐姐帮忙拿球。）
提出要求：现在小组内合作表演请求别人拿东西的场景，注意礼貌用语。
（3）引导思考：在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢，可以怎么说呢？
出示课件9：
4.教师小结。
通过以上几个场景，我们知道了遇到困难时需要向别人寻求帮助，首先要讲清楚自己的困难，一定要有礼貌，在别人帮助你之后，要表达感谢，别人才愿意帮助你。
（设计意图：低年级学生活泼好动，本环节利用图片让学生练习场景，既激发了学生的兴趣，又达到锻炼学生口语交际的目的，并且在实际练习中让学生加深体会，牢固掌握使用礼貌用语。）
三、引向生活
引导思考：同学们，你们在生活中肯定也遇到过很多困难，需要请别人帮忙，你能说一说你都遇到了哪些困难，你是怎样做的呢？。
出示课件10：
（设计意图：本环节设计是从课堂延伸到实际生活，通过课堂的学习，练习在实际中遇到困难时应如何表达，有利于学生巩固使用礼貌用语的方法。）
四、课堂小结
今天我们学习了6个礼貌用语：“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”，并通过几个场景，练习使用它们。在遇到困难需要向别人寻求帮助时，首先要使用礼貌用语，讲清楚自己的困难，如果别人提供了帮助，要向别人表达真诚地感谢，如果别人没有为你提供帮助，依旧要感谢别人，做一个文明有礼貌的小学生。
（设计意图：最后的总结帮助学生梳理思路，理清本课重点，帮助学生巩固本课所学习的内容。）
实践活动
出示课件11：
（设计意图：本环节是教师从课堂理论延伸到实际生活中运用的体现，既巩固了理论用语，又在实际中锻炼了学生的口语表达能力，有利于提高学生的综合素质。）
【教学反思】
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。本次口语交际是以请别人帮助为主题设计的。交际重点是学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。在教学中，我通过创设情境的方式引导学生在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性验上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。
教学过程中，先让学生回忆《小公鸡和小鸭子》的故事引出话题——你在平常的学习生活中遇到过什么困难吗？你是怎样解决的呢？既贴近学生实际生活，又可以吸引学生的注意力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来。教学中，我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，进行模拟表演，学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。同时，学生通过小组的合作练习，使他们在说中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，大部分同学都能讲清楚自己的困难，并使用文明用语，掌握了本课教学的重难点。感受到了口语交际的乐趣。
由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有部分学生未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也不够专心，因此在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。
懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
【教学重点】
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
【教学过程】
谈话导入
同学们，你们还记得我们学过的《小公鸡和小鸭子》这篇课文吗？这篇课文讲了一个什么故事呢？
预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助的故事。
出示课件1：
同桌之间相互交流，然后指名回答。
出示课件2：
我们遇到困难时要怎样说，别人才能乐于帮助我们呢？下面跟老师一起来学习今天的口语交际“请你帮个忙”。 板书：（请你帮个忙）。
（设计意图：以本单元课文《小公鸡和小鸭子》导入新课，这样安排贴近学生的生活，有助于建立单元的整体性。进而引导学生回归实际生活，激发学生的交流欲望，唤起交往动机。）
创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助
1.出示课件:3：
过渡：同学们请看这幅图，在一节美术课上，小红忘记带水彩笔了，她想向同桌借水彩笔，她该如何说呢？谁来说一说？其他同学仔细听，他这样说，你是帮助还是拒绝他。
出示课件4：
引导小结：我们请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次就是眼睛要看着对方，态度要诚恳，要注意礼貌用语。
2.出示句式，学生练习。
这里有三个句式，你能根据这三个句式练习一下怎样借水彩笔吗？
出示课件5：
引导思考：我们请求别人帮忙时可以用“我能……吗？”“请你……可以吗？”等这些礼貌用语，还可以用什么礼貌用语呢？指名回答。
教师总结礼貌用语。
出示课件6：
3.分组进行情境表演。
（1）出示课件7：问路图
引导思考：同学们请看这幅图，丁丁想去书店，可他不知道怎么走，他该如何向马路旁边的叔叔问路呢？请在小组内合作表演问路的情境，并请两组同学上台展示。
（2）出示课件8：请别人帮忙拿东西图
过渡：请同学们仔细观察，这幅图里发生了什么事呢？（预设：明明不小心把球踢到了球网外面，他在寻求路过的一个姐姐帮忙拿球。）
提出要求：现在小组内合作表演请求别人拿东西的场景，注意礼貌用语。
（3）引导思考：在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢，可以怎么说呢？
出示课件9：
4.教师小结。
通过以上几个场景，我们知道了遇到困难时需要向别人寻求帮助，首先要讲清楚自己的困难，一定要有礼貌，在别人帮助你之后，要表达感谢，别人才愿意帮助你。
（设计意图：低年级学生活泼好动，本环节利用图片让学生练习场景，既激发了学生的兴趣，又达到锻炼学生口语交际的目的，并且在实际练习中让学生加深体会，牢固掌握使用礼貌用语。）
三、引向生活
引导思考：同学们，你们在生活中肯定也遇到过很多困难，需要请别人帮忙，你能说一说你都遇到了哪些困难，你是怎样做的呢？。
出示课件10：
（设计意图：本环节设计是从课堂延伸到实际生活，通过课堂的学习，练习在实际中遇到困难时应如何表达，有利于学生巩固使用礼貌用语的方法。）
四、课堂小结
今天我们学习了6个礼貌用语：“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”，并通过几个场景，练习使用它们。在遇到困难需要向别人寻求帮助时，首先要使用礼貌用语，讲清楚自己的困难，如果别人提供了帮助，要向别人表达真诚地感谢，如果别人没有为你提供帮助，依旧要感谢别人，做一个文明有礼貌的小学生。
（设计意图：最后的总结帮助学生梳理思路，理清本课重点，帮助学生巩固本课所学习的内容。）
实践活动
出示课件11：
（设计意图：本环节是教师从课堂理论延伸到实际生活中运用的体现，既巩固了理论用语，又在实际中锻炼了学生的口语表达能力，有利于提高学生的综合素质。）
【教学反思】
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。本次口语交际是以请别人帮助为主题设计的。交际重点是学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。在教学中，我通过创设情境的方式引导学生在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性验上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。
教学过程中，先让学生回忆《小公鸡和小鸭子》的故事引出话题——你在平常的学习生活中遇到过什么困难吗？你是怎样解决的呢？既贴近学生实际生活，又可以吸引学生的注意力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来。教学中，我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，进行模拟表演，学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。同时，学生通过小组的合作练习，使他们在说中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，大部分同学都能讲清楚自己的困难，并使用文明用语，掌握了本课教学的重难点。感受到了口语交际的乐趣。
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