小学美术岭南版三年级下册13. 春天的消息教学设计

这是一份小学美术岭南版三年级下册13. 春天的消息教学设计，共4页。

1、知识与技能：
①感知明信片的文化；
②能根据明信片的设计要素设计一张明信片。
2、过程与方法：在欣赏活动中，了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点。
3、情感、态度、价值观：感受春天是一个充满生机的季节。
2学情分析
根据中年级学生的心理特点，这年龄阶段学生的想象力与创造力非常丰富，也掌握一些基本的技法。本课以“春天”为主题，让学生感受明信片犹如一幅幅优美的画面，认识美术创作都来自于生活的经验，体验创造美的愉悦，陶冶美的性情。
3重点难点
教学重点：能根据明信片的设计要素，手绘设计一张明信片。
教学难点：能运用明信片的设计要素对明信片进行实用与装饰设计。
4教学过程
活动1【导入】情境创设
一、回忆春天——情境创设
1、古诗《春晓》及配画朗读
教师导语：同学们，这节美术课我们先朗读一首描绘春天的古诗《春晓》。
学生朗读
师：这首古诗描绘了哪些春天的景物？
生：花、小鸟、风……
师：你觉得春天还有哪些景物呢？
生：小草、蝴蝶、燕子……
[设计意图]：创设情景的导入，用学生熟悉的古诗并加上图片，生动的呈现出春天的景物，引出本课的主题，让学生迅速融入学习的氛围。
2、欣赏春天的景色
师：发现得真多！现在老师带大家走进大自然中的春天，看！这是春姑娘，春姑娘来到人间，人间的变化可大了，天气变暖，冰冻的小河融化了，小燕子从南方飞回来了，小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋，百花盛开，小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放风筝，春天的景色拼成一幅生机勃勃的画面，真让人着迷！
活动2【讲授】讲授新课
二、讲授新课
1、感受春天
师：欣赏这些漂亮的图片后，谁来说说春天给你怎样的感觉？
生：春天很有活力、春天的颜色很漂亮……
师：这美丽的春天有哪些色彩？
生：绿、红、黄……
师小结：春天带来了生机，是一个充满希望的季节，春姑娘让这一切变得那样五彩斑澜。春姑娘还给我们寄来一张卡片，带来了她对大家的问候。谁能告诉我，春姑娘的礼物叫什么名字？
生：名信片
2、春天的寄语——认识明信片
（1）明信片的功能特点
师：明信片是一种不用信封就可以直接投寄的有图案和问候语的卡片，有传递祝福的功能，生活中最常见的有风景明信片、贺年明信片等。现在请同学们打开书本26页，找找明信片由哪几部分组成。
（2）小组合作学习明信片的四要素
①自主探究（学生自己看书学习）
②小组交流（小组讨论、交流）
③汇报学习成果
师小结：画面、文字、邮政编码、邮票是明信片的四要素。
[设计意图]：让学生自主地思考、探索，然后小组讨论、交流，培养学生主动学习和动脑思考的能力，最后汇报学习的成果，是对学生的肯定和鼓励，给予学生充分的信心和展示的机会。
3、描绘春天——师示范
教师导语：明信片是传递祝福的好工具，我们就以“迎春”为主题，设计一张明信片，与亲人、朋友分享春天的快乐！创作前先来看看老师是怎样画的（运用微课的形式来示范）。
（1）第一步：画出名信片的四要素，画面要巧妙构思。
第二步：装饰画面，可以用线描、油画棒等方法。
[设计意图]：用微课视频来示范，优点在于可以把难点的地方重复给学生看，更直观、清晰，既节省时间又提高效率。
（2）欣赏手绘明信片作品
活动3【作业】学生创作
三、春天的符号——学生创作
教师导语：看了老师的示范，其实设计一张明信片并不难，动手吧！
作业要求：以“迎春”为主题，根据明信片的四要素设计一张漂亮的明信片。
活动4【活动】展示评价
四、春天的美——展示评价
1、作品展示
展示作品，让同学们的作品贴到展板上。
2、评价交流
评价点：①具备明信片设计四要素
②画面美观
③有祝福语
活动5【活动】课堂小结与拓展
五、春天美的延伸——课堂小结与拓展
1、课堂小结
师：同学们，这节课我们一起回忆、欣赏、感受春天，把春天的符号以明信片的形式展示出来，并向我们的亲人、朋友分享了春天的美，。
2、欣赏用不同方法制作的明信片作品
师：设计明信片的方法是丰富多样的，来看看这些富有创意的作品，有剪贴、刮蜡、剪纸等。“一年这计在于春”，我们不仅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，只有这样，生活才有收获，未来才会更加美好。
板书： 春天的消息
明信片四要素：画面
文字
邮政编码
邮票
活动6【活动】教学反思
《春天的消息》是三年级教材，学生对明信片并不熟悉，以“春天”贯穿整节课，贴近学生生活，使之能够更加贴切、直观地让学生去感受和体验。在导入部分，我用古诗《春晓》配画切入，唤起学生对春天的回忆，大量的图片欣赏将学生带入春天的世界，使学生很快进入学习状态，为接下来的教学做好一个铺垫。在讲授新课环节我设计了三个步骤：
1、欣赏春天：让学生说说自己对春天的感受，以春姑娘送来一张卡片引出明信片，充分激发了学生的学习兴趣。
2、春天的寄语（认识明信片）：首先简单介绍明信片的功能特点，然后以小组合作学习的形式，探索明信片由哪几部分组成，这个环节首先是自主探究学习，接着小组讨论交流学习，最后是汇报学习成果。通过小组合作培养学生主动学习和动脑思考的能力，让学生去分析和发现，提高自学能力。
3、描绘春天（师示范）：在这个环节中，我在思考是用现场示范的形式还是微课视频的形式，我采用了视频，优点在于可以节省时间，而且可以把难点的地方反复给学生看，让学生直观地了知道如何设计一张明信片，更好的解决重难点。接着给学生欣赏同龄人的作品，拓宽学生的创作思路。
接下来春天的符号是学生作业环节，给充足的时间让学生拿起画笔创作，大屏幕继续播放学生作品，同时也放轻音乐，给学生营造一个轻松的创作氛围。从作业的效果来看，基本解决重难点，大部分同学都能够掌握明信片的设计要素，能运用技法装饰明信片，也有小部分同学设计的明信片画面凌乱，作品的效果一般。
在春天的美环节，用黑板作背景，把全班的作品展示出来，明信片虽然小，但全班的明信片拼成一张非常有气势的画面，学生会感受到集体强大的力量。然后出示评价点，让学生自评、互评、师评。由于时间分配的关系，这个环节有点紧，评价稍显仓促，所以点评不够全面具体。课堂作业效果比较理想，学生的造型能力有所提高，会运用点、线、色进行装饰。
课堂拓展部分我收集了很多用不同方法制作的明信片，比如剪贴、刮蜡、剪纸等，开阔学生的视野，给学生一个更大的思考空间，培养创新的思维。