小学语文人教部编版五年级下册口语交际：走进他们的童年岁月课文配套课件ppt
展开口语交际：走进他们的童年岁月
1. 能根据需要向别人提出不同的问题。
2. 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3. 能根据整理的记录有条理地表达。
1. 能根据需要向别人提出不同的问题。
2. 能根据整理的记录有条理地表达。
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2 课时
课时目标
1. 能根据需要向别人提出不同的问题。
2. 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
教学过程
一、激趣导入，引发交际话题
1. 引导学生回顾本单元课文的学习，唤起学生对童年这一话题的关注。
2. 导入今天的话题。（板书课题：走进他们的童年岁月）
课件展示：我们周围的大人们也有各自的童年时光，你最想了解哪位大人的童年岁月？为什么？
3. 明确了解对象。
在学生交流的过程中，教师梳理小结：家长、亲戚、老师、邻居、其他长辈。
二、学习提问，作好交际准备
1. 课件出示教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。
（1）学生默读两个问题清单并思考：提这些问题是想了解大人童年生活哪方面的内容？
学生交流，教师梳理：①第一个问题清单：校园生活、生活经历、课后活动……
②第二个问题清单：童年玩具。
（2）比较两个问题清单并思考：两个问题清单中的问题各有什么特点？几个问题之间有什么联系？
学生交流，教师梳理：①第一个问题清单：不同方面。
②第二个问题清单：同一话题。
2. 小结提问的方法：提问时，既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题，也可以围绕某个话题提出多个相关联的问题。
三、创设情境，模拟练习
1. 创设情境：了解老师的童年生活。
课件展示：了解老师的童年生活
2. 指导学生拟定问题清单。
课件展示：①要向老师提哪方面的问题？
②是围绕一个话题展开提问，还是从不同方面提问？
③怎样提问才能获取有价值的信息？
（1）个人拟定问题清单。
（2）小组讨论，完善问题清单。
3. 现场提问，作好记录。
每组选一个代表向老师提问。注意提问者要边听边记录，小组成员也一起记录。
4. 展示提问记录，明确记录要求。
（1）你觉得他的记录内容清楚、完整吗？你觉得记录的时候都要记哪些内容？
（2）引导学生在交流中明确：
课件展示：记录要点：
关键信息，关键词，有趣的、有意思的、印象最深的、不明白的……
5. 引导学生发现提问的有序性和层层深入。
（1）引导学生交流：通过刚才几位同学的提问，你都了解了老师童年生活的哪些情况？
（2）学生发表观点后，教师相机追问：听了他们的提问，你有什么感受？
（3）梳理小结。
课件展示：①提问要有序进行、层层深入。
②可以在感兴趣或者不明白的地方适当?追问。
6. 引导提问的礼貌性。
引导学生展开评价：你觉得这些提问的同学在哪些地方表现得比较好？还有哪些地方值得改进？
预设：提问很有礼貌；记录很清晰……
7. 教师小结提问和记录的要点。
课件展示：
①向大人提问时要有礼貌，要认真、耐心地听别人讲话，不要随意打断别人。
②不明白的地方，可以在适当的时候追问，如对方停顿的时候，或是回答完一个问题后。
③记录的内容要保证自己可以看懂。对谈话中自己感兴趣的部分和不懂的地方，提问结束后还可以作进一步的了解。
四、学生自主设计并完善问题清单，课外根据问题清单提问并作好记录
1.学生针对选定的提问对象，尝试列问题清单。
2. 学生在小组内交流各自的问题清单，互相提出补充建议。
3. 学生自我完善问题清单。
4. 课外向提问对象提问并作好记录。
板书设计
课时目标
能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程
一、反馈课外采访情况
1. 学生自由说说自己课外采访的情况。
2. 小结学生提问和记录的情况。
二、指导学生整理记录单
1. 课件出示记录：
课件展示：提问对象：妈妈。
提问内容：了解妈妈童年时爱玩的游戏。
问题一：您小时候玩过哪些游戏？
问题二：您最喜欢哪个游戏？为什么？
问题三：这个游戏是怎么玩的？
情况记录：
爱玩的游戏：跳皮筋、扔沙包、下五子棋……
最喜欢的游戏：扔沙包。
怎么玩：参加者分两组，一组扔沙包，一组躲沙包。扔沙包的在两端，躲沙包的在中间。扔沙包的轮流用沙包打躲沙包的，被打中的退场。躲沙包的全退场后，扔和躲的人互换，再开始玩。
2.学生阅读记录，小组内交流如何整理这份记录。
3.全班交流，教师相机点拨。师生共同梳理方法。
课件展示：①可以按提问顺序将记录内容排序，编上序号。
②对复杂的内容，如“怎么玩”部分，可再分层次排序。
③对追问后的记录，可以根据内容归到相应的问题里。
4. 学生整理自己的记录，按一定顺序编排自己记录的材料。
5. 引导学生思考：如何利用整理好的记录材料准备自己的发言？发言时可以先说什么，再说什么？
6. 教师点拨：可以先按记录的内容，依次说自己收集、了解的信息，然后说说自己印象最深刻的地方，以及自己的感受；也可以先说自己通过和大人的交流有怎样的感受，再结合记录说说为什么会有这样的感受。
三、组织交流活动，师生共同评价
1. 结合课前了解的情况，将学生选择的话题分为几大类，如“他们的校园生活”“他们的课余生活”“他们爱吃的零食”“他们爱玩的玩具”等。
2. 按类别依次展开班级交流。
（1）话题一：他们的校园生活。
①引导围绕这一话题提问的学生按一定的顺序介绍自己了解到的信息。
②学生发言后，组织全班点评，说一说：你对谁的发言感兴趣？你觉得他说得有条理吗？你还有哪些想补充的，或是有什么建议？
③引导还没有发言的学生思考：听了同学们的发言和建议，你觉得自己发言的时候应
该注意些什么？
④小结：发言时，要根据自己整理好的信息，有条理地表达。可以适当使用一些表示先后顺序的连接词，让我们的表达更清晰。
（2）话题二：他们的课余生活。
①学生发言。
②其他同学评价，提出建议。教师相机点评归纳。
设计意图：通过多个话题的转换，让更多的学生有发言的机会，再通过互相评价，让学生懂得如何让表达更具有条理性。
四、总结
自由交流这次口语交际的收获。
板书设计
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