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初中语文人教部编版九年级上册任务三 尝试创作精品教案设计
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这是一份初中语文人教部编版九年级上册任务三 尝试创作精品教案设计，共11页。
尝 试 创 作
用美美的语言抒真挚的情感[来^源#&:中教%~网]
学习设计
尝 试 创 作
【单元分析】[中国教@育&*出版#网~]
本单元是诗歌的园地。这里有对北国壮丽雪景的品味，有对祖国土地的深沉爱恋，有对家乡的无限眷念，有对四月人间的深情颂扬。北国风光，壮丽山河，风流人物，抒发伟大抱负； 破碎土地，林间朔风，悲愤河流，抒发深沉情感；小小邮票，窄窄船票，矮矮坟墓，浅浅海峡，抒发思乡情怀。自然之景、托意之物，承载诗人之情。
学习这个单元，我们要用诗歌的语言，生动地抒写自己的心灵。学习诗歌中形象而充满联想和想象的景物描写，学习或含蓄或炽热的情感抒发，学习用一组组充满画面感的事物传达出某种意旨，学习用凝练的语言、有韵味的诗行，构筑诗歌的意境。[www.z@zs^te%#p.cm~]
学习这个单元，我们要尝试写诗，初步学会用诗歌的基本形式和常用手法，凝练地表达细腻的情感，袒露丰富的内心世界。
【学习创意】
初中生对诗歌这种文学体裁的创作比较陌生，因此，课堂上的指导要有抓手，有铺垫，做到先吸收后倾吐，先模仿后创作。教材中的几首诗歌是技法上的铺垫，从结构、语言等角度赏析，提升语言建构与运用能力，从而引导学生开启五官，展开想象联想，进行模仿创作。
【学习重点】
1.探究现代诗的写作密码。[来源#:%zzs^t~ep.c&m]
2.尝试写现代诗。
【学习难点】尝试写现代诗。
【学习方法】点拨法，例文示范法，练习法
【教具准备】课件 PPT[来源~:zzs^*te%@p.cm]
【学习课时】1 课时
【学法指导】合作探究法
【学习过程】
环节一：新课导入
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方，远方有多远，不得而知，但是诗其实就近在眼前。他可能是我们登高望远的时候，脱口而出的“会当凌绝顶，一览众山小”；还有可能是月圆之夜，大家共同吟诵的“海上生明月，天涯共此时”；也可能是我们回首往事的时候，一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。今天我们继续走进诗歌，完成新的探究任务：尝试创作一首诗歌。[来%源#:@*中教网&]
师出示活动目标：
1.探究现代诗的写作密码。
2.尝试写现代诗。
环节二：技法指导
1.引导语：
这几天，一直秋雨连绵，老师心里颇不宁静，黎明的时候睡不着，就在我家附近的公园散步，随手拍下一些图片，大家看，这些是秋天典型的物象，看着这些伤感的景色，老师就仿照《天净沙•秋思》写了表达自己孤独、伤感的《天净沙•秋思》。
天净沙·秋思
马 致 远 枯藤\老树\昏鸦小桥\流水\人家古道\西风\瘦马夕阳\西下
断肠人\在\天涯
天净沙·秋思
秋雨\衰草\浊溪黄叶\落花\虫泣孤灯\残书\影立三更\时分
人\最难入息
师引出诗歌创作：情感
2.出示 《乡愁》
[中~国#教育出&版网^%]
[来源%:*中#国教~育@出版网]
设置问题：本首诗在形式上有什么特点？
引出探究：密 码 一
“诗言志”。生活中的人、事、物都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了，如果再适当加入联想和想象，就有诗的味道了。
3.出示《我爱这土地》[来@源:zzstep^.c&%m*]
我爱这土地[中国#@*教育出~%版网]
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
思考：
1.诗中意象有什么特点？[来源&:~#中%教网*]
2.作者是怎样修饰意象的？
学生：鸟喉咙土地河流风黎明
引出探究：密 码 二
写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。
方法指导：
1.修饰意象[中国教#育出版@~^网*]
意象前加修饰语，如（枯）藤、（老）树、（昏）鸦、（断肠）人；
意象后添描述语，如夕阳(西下）冰（封），雪（飘），山（舞银蛇），原（驰蜡象）；
密码：修饰+意象
意象+描叙（意象怎么样）
引出探究：密 码 三
语言简洁、凝练；巧用修辞。
引出探究：密 码 四
写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。
过渡语：咱们对生活的爱是深深的爱，去写就要深深地写，怎么写，引出若爱，深深爱
若写，密密写
调动五官获取意象，才是深爱；
修饰丰富意象画面，才是深爱；
运用长短变化句式，才是深爱；
环节三：仿写创作
仿写
我想[来&源#%:^中*教网]
我想把眼睛， 装在田野身上，[来源:zzs#*t~e^&p.cm]
看花儿争奇斗艳，
看草儿广阔无限，
看啊，看——[w@ww.&zz~s*t#ep.cm]
大地是我快乐的源泉。[来源:z@&zstep.#^c%m]
（1）思考：模仿的段落在情感表达、意象选取、语言凝练、形式上有什么特点？ 仿写我想[来源^&#*:中教%网]
我想把 ，
，
，
，
啊 ，——
。
点播总结：本是小诗表达情感的关键词：快乐，意象特点，大意象是土地，包含田野，花儿，草儿，大地。语言凝练，形式上，多言形式。
（2）要求：仿写我想，我想把眼睛放在什么地方。 老师点播：运用视觉，开启联想想象，把眼睛放到[来源:zzs^tep%.~cm@&]
①自然风景：太阳，月亮，星星，蓝天，白云，江河湖海，山川花草……
②人文风景：名胜古迹、现代建筑
③状物：
植物（多肉，仙人掌，柳树，落叶，花儿……） 动物（小猫，小狗，小兔，小猴子，小金鱼……）
静物（教师，马路，操场，麦田，玩具，台灯，闹钟，书架，自行车……） 学生创作并展示：
（3） 要求：仿写我想，我想把耳朵放在什么地方?
老师点播：运用听觉，开启联想想象，把耳朵放到听到的地方。
自然环境的声音（鸡鸣狗吠 虫鸣鸟叫 流水落叶……）
生活环境：[来源:中*国教育出^版网%~#]
自然界声音（风声雨声落叶河水……）
静物声音（古筝风铃闹钟警车飞机……）
人的声音（老师学生喝彩声笑声掌声哭声……）
（4） 要求：仿写我想，我想把鼻子或嘴巴放在什么地方。
老师点拨：
嗅觉（自然的味道：花香 草香 泥土香果香美食茶香……）
味觉（美食药品蔬菜水果）[来@源:^*中&%教网]
（5）要求：仿写我想，我想把小手或小脚放在什么地方。
老师点拨：
结尾是升华和深化，选取小手放在的对象要是人身上，可以是家人，可以是老师，同学，交警，清洁工，快递员，建筑工人，也可以是河南洪灾中，抗洪抢险人员，志愿者， 还可以是八月份疫情，医护人员……
环节四：合作探究
1.朗读小组内其他小作者的诗歌作品，修改不合适的地方，注意每一小节的节奏和押韵。[来@源~:^中国教育出&版#网]
2.组内推荐一篇诗歌，有感情地朗读。[来源:%@中~^*教网]
环节五：优秀诗歌，配乐朗读
真真的情，
美美地读……
[中国&教*^育%#出版网]
环节六：课堂小结
尝试创作
创作新诗并不难
巧用意象表情感
修辞手法凝语言
节奏押韵若等闲[来&源%:zz^ste~p.c@m]
[中%^@国教&育出~版网]
环节七：总结方法
环节八：祝福希望
你是人间九月天
我说你是人间的九月天，
喜悦染黄树万千；绚丽
在多姿的秋色舞着旋。
[中@~国教育出#&版%网]
你是九月草尖上的露珠点，
湖水倒映荷的面，草丛中[来源&:中*~#^教网]
蟋蟀长鸣欢，雨点伴凑敲打着屋檐。
清新， 亮丽，你是，青春
五彩锦绣你华衣穿，你是
聪慧， 活泼，你是跳上枝头的鹊欢。[中国#教育出@~版%网*]
雾散后那轮朝日，你像，笑脸，
灵动， 美丽，你是，青春无限，
晴空一鹤，你振翼九霄扬云帆，[www^.%zzste&p.~c#m]
你把一枚一枚熟果装入盘，是收获
在田野里饱餐，你是纯，是真，
你是人间的九月天。
环节九： 布置作业
我 爱 这 土地[中国教育#^出版网~&*]
假如我是一只蜜蜂，
我也应该用弱小的身躯舞动：
为这被百花所覆盖着的土地，[来源*#:~zzst@ep.^cm]
为这永远映照着我们的晶莹的露珠，[w*ww.~z@zs%tep.c#m]
为这不停歇地徘徊在树梢的雾，
和那来自河流的无比柔和的絮语……
——即便我死了，
也要留下满是蜜糖的巢。
为什么我的心中常怀敬畏？ 因为我对这土地爱得深沉……
仿写《我 爱 这 秋 天》[来@源:中国#教育^%出版~网]
假如我是（ ），[中~国@%*教^育出版网]
我也应该（），
为这（），
为这（），
为这（），
和那（）……
——即便（），
也要（）。
为什么我的心中（）？
因为我对这秋天爱得深沉……
环节十： 总结
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。让我们一起栖息在诗意的大地上！
板书设计
[来@源:zzstep.*%&#cm]
学习反思
本次学习内容是写作——学写诗歌，解读了本次的任务，我确定了本次任务的学习创意：选定意象，融情于物，续写诗歌；发挥联想，借鉴技法，仿写诗歌；激发情感，独抒性灵，创写诗歌。在学习过程中，首先进行了写作指导，通过典型事例，联系本单元课文让学生了解诗歌的写作要求，之后通过写作实践，让学生把握写作诗歌的基本方法。不足之处是没有对初写诗歌容易出现的问题进行展开说明，只有留待评析作文时再讲。[中^国教育%出版&#网*]
对于诗歌写作需要注意的点，学生能够理解，但是在实际操作中，可能对于学生的真情实
感情调动不是很透彻，学生总是感觉没有什么主题可以写，这样写出来的诗歌就会缺乏真情实感。另外，有主题的学生又不知道如何运用好的句子，所以课堂上应该多出示一些好的句子做示范，启发学生。
[来源&:中教网@*#^]
附学生课堂展示作品：
学生创作展示一：
我把眼睛放在______
①我想把眼睛，
放在雏鹰身上，
看雏鹰斗智斗勇，
看云朵云卷云舒，
看啊，看，——
蓝天是我自由的港湾。
②我想把眼睛，
装在水滴身上，
看海浪嬉戏打闹，
看海螺倾听海涛，[www.zz&^st#ep.c*m~]
看啊，看——[来@%源:^zzst~ep.cm&]
海洋是我美丽的故乡。[来%^@#源&:中教网]
③我想把眼睛，
装在古树身上，
看夏日烈日炎炎，
看冬日银装素裹，
看啊，看——
四季是我生命的过客。
[来源:zzs~t#&ep.@cm^]
④我想把眼睛，
装在鱼儿身上，
看海草沉沉浮浮，
看鱼儿来来往往，
大海是我向往的乐园。
学生创作展示二：[来源%&^@:中#教网]
我把耳朵放在_______[来^源~:中&#*教网]
①我想把耳朵，
装在森林里，[来&源:#中教^%网~]
听蜜蜂嗡嗡作响，
听树木来来摇晃，
听啊，听——
森林是我梦幻的天堂。
②我想把耳朵，
放在校园里，
听鸟儿歌唱欢笑，
听钟铃滴答作响，
[中国教育#^出版网~@*]
听啊，听——
校园是我学习的殿堂，
③我想把耳朵，
放在小溪边上里，
听溪流欢快歌唱，
听鱼儿喃喃低语，
听啊，听——
小溪是我欢乐的世界。
[来%^~&源#:中教网]
④我想把耳朵，
放在国旗上，
听号子多么铿锵，
听国歌多么嘹亮，
听啊，听——
祖国未来多么辉煌[中国教育*出&@^#版网]
学生创作展示三：
我想把嘴巴（鼻子）______
①我想把嘴巴，
装在田野上，
尝百花香，
尝小麦成熟味道，
尝啊，尝——
大地是我丰富的粮仓。
[中^国教育~@出*版网#]
② 我想把鼻子，放在落叶身上，
闻湿润泥土的气息，[w&ww.z%zste*^p.cm~]
闻落花残存的幽香，
闻啊，闻——[中@#国*教育%&出版网]
闻出美丽的天堂。
③ 我想把鼻子，
装在树身上，
闻草儿淡淡清香，
闻花儿阵阵飘香，
闻啊，闻——[来&源:z*zstep.c@~m%]
树木是我的避风港。[来源%#:@*中教网&]
④我想把鼻子，
装在沙滩身上，
闻海水淡淡咸味，
闻海风自由味道，
闻啊，闻——
大海是我向往的地方。[来源:zz@st%ep~.c&*m]
⑤ 我想把鼻子，
装在花朵身上，
嗅露珠淡淡甘甜，
嗅花瓣多么芳香，
嗅啊，嗅——
花朵是我浪漫的殿堂。[www.zzs%t*ep.~#c@m]
⑥ 我想把鼻子，[中国^教育&#*~出版网]
装在大地身上，
闻出花儿的清香，
闻出果儿的芬芳，
闻啊，闻——[中@国%教#&育出版*网]
闻出田野的生机奔放。
学生创作展示四：
①我想把小手，
装在春风身上，
融化冬天的积雪，
抚慰大地的悲伤，
抚啊，抚——
浮出春天欢乐的乐章。[来@源&:中*国教育出版网#~]
②我想把小手，[来*%源:#zzstep&.c^m]
装在高原身上，
抚摸哨岗冬暖夏凉，
抚摸战士坚实的肩膀，
抚摸啊，抚摸——
祖国永远是我的故乡。[来@源~:中&#教网%]
[来@源:&zzste^p.cm~#]
③我想把小手，
放在清风身上，[中~国教育#^出版网*@]
扶起倒下的树木，
扶起倒在站场的战士，
抚啊，抚——
扶起人们心中的希望。
[www#.~z%zst@ep.^cm]
④我想把小手，
放在太阳身上，
驱赶黎明的黑暗，[来源:&~中@教*%网]
驱赶暴风雨前的乌云，
照啊，照——
照出祖国欣欣向荣的景象。[来源:z^zs&@*tep.cm%]
[来源:#中^&国教育*出版~网]
⑤我想把小脚，
放在导游身上，
走遍历史古都，
走遍壮丽河山，
走啊，走——
祖国的古今绽放光芒。[来源#:*中国教%育出~&版网]
学生创作展示四五（整首诗歌）作品：
我想[来源:zz@s&te^p.c%#m]
我想把眼睛，
装在鱼儿身上，
看鱼儿嬉戏玩闹，
看水草飘忽不定，
看啊，看[来%源*:z&zstep.cm@~]
大地是我幸福的乐园。[来&源:z^zs%@te*p.cm]
我想把耳朵，
放在校园里，
听鸟儿歌唱欢笑，
听钟铃滴答作响，
听啊，听——[ww~w.zz@st^ep&.#cm]
校园是我学习的殿堂。
我想把鼻子，[中#@%国教~育出版&网]
装在花园里，
嗅玫瑰花热情绽放，[w&@%ww^.zzst~ep.cm]
蔷薇花十里飘香，[来%^@#源&:中教网]
嗅啊，嗅——
大自然是我玩耍的地方。
我想把小手，
放在在太阳身上，
驱赶黎明前的黑暗，
驱赶暴雨前的乌云，
照啊，照——
照出祖国欣欣向荣的景象。
[中@#国教育&~出版*网]
我想[中^国*%教#育出版网&]
我想把眼睛，
放在蓝天身上，[来源#~^%:中教网*]
看鸟儿欢声歌唱，
看云儿自由飘荡，[来%源:中教#~&网^]
看啊，看——[中国教%#&育出版@^网]
蓝天是我自由的港湾。
我想把耳朵，
放在风身上，
听鸟儿欢乐歌唱，
听孩童读书声朗朗，
听啊，听——
大自然是我自由的天堂。
我想把鼻子，
放在森林身上，
闻树木檀香阵阵，
闻花草更加芳香，[来源:中*&国%教育出#版网@]
闻啊，闻
森林是我永远的家乡。
我想把小脚，
放在导游身上，
走遍历史古都，
走遍壮丽河山，
走啊，走——
祖国的古今绽放光芒。
我 想
我想把眼睛，
放在小鸟身上，[来源&:中@教~#*网]
看白云悠闲，
看鸟儿自由，
看啊，看
看出世界多么朝阳。
我想把耳朵，
放在国旗上，
听号子多么铿锵，
听国歌多么嘹亮，[来#源:中%&教网^*]
听啊，听——
祖国未来多么辉煌。
[w~w&w.zz%ste*^p.cm]
我想把鼻子，
放在大地上，
闻出花儿的清香，
闻出草儿的苦涩，
闻啊，闻——
闻出田野的生机奔放。
[来%源~&:中教*@网]
我想把小脚，
放在滨海之间，
走过群山连绵，
走过风光无限，[中%国教育@出版&#网*]
走啊，走——
走出祖国灿烂的明天。小时候
长大后
后来啊
而现在
乡愁是一枚
乡愁是一张
乡愁是一方
乡愁是一湾
小小的邮票我在这头
窄窄的船票我在这头
矮矮的坟墓我在外头
浅浅的海峡我在这头
母亲在那头
新娘在那头
母亲在里头
大陆在那头
尝 试 创 作
用美美的语言抒真挚的情感[来^源#&:中教%~网]
学习设计
尝 试 创 作
【单元分析】[中国教@育&*出版#网~]
本单元是诗歌的园地。这里有对北国壮丽雪景的品味，有对祖国土地的深沉爱恋，有对家乡的无限眷念，有对四月人间的深情颂扬。北国风光，壮丽山河，风流人物，抒发伟大抱负； 破碎土地，林间朔风，悲愤河流，抒发深沉情感；小小邮票，窄窄船票，矮矮坟墓，浅浅海峡，抒发思乡情怀。自然之景、托意之物，承载诗人之情。
学习这个单元，我们要用诗歌的语言，生动地抒写自己的心灵。学习诗歌中形象而充满联想和想象的景物描写，学习或含蓄或炽热的情感抒发，学习用一组组充满画面感的事物传达出某种意旨，学习用凝练的语言、有韵味的诗行，构筑诗歌的意境。[www.z@zs^te%#p.cm~]
学习这个单元，我们要尝试写诗，初步学会用诗歌的基本形式和常用手法，凝练地表达细腻的情感，袒露丰富的内心世界。
【学习创意】
初中生对诗歌这种文学体裁的创作比较陌生，因此，课堂上的指导要有抓手，有铺垫，做到先吸收后倾吐，先模仿后创作。教材中的几首诗歌是技法上的铺垫，从结构、语言等角度赏析，提升语言建构与运用能力，从而引导学生开启五官，展开想象联想，进行模仿创作。
【学习重点】
1.探究现代诗的写作密码。[来源#:%zzs^t~ep.c&m]
2.尝试写现代诗。
【学习难点】尝试写现代诗。
【学习方法】点拨法，例文示范法，练习法
【教具准备】课件 PPT[来源~:zzs^*te%@p.cm]
【学习课时】1 课时
【学法指导】合作探究法
【学习过程】
环节一：新课导入
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方，远方有多远，不得而知，但是诗其实就近在眼前。他可能是我们登高望远的时候，脱口而出的“会当凌绝顶，一览众山小”；还有可能是月圆之夜，大家共同吟诵的“海上生明月，天涯共此时”；也可能是我们回首往事的时候，一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。今天我们继续走进诗歌，完成新的探究任务：尝试创作一首诗歌。[来%源#:@*中教网&]
师出示活动目标：
1.探究现代诗的写作密码。
2.尝试写现代诗。
环节二：技法指导
1.引导语：
这几天，一直秋雨连绵，老师心里颇不宁静，黎明的时候睡不着，就在我家附近的公园散步，随手拍下一些图片，大家看，这些是秋天典型的物象，看着这些伤感的景色，老师就仿照《天净沙•秋思》写了表达自己孤独、伤感的《天净沙•秋思》。
天净沙·秋思
马 致 远 枯藤\老树\昏鸦小桥\流水\人家古道\西风\瘦马夕阳\西下
断肠人\在\天涯
天净沙·秋思
秋雨\衰草\浊溪黄叶\落花\虫泣孤灯\残书\影立三更\时分
人\最难入息
师引出诗歌创作：情感
2.出示 《乡愁》
[中~国#教育出&版网^%]
[来源%:*中#国教~育@出版网]
设置问题：本首诗在形式上有什么特点？
引出探究：密 码 一
“诗言志”。生活中的人、事、物都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了，如果再适当加入联想和想象，就有诗的味道了。
3.出示《我爱这土地》[来@源:zzstep^.c&%m*]
我爱这土地[中国#@*教育出~%版网]
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
思考：
1.诗中意象有什么特点？[来源&:~#中%教网*]
2.作者是怎样修饰意象的？
学生：鸟喉咙土地河流风黎明
引出探究：密 码 二
写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。
方法指导：
1.修饰意象[中国教#育出版@~^网*]
意象前加修饰语，如（枯）藤、（老）树、（昏）鸦、（断肠）人；
意象后添描述语，如夕阳(西下）冰（封），雪（飘），山（舞银蛇），原（驰蜡象）；
密码：修饰+意象
意象+描叙（意象怎么样）
引出探究：密 码 三
语言简洁、凝练；巧用修辞。
引出探究：密 码 四
写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。
过渡语：咱们对生活的爱是深深的爱，去写就要深深地写，怎么写，引出若爱，深深爱
若写，密密写
调动五官获取意象，才是深爱；
修饰丰富意象画面，才是深爱；
运用长短变化句式，才是深爱；
环节三：仿写创作
仿写
我想[来&源#%:^中*教网]
我想把眼睛， 装在田野身上，[来源:zzs#*t~e^&p.cm]
看花儿争奇斗艳，
看草儿广阔无限，
看啊，看——[w@ww.&zz~s*t#ep.cm]
大地是我快乐的源泉。[来源:z@&zstep.#^c%m]
（1）思考：模仿的段落在情感表达、意象选取、语言凝练、形式上有什么特点？ 仿写我想[来源^&#*:中教%网]
我想把 ，
，
，
，
啊 ，——
。
点播总结：本是小诗表达情感的关键词：快乐，意象特点，大意象是土地，包含田野，花儿，草儿，大地。语言凝练，形式上，多言形式。
（2）要求：仿写我想，我想把眼睛放在什么地方。 老师点播：运用视觉，开启联想想象，把眼睛放到[来源:zzs^tep%.~cm@&]
①自然风景：太阳，月亮，星星，蓝天，白云，江河湖海，山川花草……
②人文风景：名胜古迹、现代建筑
③状物：
植物（多肉，仙人掌，柳树，落叶，花儿……） 动物（小猫，小狗，小兔，小猴子，小金鱼……）
静物（教师，马路，操场，麦田，玩具，台灯，闹钟，书架，自行车……） 学生创作并展示：
（3） 要求：仿写我想，我想把耳朵放在什么地方?
老师点播：运用听觉，开启联想想象，把耳朵放到听到的地方。
自然环境的声音（鸡鸣狗吠 虫鸣鸟叫 流水落叶……）
生活环境：[来源:中*国教育出^版网%~#]
自然界声音（风声雨声落叶河水……）
静物声音（古筝风铃闹钟警车飞机……）
人的声音（老师学生喝彩声笑声掌声哭声……）
（4） 要求：仿写我想，我想把鼻子或嘴巴放在什么地方。
老师点拨：
嗅觉（自然的味道：花香 草香 泥土香果香美食茶香……）
味觉（美食药品蔬菜水果）[来@源:^*中&%教网]
（5）要求：仿写我想，我想把小手或小脚放在什么地方。
老师点拨：
结尾是升华和深化，选取小手放在的对象要是人身上，可以是家人，可以是老师，同学，交警，清洁工，快递员，建筑工人，也可以是河南洪灾中，抗洪抢险人员，志愿者， 还可以是八月份疫情，医护人员……
环节四：合作探究
1.朗读小组内其他小作者的诗歌作品，修改不合适的地方，注意每一小节的节奏和押韵。[来@源~:^中国教育出&版#网]
2.组内推荐一篇诗歌，有感情地朗读。[来源:%@中~^*教网]
环节五：优秀诗歌，配乐朗读
真真的情，
美美地读……
[中国&教*^育%#出版网]
环节六：课堂小结
尝试创作
创作新诗并不难
巧用意象表情感
修辞手法凝语言
节奏押韵若等闲[来&源%:zz^ste~p.c@m]
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环节七：总结方法
环节八：祝福希望
你是人间九月天
我说你是人间的九月天，
喜悦染黄树万千；绚丽
在多姿的秋色舞着旋。
[中@~国教育出#&版%网]
你是九月草尖上的露珠点，
湖水倒映荷的面，草丛中[来源&:中*~#^教网]
蟋蟀长鸣欢，雨点伴凑敲打着屋檐。
清新， 亮丽，你是，青春
五彩锦绣你华衣穿，你是
聪慧， 活泼，你是跳上枝头的鹊欢。[中国#教育出@~版%网*]
雾散后那轮朝日，你像，笑脸，
灵动， 美丽，你是，青春无限，
晴空一鹤，你振翼九霄扬云帆，[www^.%zzste&p.~c#m]
你把一枚一枚熟果装入盘，是收获
在田野里饱餐，你是纯，是真，
你是人间的九月天。
环节九： 布置作业
我 爱 这 土地[中国教育#^出版网~&*]
假如我是一只蜜蜂，
我也应该用弱小的身躯舞动：
为这被百花所覆盖着的土地，[来源*#:~zzst@ep.^cm]
为这永远映照着我们的晶莹的露珠，[w*ww.~z@zs%tep.c#m]
为这不停歇地徘徊在树梢的雾，
和那来自河流的无比柔和的絮语……
——即便我死了，
也要留下满是蜜糖的巢。
为什么我的心中常怀敬畏？ 因为我对这土地爱得深沉……
仿写《我 爱 这 秋 天》[来@源:中国#教育^%出版~网]
假如我是（ ），[中~国@%*教^育出版网]
我也应该（），
为这（），
为这（），
为这（），
和那（）……
——即便（），
也要（）。
为什么我的心中（）？
因为我对这秋天爱得深沉……
环节十： 总结
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。让我们一起栖息在诗意的大地上！
板书设计
[来@源:zzstep.*%&#cm]
学习反思
本次学习内容是写作——学写诗歌，解读了本次的任务，我确定了本次任务的学习创意：选定意象，融情于物，续写诗歌；发挥联想，借鉴技法，仿写诗歌；激发情感，独抒性灵，创写诗歌。在学习过程中，首先进行了写作指导，通过典型事例，联系本单元课文让学生了解诗歌的写作要求，之后通过写作实践，让学生把握写作诗歌的基本方法。不足之处是没有对初写诗歌容易出现的问题进行展开说明，只有留待评析作文时再讲。[中^国教育%出版&#网*]
对于诗歌写作需要注意的点，学生能够理解，但是在实际操作中，可能对于学生的真情实
感情调动不是很透彻，学生总是感觉没有什么主题可以写，这样写出来的诗歌就会缺乏真情实感。另外，有主题的学生又不知道如何运用好的句子，所以课堂上应该多出示一些好的句子做示范，启发学生。
[来源&:中教网@*#^]
附学生课堂展示作品：
学生创作展示一：
我把眼睛放在______
①我想把眼睛，
放在雏鹰身上，
看雏鹰斗智斗勇，
看云朵云卷云舒，
看啊，看，——
蓝天是我自由的港湾。
②我想把眼睛，
装在水滴身上，
看海浪嬉戏打闹，
看海螺倾听海涛，[www.zz&^st#ep.c*m~]
看啊，看——[来@%源:^zzst~ep.cm&]
海洋是我美丽的故乡。[来%^@#源&:中教网]
③我想把眼睛，
装在古树身上，
看夏日烈日炎炎，
看冬日银装素裹，
看啊，看——
四季是我生命的过客。
[来源:zzs~t#&ep.@cm^]
④我想把眼睛，
装在鱼儿身上，
看海草沉沉浮浮，
看鱼儿来来往往，
大海是我向往的乐园。
学生创作展示二：[来源%&^@:中#教网]
我把耳朵放在_______[来^源~:中&#*教网]
①我想把耳朵，
装在森林里，[来&源:#中教^%网~]
听蜜蜂嗡嗡作响，
听树木来来摇晃，
听啊，听——
森林是我梦幻的天堂。
②我想把耳朵，
放在校园里，
听鸟儿歌唱欢笑，
听钟铃滴答作响，
[中国教育#^出版网~@*]
听啊，听——
校园是我学习的殿堂，
③我想把耳朵，
放在小溪边上里，
听溪流欢快歌唱，
听鱼儿喃喃低语，
听啊，听——
小溪是我欢乐的世界。
[来%^~&源#:中教网]
④我想把耳朵，
放在国旗上，
听号子多么铿锵，
听国歌多么嘹亮，
听啊，听——
祖国未来多么辉煌[中国教育*出&@^#版网]
学生创作展示三：
我想把嘴巴（鼻子）______
①我想把嘴巴，
装在田野上，
尝百花香，
尝小麦成熟味道，
尝啊，尝——
大地是我丰富的粮仓。
[中^国教育~@出*版网#]
② 我想把鼻子，放在落叶身上，
闻湿润泥土的气息，[w&ww.z%zste*^p.cm~]
闻落花残存的幽香，
闻啊，闻——[中@#国*教育%&出版网]
闻出美丽的天堂。
③ 我想把鼻子，
装在树身上，
闻草儿淡淡清香，
闻花儿阵阵飘香，
闻啊，闻——[来&源:z*zstep.c@~m%]
树木是我的避风港。[来源%#:@*中教网&]
④我想把鼻子，
装在沙滩身上，
闻海水淡淡咸味，
闻海风自由味道，
闻啊，闻——
大海是我向往的地方。[来源:zz@st%ep~.c&*m]
⑤ 我想把鼻子，
装在花朵身上，
嗅露珠淡淡甘甜，
嗅花瓣多么芳香，
嗅啊，嗅——
花朵是我浪漫的殿堂。[www.zzs%t*ep.~#c@m]
⑥ 我想把鼻子，[中国^教育&#*~出版网]
装在大地身上，
闻出花儿的清香，
闻出果儿的芬芳，
闻啊，闻——[中@国%教#&育出版*网]
闻出田野的生机奔放。
学生创作展示四：
①我想把小手，
装在春风身上，
融化冬天的积雪，
抚慰大地的悲伤，
抚啊，抚——
浮出春天欢乐的乐章。[来@源&:中*国教育出版网#~]
②我想把小手，[来*%源:#zzstep&.c^m]
装在高原身上，
抚摸哨岗冬暖夏凉，
抚摸战士坚实的肩膀，
抚摸啊，抚摸——
祖国永远是我的故乡。[来@源~:中&#教网%]
[来@源:&zzste^p.cm~#]
③我想把小手，
放在清风身上，[中~国教育#^出版网*@]
扶起倒下的树木，
扶起倒在站场的战士，
抚啊，抚——
扶起人们心中的希望。
[www#.~z%zst@ep.^cm]
④我想把小手，
放在太阳身上，
驱赶黎明的黑暗，[来源:&~中@教*%网]
驱赶暴风雨前的乌云，
照啊，照——
照出祖国欣欣向荣的景象。[来源:z^zs&@*tep.cm%]
[来源:#中^&国教育*出版~网]
⑤我想把小脚，
放在导游身上，
走遍历史古都，
走遍壮丽河山，
走啊，走——
祖国的古今绽放光芒。[来源#:*中国教%育出~&版网]
学生创作展示四五（整首诗歌）作品：
我想[来源:zz@s&te^p.c%#m]
我想把眼睛，
装在鱼儿身上，
看鱼儿嬉戏玩闹，
看水草飘忽不定，
看啊，看[来%源*:z&zstep.cm@~]
大地是我幸福的乐园。[来&源:z^zs%@te*p.cm]
我想把耳朵，
放在校园里，
听鸟儿歌唱欢笑，
听钟铃滴答作响，
听啊，听——[ww~w.zz@st^ep&.#cm]
校园是我学习的殿堂。
我想把鼻子，[中#@%国教~育出版&网]
装在花园里，
嗅玫瑰花热情绽放，[w&@%ww^.zzst~ep.cm]
蔷薇花十里飘香，[来%^@#源&:中教网]
嗅啊，嗅——
大自然是我玩耍的地方。
我想把小手，
放在在太阳身上，
驱赶黎明前的黑暗，
驱赶暴雨前的乌云，
照啊，照——
照出祖国欣欣向荣的景象。
[中@#国教育&~出版*网]
我想[中^国*%教#育出版网&]
我想把眼睛，
放在蓝天身上，[来源#~^%:中教网*]
看鸟儿欢声歌唱，
看云儿自由飘荡，[来%源:中教#~&网^]
看啊，看——[中国教%#&育出版@^网]
蓝天是我自由的港湾。
我想把耳朵，
放在风身上，
听鸟儿欢乐歌唱，
听孩童读书声朗朗，
听啊，听——
大自然是我自由的天堂。
我想把鼻子，
放在森林身上，
闻树木檀香阵阵，
闻花草更加芳香，[来源:中*&国%教育出#版网@]
闻啊，闻
森林是我永远的家乡。
我想把小脚，
放在导游身上，
走遍历史古都，
走遍壮丽河山，
走啊，走——
祖国的古今绽放光芒。
我 想
我想把眼睛，
放在小鸟身上，[来源&:中@教~#*网]
看白云悠闲，
看鸟儿自由，
看啊，看
看出世界多么朝阳。
我想把耳朵，
放在国旗上，
听号子多么铿锵，
听国歌多么嘹亮，[来#源:中%&教网^*]
听啊，听——
祖国未来多么辉煌。
[w~w&w.zz%ste*^p.cm]
我想把鼻子，
放在大地上，
闻出花儿的清香，
闻出草儿的苦涩，
闻啊，闻——
闻出田野的生机奔放。
[来%源~&:中教*@网]
我想把小脚，
放在滨海之间，
走过群山连绵，
走过风光无限，[中%国教育@出版&#网*]
走啊，走——
走出祖国灿烂的明天。小时候
长大后
后来啊
而现在
乡愁是一枚
乡愁是一张
乡愁是一方
乡愁是一湾
小小的邮票我在这头
窄窄的船票我在这头
矮矮的坟墓我在外头
浅浅的海峡我在这头
母亲在那头
新娘在那头
母亲在里头
大陆在那头
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