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小学语文2 祖父的园子说课课件ppt
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这是一份小学语文2 祖父的园子说课课件ppt，文件包含2祖父的园子pptx、2祖父的园子docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。
本单元的第一课带领我们走进了古代儿童的生活，今天，我们要走进另一段别样的童年生活。
祖父的园子里有些什么？
我们在祖父的园子里做些什么？
蚂蚱 樱桃 蚌壳 割草 啃 倭瓜 毛嘟嘟 下雨啰 逛
祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？
栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱……
第一部分:第1-3自然段,写的是园中的景物、基本样貌。
第二部分:第4-14自然段,写的是“我”和祖父在园子里的活动。
第三部分:第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。
精读课文，学习一三部分
默读第一部分（1-3自然段），第三部分（15-19自然段）思考：
你体会到了作者怎样的情感？
在关键词语旁作批注，再把你的体会理解有感情地朗读出来。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
花草树木的颜色明艳，富有生机
“明晃晃”表现了色彩的明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
园子里动物种类丰富，富有生机
“样样都有”说明花园里的昆虫种类很多，表现了作者满足快乐的心情。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
从视觉和听觉的角度入手，生动描写了榆树的高大和富有生机。
一切都活了，……,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，……。若都不愿意,就是一个瓜也不结，……。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，……。蝴蝶随意地飞，……。它们是从谁家来的，……?太阳也不知道。
他们真的那么自由么？想怎么长就怎么长么？包括第15自然段中的“大树和土墙”真的会“发出声响”回应我么？
表达了作者自己的情感——对园子的热爱，对自由的追求。
再读课文一、三部分，读出园子里的生机勃勃，读出园子里的景物的自由自在，读出作者对祖父园子的喜爱之情。
继承 承上启下 承担
园子里的景物的自由自在
祖父的园子（第二课时）
上节课学习了课文的一三——写景物的部分，体会到了祖父园子里的自由和作者对园子的喜爱之情。这节课我们继续学习课文的第二部分，体会作者的情感。
默读第二部分（4-14自然段），第三部分（15-19自然段）思考：
这一部分写了“我”和祖父的哪些活动？
体会到了作者怎样的情感？
在关键词句旁作批注，再有感情地朗读。
“我”和祖父在园子里的活动有哪些？
栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、 浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱……
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父带一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后面，用脚把那下了种的土窝一个一个的溜平。那里会溜得准，不过是东一脚西一脚的瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。体现了“我”对祖父的依恋之情。
祖父铲地，我也铲地。……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 玩腻了，……。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，……，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
在第二部分（4-14）自然段中，除了这里，还有两处也基本上是这样写的。
从中也体会了“我”对祖父的依恋
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，……，说：“这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾巴草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心
想一想在日常生活中，自己犯错后大人们的反应，再体会祖父的慈爱宽容耐心。
我并不细看，……。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
采用短句，节奏欢快，表现了“我”的快乐和自由
“我”在园中的快乐和自由，都因为祖父的爱
也正是因为祖父的爱，我才感受到自由与快乐，因此，园中的花草树木动物等都有了生机勃勃，所以，我们才体会到了作者对祖父园子的喜爱之情。
这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情
结合“阅读链接”，体会情感
课文让我们强烈感受到“我”对祖父、对园子自由生活的热爱之情，我们知道课文选自《呼兰河传》，我们再看看《呼兰河传》的结尾——阅读链接部分。你有什么发现。
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 …… 以上我写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
依恋、热爱的情感消失了
原来，这是回忆，那曾经的美好，现在都已消失，快乐中其实也有伤感之情
采一朵花……捉一个蚂蚱……
本单元的第一课带领我们走进了古代儿童的生活，今天，我们要走进另一段别样的童年生活。
祖父的园子里有些什么？
我们在祖父的园子里做些什么？
蚂蚱 樱桃 蚌壳 割草 啃 倭瓜 毛嘟嘟 下雨啰 逛
祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？
栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱……
第一部分:第1-3自然段,写的是园中的景物、基本样貌。
第二部分:第4-14自然段,写的是“我”和祖父在园子里的活动。
第三部分:第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。
精读课文，学习一三部分
默读第一部分（1-3自然段），第三部分（15-19自然段）思考：
你体会到了作者怎样的情感？
在关键词语旁作批注，再把你的体会理解有感情地朗读出来。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
花草树木的颜色明艳，富有生机
“明晃晃”表现了色彩的明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
园子里动物种类丰富，富有生机
“样样都有”说明花园里的昆虫种类很多，表现了作者满足快乐的心情。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
从视觉和听觉的角度入手，生动描写了榆树的高大和富有生机。
一切都活了，……,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，……。若都不愿意,就是一个瓜也不结，……。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，……。蝴蝶随意地飞，……。它们是从谁家来的，……?太阳也不知道。
他们真的那么自由么？想怎么长就怎么长么？包括第15自然段中的“大树和土墙”真的会“发出声响”回应我么？
表达了作者自己的情感——对园子的热爱，对自由的追求。
再读课文一、三部分，读出园子里的生机勃勃，读出园子里的景物的自由自在，读出作者对祖父园子的喜爱之情。
继承 承上启下 承担
园子里的景物的自由自在
祖父的园子（第二课时）
上节课学习了课文的一三——写景物的部分，体会到了祖父园子里的自由和作者对园子的喜爱之情。这节课我们继续学习课文的第二部分，体会作者的情感。
默读第二部分（4-14自然段），第三部分（15-19自然段）思考：
这一部分写了“我”和祖父的哪些活动？
体会到了作者怎样的情感？
在关键词句旁作批注，再有感情地朗读。
“我”和祖父在园子里的活动有哪些？
栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、 浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱……
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父带一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后面，用脚把那下了种的土窝一个一个的溜平。那里会溜得准，不过是东一脚西一脚的瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。体现了“我”对祖父的依恋之情。
祖父铲地，我也铲地。……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 玩腻了，……。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，……，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
在第二部分（4-14）自然段中，除了这里，还有两处也基本上是这样写的。
从中也体会了“我”对祖父的依恋
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，……，说：“这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾巴草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心
想一想在日常生活中，自己犯错后大人们的反应，再体会祖父的慈爱宽容耐心。
我并不细看，……。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
采用短句，节奏欢快，表现了“我”的快乐和自由
“我”在园中的快乐和自由，都因为祖父的爱
也正是因为祖父的爱，我才感受到自由与快乐，因此，园中的花草树木动物等都有了生机勃勃，所以，我们才体会到了作者对祖父园子的喜爱之情。
这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情
结合“阅读链接”，体会情感
课文让我们强烈感受到“我”对祖父、对园子自由生活的热爱之情，我们知道课文选自《呼兰河传》，我们再看看《呼兰河传》的结尾——阅读链接部分。你有什么发现。
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 …… 以上我写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
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