语文二年级上册语文园地六教案及反思

这是一份语文二年级上册语文园地六教案及反思，共4页。教案主要包含了激情导入，讲授新知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

１.通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字..
２.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文..
３.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理..
能力目标：
在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力..
教学重点：
让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字..
教学难点：
依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功..
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性..
一、激情导入
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴..
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗..（学生争先恐后地举手参与）
师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧..生：（朗诵古诗）
师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了..（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》..（板书课题）
间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力..
二、讲授新知
１.初读感知
师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗..生：（自由读古诗）
２.检查读的效果
师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字..同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）
（１）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）；
（２）易读错字音：入、日..（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层..（电脑屏幕显示生字）
３.同桌互相检查，质疑答疑
师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说..生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识..）
师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你..生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑..）
间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生..如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯..
师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍..只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解..
（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读..
（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议..）
间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵..
（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象..（放录音）
（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下..（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述..）
间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意..
（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象..（屏幕展示动
态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象..）
６.（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
（２）采用多种形式的读、背..（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
三、课堂小结
师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）
（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来..
板书设计
登鹳雀楼
白日／依山／尽，
黄河／入海／流..
欲穷／千里目，
更上／一层楼..