初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学一等奖教案设计

学习活动

教学指导与评价

【情景导入】

三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年（219）七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州，关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

【学习目标】

1．通过搜集课外资料，识记《资治通鉴》及有关司马光的文学常识，能借助注释和工具书疏通课文大意。（重点）

2．理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征；熟记文言实词“当涂”“辞”等，掌握文中语气词和称谓语的含义。（重点、难点）

【学习过程】 

一、自主学习

1．文学常识。

《资治通鉴》是北宋     主持编纂的中国历史上第一部        通史，记载了从     到      共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光（公元1019—1086），      杰出的史学家和政治家，字君实，陕州夏县涑（sù）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称“涑水先生”。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。

孙权（182—252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。

    吕蒙（178—219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。

鲁肃（172—217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

2．读准下面加点字的字音。

  卿(     )　  岂(     )　    涉猎(     )　

  孰(    )　   遂(     )       邪（      ）

更(     )

3．解释下面句中加点的词。

（1）蒙辞（        ）以军中多务（       ）

（2）但（           ）当涉猎 

（3）见（            ）往事耳               

（4）自以为（            ）大有所益 

（5）及（            ）鲁肃过寻阳

（6）即更（           ）刮目相待

（7）蒙乃（            ）始就学               

（8）权谓（            ）吕蒙曰

4.写出下列词语的古今异义。

（1）孤欲卿治经为博士邪（古义：      今义：    ）

（2）即更刮目相待（古义：      今义：      ）

（3）见往事耳（ 古义：       今义：       ）

5.一词多义

（1）见往事耳（    ）

大兄何见事之晚乎（     ）

（2）蒙乃始就学（     ）

自是指物作诗立就（     ）

（3）当涂掌事（    ）

但当涉猎（    ）

（4）与蒙论议，大惊（    ）

大兄何见事之晚乎（     ）

二、课内探究

探究一   整体感知   疏通文意

1. 初读课文，读准字音，读出停顿。

2. 学生小组合作，参照课下注释和相关工具书翻译课文。

3.找出语气词“邪”“耳”“乎”和称谓语“卿”“孤”“阿蒙”“大兄”，分别说说他们的用法和含义。

探究二  梳理文章  深层探究

1、轻声朗读，梳理课文内容，概括本文情节。

①（用原文回答）

孙权劝学的原因是：                      ,吕蒙推辞的理由是              ，孙权劝学的学习方法                         。劝的语言是：                                            吕蒙就学，鲁肃称赞                   。

②孙权劝学——吕蒙（       ）学——鲁肃（       ）学

2.品读对话，揣摩语气语调，体会人物形象。请用“我从       中，读出 （人物） 是个            的人”的形式，来说说你的阅读感受。

探究三  拓展延伸  收获启示

在这则故事中，孙权耐心劝导，吕蒙虚心接受，鲁肃不吝惜对他人的夸赞，每个人物身上都有值得我们学习的闪光点。请大家大家谈谈你们的收获。

三、当堂检测

1、下列加点的词语意思完全相同的一项是（    ）

 A、卿今当涂掌事；但当涉猎        

 B、见往事耳；大兄何见事之晚乎

 C、以军中多务；自以为大有所益    

 D、卿今当涂掌事；卿言多务

2、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（     ）

A、蒙辞／以军中多务          

B、肃／遂拜蒙母

C、自以为／大有所益         

D、及／鲁肃过寻阳

3、下列说法中错误的一项是（    ）

A、吕蒙在“孙权劝学”以前是个没什么学识的人

B、文中没有直接写吕蒙进步之快，而是借鲁肃之口说出，这是一种侧面描写的方法。

C、孙权要吕蒙“涉猎”，是为了让他增长见识，以便能更好地管理军中事务。

D、本文最突出的描写方法是动作描写。

四、教学反思

【育人目标】理解本文开卷有益的主旨，勉励学生重视读书，养成读书的良好习惯。

自主学习部分需要提前预习课文，结合课下注释和工具书，翻译课文，疏通文意，完成问题，以提高课堂效率。

答案：

1．司马光   编年体    战国   五代  北宋

2．（教师注意强调多音字、通假字以及古今不同读法的字的读音。）

qīng    qǐ     shè     shú    suì   yé

gēng

3．（1）推托  事务 （2）只 （3）了解 （4）认为  （5）等到  （6）重新  （7）于是，就  （8）对……说

4.（1）古义：研究。今义：治理。（2）古义：重新。今义：程度副词（3）古义：了解。今义：看到，看见。

5.（1）（动词，了解）（动词，知晓）

（2）（动词、从事）（动词，完成）

（3）（动词、章管，担当）（动词，应当）

（4）（副词，表程度，十分）（形容词，年长）

探究一

1. 教师指导如何读准古诗文的朗读节奏停顿？要遵循两个原则，一是结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。二是意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思。

探究一的设计意在引领学生达成学习目标1。第3题答案见课后三四题。

探究二的设计意在引导学生学会逐步深入品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法，从而达成学习目标2。

参考答案：孙权：关爱部下，循循善诱；吕蒙:能听取别人的意见，知错能改，善于学习；鲁肃： 敬才爱才。

探究三的设计意在达成情感目标，明确

（1） 我从吕蒙身上学到了只要愿意学，就一定能挤出时间来学习，就一定会有所成就。时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

（2）我从孙权身上学到了，不论权力有多大，要想别人接受你的建议，就要像朋友一样真诚地劝说。人与人之间的平等与坦诚，是让他人接受你的先决条件。

（3）我从鲁肃身上学到了要学会赞赏他人的成功，在这样的鼓励下，他人会进步得更快。不吝惜对他人的夸赞也是一种美德。

当堂检测答案：

1.D

2.A

3.D（语言描写）

作业内容

作业指导与评价

一、填空
1、《孙权劝学》选自       ，该书是   （朝代）____________（人名）主持编纂的一部          体通史，记载了从      到       共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是                         ；《孙权劝学》的学习方法是                         ；如何相劝的             

                         ；结果是               ；（以上均填原句）。   
3、“五经”指_________、_________、_________、_________、________等书。

4、“卿”是古代         对          或            之间的爱称。                       

二、 解释加点词。

（1）但当涉猎（             ）

（2）见往事耳（               ）

（3）及鲁肃过寻阳（              ）

（4）蒙乃始就学（              ）

（5）即更刮目相待（                 ）

（6）大兄何见事之晚乎（               ）

（7）当涂掌事 （       ）

（8）蒙辞以军中多务 （        ）
（9）治经为博士邪 （        ） 

（10）卿今者才略 （       ）       
三、翻译句子。

（1）蒙辞以军中多务。

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（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。

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（3）卿今当涂掌事，不可不学。
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（4）孤岂欲卿治经为博士邪！
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（5）但当涉猎，见往事耳。
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（6）大兄何见事之晚乎？
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四、阅读下面的文字，完成下列题目。

师旷劝学

刘　向

晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳（点亮）烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？”臣闻之，少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？平公曰：“善哉！”

1.解释下面加点的字。

（1）臣闻之，少而好学，如日出之阳。

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（2）安有为人臣而戏其君乎？

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2.翻译句子。

（1）盲臣安敢戏其君乎？

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（2）吾年七十欲学，恐已暮矣。

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3.给文中画线的句子加上标点符号。

4.这个故事说明了一个什么道理？用最简洁的话概括。

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参考答案
一、填空
1、《资治通鉴》 ， 宋（朝代） 司马光 （人名）  编年　 战国　  五代　

 2、 “卿今当涂掌事，不可不学” ； “但当涉猎，见往事耳。” ；

 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ；

“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。”

3、《诗》  《 书》 《 礼》 《 易》《 春秋》

4、君   臣   朋友

   
二、（1）粗略地阅读（2）了解（3）经过（4）于是，就（5）另，另外    擦拭眼睛（6）知晓事情（7）当道，当权（8） 推托（9）研究 （10） 才干和谋略。

三、

（1）吕蒙用军中事务繁多为由推托。

（2）你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。

（3）你今天掌管权事，不可以不学习啊。

（4）我难道想让你研究儒家经典做个专掌经学的学官吗！
（5）只是应当粗略地阅读，了解一下历史罢了。       
（6）长兄为什么知晓事情这么晚啊！

四、

1.（1）听说　（2）哪里

解析：根据语境理解这两句话的大体意思，然后结合自己文言词语的积累推测出加点字的含义。

2.

（1）我这个盲人哪里敢戏耍君主您呢？

（2）我年龄70岁了，想要学习，恐怕时间太晚了吧。

解析：根据上下文来理解。（1）“盲臣”指的是师旷自己，“戏”是戏耍的意思；

（2）“欲”是想要的意思，“暮”指时间晚了。

3.少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

解析：必须首先理解句子的大意，然后才可以根据句子的意思添加相应的符号。

4.活到老学到老，只要想学习，什么时候都不晚。

解析：本文和《孙权劝学》异曲同工，都是劝人们不管什么年龄，都要勤奋学习。回答时从这个角度考虑即可。