人教部编版八年级下册5 大自然的语言教案设计

这是一份人教部编版八年级下册5 大自然的语言教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，作者简介，朗读课文，整体感知，合作探究，突破重点，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1. 了解物候学的内容，研究意义等有关知识。
2. 学习文章的说明顺序和说明方法。
3. 体会说明文语言准确、生动的特点。
4. 激发探索科学奥秘的兴趣。
教学过程
一、导入新课:
同学们,语言是人类最重要的交际工具，我们用语言进行交流，来表情达意。那么五彩缤纷的大自然是否有它自己的语言呢？答案是肯定的。你看，芍药低垂，那是在吟诵着生命的唯美，候鸟迁飞,那是诠释着四季的轮回。所有的花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这节课让我们一起走进大自然的语言，去聆听自然的声音。
二、作者简介：
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面都有很深的造诣，物候学也是他的重点研究领域之一。代表作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
三、朗读课文，整体感知
1.朗读课文 1、2自然段，想一想你还知道哪些大自然的语言。
2.朗读课文 3-12自然段。读完课文，同学们发现前两自然段说明的对象是什么？后面段落的说明对象呢？那么大自然的语言和物候之间是什么关系呢？——大自然的语言就是物候。所以前两自然段和后文的说明对象是一致的，就是为我们介绍物候知识。请同学们勾画课文，解决以下问题。
3.探究下列问题：
(1)什么是物候？什么是物候学？——草木荣枯,候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称它为物候。利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
(2)物候观测对农业有什么重要意义？
①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合；
②也反映气候条件对生物的影响;
③可以广泛应用在农业生产上。
(3)决定物候现象来临的因素有哪些？——纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
(4)研究物候学有什么重要意义？
①预报农时,安排播种日期;
②安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;
③引种植物到气候条件相同的地区;
④避免或减轻害虫的侵害;
⑤便利山区的农业发展。
4．理清文章写作思路。
总结
过渡:刚オ，我们已经理清了本文的主要内容，本文的写作思路非常清晰，作者从春夏秋冬四季写起，让我们知道花香鸟语、草长莺飞飞这些自然现象就是物候，利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。紧接着说了物候观测对农业的重要意义。之后又说了决定物候现象来临的因素。最后告诉我们研究物候学又有什么重要的意义。(边说边板书：花香鸟语、草长莺飞、物候、物候学、物候观测的意义、影响物候的因素、研究物候学的意义)
四、合作探究，突破重点
过渡：很显然决定物候现象来临的因素是本文说明的重点，决定物候现象来临的因素有四个。现在就让我们直扑重点，研究决定物候现象来临的因素。
1．请同学们阅读课文第 6—10自然段，合作探究(课件出示问题)：
(1)决定物候现象来临的四个因素作者是按怎样的顺序来安排的？这个顺序可以改变吗？为什么？
(2)作者运用了哪些说明方法进行说明？举例说说。
2．提问：现在让我们来想想，这四个因素的顺序可以改变吗？为什么？——不能。作者把决定物候现象的四个因素按照影响的程度不同,依次排列,纬度影响最大，经度影响次之，高下的差异又次之，古今的差异最次。由主要影响到次要影响，这样安排使文章条理清晰，所以，四个因素的说明顺序不能改变。(板书:主——次)
3．为了说明决定物候现象来临的因素，作者运用了哪些说明方法？举例来说说。——举例子、作比较、列数字、作诠释。正如作者所说所有的花香鸟语，草长莺飞都是大自然的语言,同学们,让我们用心来聆听，大自然在这青山绿水之间摇曳多姿的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣。让我们精读一段，品一品生动的语言。
五、精读一段，品味语言首先请同学们合上课本，听老师朗读课文第一小节，边听边想：你都听到大自然的哪些声音？你听懂它们了吗？以“我听到，我知道”的句式说一句话。
师:作者给我们描绘的这一小节，让我们感受到大自然原来有如此丰富的语言，现在请同学们再次走进四季的画卷，以你喜欢的方式读第一小节，看一看，在这一小节中，你最喜欢哪一句话，并说出理由。
生读文、思考、展示
六、课堂小结
生动性的说明确实增加了说明文的魅力，不过，这是一篇科普文章，它是以给人知识为主的，所以它的语言必须是准确的，因为准确、严谨是说明文语言的生命，正如本课的作者竺可桢他作为一位严谨的科学家，作为物候学的创始人，他研究物候涟长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他还用颤抖的笔写下了当天的气温和风力。所以《大自然的语言》不仅让我们了解了物候知识，学习了用生动准确的语言来说明事物，更重要的是我们要学习科学家那种严谨的工作作风、对真理孜孜以求的精神。
课后反思
本文是一篇事理说明文，为了让课文内容与生活相联系，我提前布置学生从生活中搜集物候知识。在课件制作、课堂衔接语设计和教材的处理上，我花费的时间稍多，教学目标与教学内容紧密相关，紧紧围绕教学目标开展教学活动。但是课堂上明显感觉学生不活跃，没有平时课堂的热闹气氛。这一点我要做出深刻反省，自身驾驭课堂的能力急待加强，对学生没有适时的鼓励，教学方法不够灵活，过于僵化。在时间分配上不太合理，本应对课文语言的准确性进行简单梳理，由于担心时间不够，只得给草草带过，没有做到从容、镇定地处理。此外，还应该设计一部分反馈性的课堂练习，加强师生间的互动，既能进行能力训练，又能加强基础知识的考察。