语文七年级下册10 阿长与《山海经》教案

这是一份语文七年级下册10 阿长与《山海经》教案，共11页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，情景导入，学习目标，学习过程，育人目标等内容，欢迎下载使用。
10 阿长与《山海经》（第1课时）【课标解读】整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。【教材分析】本文是部编本七年级年级下册第三单元的首篇课文。这个单元以“爱”为主题，叙说对普通人，尤其是对弱者的关爱。《阿长与山海经》通过几件事刻画了饶舌多事、粗俗但对孩子关怀备至的保姆阿长的形象，表达了“我”对她的感激、同情与怀念。学习本文，应当学会从生活琐事中发现爱，发现普通人的人性光辉。【学情分析】初一学生在上册读过鲁迅的《朝花夕拾》，也学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。但由于本文的背景距离学生生活较远，并且鲁迅的文章博大精深，往往言已尽而意无穷，学生初读可能感到难以理解，但是有针对性地启示学生多读几遍，启发学生真正进入文本后，他们就可能会对课文爱不释手。鲁迅先生的文章如同咀嚼橄榄，初品苦涩，可是越品越有滋味。如何调动学生学习兴趣，充分发挥学生阅读的主动性与创造性，成为上好本课的一个关键。学习活动教学指导与评价【情景导入】在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》【学习目标】1.默读课文，整体把握课文内容。（重点）2.初步感知阿长这个形象，体会作者对阿长的尊敬与怀念之情。（重点 难点）【学习过程】    一、预习导学1.给下列加点字注音。憎恶（    ）   倘使（    ）  絮说（   ）    搁在（   ）  规矩（   ）     惶（   ）急    劈头（  ）   骇（   ）人     掳（   ）走    针灸（   ）   疮疤（    ）  诘（    ）问    繁琐（     ）    惧惮（    ）     霹雳（     ）   震悚（    ）  粗拙（  ）   孤孀（    ）2.文学常识课文选自（       ）又名（      ），是一部（  ）集。学过的（         ）也选自这里。作者（       ）原名（    ），字（ ），是我国（    ）代伟大的无产阶级（   ）家、（    ）家、（     ）家。他的小说集有（       ）（        ）（      ），散文集有(        ),散文诗集有（      ），杂文集有（        ）（       ）（       ）等。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我国第一部富于神话传说的最古老的地理书。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。全书18篇，约31000字。五藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。全书内容，以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组;海内经4篇作为一组;而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水等。 二、课内探究探究一 整体感知  理清结构 本文围绕长妈妈写了哪几件事？文章可以怎样划分段落层次？（同桌之间讨论、举手回答问题，老师指导、明确）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.“我”对阿长的情感分别是怎样的？（同桌之间讨论，老师指定学生回答，老师指导、明确）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究二 跳读课文 感知形象文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是一个怎样的人呢？细读课文，勾画关键语句，从文中找句子，分析阿长的形象。（请用“我从        句子/事件中，读到了一个         的阿长”这样的句式说一句话。） 三、当堂检测1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是(   ) A 倘使(tǎnɡ)　 　臂膊　　　书籍(jí)　　　　 切切喳喳B 咒骂(zòu)      惶急      书斋(zhāi)       念念不忘C 絮说(xù)       渴暮      孤孀(shuānɡ)    情有可原D 胸脯(pú)       哀悼      粗拙(zhuō)      深不可测2.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。(1)这种敬意，虽然也逐渐    (淡薄　冷淡　冷漠)起来，但完全    (消亡　消失　消灭)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。(2)这    (也　又　就)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却　也　还)能够做成功。她确有伟大的神力。3.文学常识填空。本文选自      (体裁)《       》，作者鲁迅，原名      ，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用笔名“鲁迅”发表了中国文学史上第一篇白话小说《       》。科&网Z&X&X&K]四、教学反思            【育人目标】感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情，培养感恩之心。            zēng  wù  tǎng  xù gēju  huáng  pī  hài  lǔ jiŭ chuāng bā  jié   suǒ   dàn pī lì   sǒng Zhuō  shuāng2.《朝花夕拾》  《旧事重提》  散文 《从百草园到三味书屋》   鲁迅  周 树人   豫才   现文  学  思想      革命    《呐喊》  《彷徨》  《故事新编》    《朝花夕拾》  《野草》《而已集》《二心集》《坟》            初读课文，在默读的基础上，引领学生了解课文内容、写作手法以及作者的情感，突破本文重点。1.一共写了七件事：①事欢切切察察；②限制“我”的行动；③睡觉时挤得“我”无法翻身；④懂得许多规矩和麻烦的礼节；⑤讲有关“长毛”的故事；⑥谋害“我”的隐鼠；⑦为“我”买《山海经》。2.（不大佩服）（讨厌）（非常讨厌）（不耐烦）（空前敬意）（敬意消失）（新的敬意）探究二 对人物形象的探究是本文的重点，教师点拔时可以从外貌、身份、细节、性格等方面来说。例如：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，也有纯朴、善良、仁慈的美德。她对“我”十分关心、爱护，这从她让我吃福橘，教给我“晒子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……”的道理以及为“我”买（山海经）中都能体现出来。所以她虽然饶舌、多事，有许多今人厌烦的规矩和道理，但也爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。 答案：1.D(解析：A.“喳喳”应写作“察察”；B.“咒”应读作“zhòu”；C.“暮”应写作“慕”。)    （1）淡薄  消失（2）又  却      散文集  朝花夕拾  周树人  狂人日记 9 阿长与《山海经》（第2课时）主备人：李常娥【课标解读】整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。【教材分析】本文是部编本七年级年级下册第三单元的首篇课文。这个单元以“爱”为主题，叙说对普通人，尤其是对弱者的关爱。《阿长与山海经》通过几件事刻画了饶舌多事、粗俗但对孩子关怀备至的保姆阿长的形象，表达了“我”对她的感激、同情与怀念。学习本文，应当学会从生活琐事中发现爱，发现普通人的人性光辉。【学情分析】初一学生在上册读过鲁迅的《朝花夕拾》，也学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。但由于本文的背景距离学生生活较远，并且鲁迅的文章博大精深，往往言已尽而意无穷，学生初读可能感到难以理解，但是有针对性地启示学生多读几遍，启发学生真正进入文本后，他们就可能会对课文爱不释手。鲁迅先生的文章如同咀嚼橄榄，初品苦涩，可是越品越有滋味。如何调动学生学习兴趣，充分发挥学生阅读的主动性与创造性，成为上好本课的一个关键。学习活动教学指导与评价【情景导入】在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触记叙了长妈妈给他留下的印象，把长妈妈刻画得栩栩如生。长妈妈尽管有那么多的不足，却淳朴、直率。作者在叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅写了她给“我”买《山海经》的事情。现在，就让我们继续走近长妈妈吧。【学习目标】1.通过精读课文，学习本文围绕中心选材、详略得当的方法。（重点）2.理解文中带有感情色彩的语句，把握作者情感变化的过程，体会文章先抑后扬的写作手法。（重点、难点）【学习过程】    一、预习导学1.根据拼音写字。和 ǎi(    )     守guǎ(     )     烦suǒ(    )    渴mù(    )     zhòu骂(    )    执干qī(    )   福jǔ（     ）   pī(     )lì(     )    2.改正下列各句中的错别字。（1）我知道她并非学者，说了也无意。（     ）（2）从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。（      ）（2）他是一个胖胖的，和霭的老人，爱种一点花木。（      ）（4）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。（       ）3.对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写，指出下列各句运用了什么描写。（1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（    ）（2）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（      ）二、课内探究探究一  研读重点语段1．仔细阅读该部分第18——23段，复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。（学生认真默读该部分内容，画出重点词句，举手回答，教师点评、总结。   2．你觉得作者为什么要详写“买《山海经》”？（同桌之间讨论交流，老师指定学生回答并指导、明确）  探究二 品读课文  体会情感1.依照文中时间的次序画出事件中表明“我”对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。说说这是什么写作方法？这样写有什么好处？（学生勾画词句，以小组为单位进行讨论，小组选代表回答，教师指导、明确）   2.“我”对阿长有怎样的情感？（学生思考作答，教师总结归纳）         探究三 体会写作风格为什么鲁迅先生不给我们塑造一个完美的长妈妈的形象？（学生以小组的形式合作探究，选代表回答问题，老师指导、明确）   三、当堂检测1.选出下列说法有误的一项（     ）A．文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”讲故事的情节。B．阿长是一个迂腐、无知但很淳朴的人。这体现在长妈妈为我讲“长毛”的故事一段。C．对她不好的习惯，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意就消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她又产生了新的敬意。D．课文用欲扬先抑的手法，前半部分写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写对阿长的“敬意”和深切的怀念。  2．根据句中画线部分的意思在后面的括号内写出相应的词语。（1）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在非常思慕着绘图的《山海经》了。（    ）（2）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很懒散而不习惯于受拘束的。（    ）（3）我似乎遇着了一个霹雳，全体都身体因恐惧或过度兴奋而颤动起来。（    ）四、教学反思                    【育人目标】通过精读课文，感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情，培养感恩之心。         1.蔼  寡  琐  慕  咒  戚  橘  霹雳2.（1）益（2）测（3）蔼 （4）顽   3.（1）语言描写动作描写（2）神态描写  动作描写          探究一 重在研读重点段落——妈妈为“我”买《山海经》，通过对课文相关段落的复述，学生明确详写和略写的区别。答案示例：1.起因：“我”曾在远房的叔祖那里听到过，后来便一直渴慕着绘图的《山海经》。可惜在远房叔祖那儿已无处可寻，又没有好机会去买。因此，“我”一直对《山海经》念念不忘。经过：阿长问“我”《山海经》的事，她告假回家后的四五天，给“我”买来了《山海经》。结果：“我”深受感动，对长妈妈产生了新的敬意。2.事件的详略安排是依文章所表现的中心而定的，突出文章中心的事件要详写，其他的事件则要略写。““买《山海经》”一事透出“我”对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以要详写。探究二中写作方法的设计意在突破本课的教学重点，在此教师要引导学生体会人物情感的变化，以此来理解主题。答案示例：1.“我”对阿长的感情是变化的，这种变化为“不大佩服一讨厌一不耐烦一空前敬意一敬意消失一新的敬意”。“我”对她的”喜欢切切察察”是“实在不大佩服”，对“不许我走动”及睡觉摆“大”字认为是“讨厌”的，对她的烦琐规矩和很多的道理也觉得“非常麻烦”。而在她讲过“长毛”的故事后，“我”对她产生“空前的敬意”，但这“空前的敬意”并不是真正的崇敬和敬爱，因为这种“敬意”，后来竟“逐渐薄起”，甚至在得知她谋害了“我”的隐鼠之后“完全消失”。最后在她买来《山海经》时，“我”对她产生了“新的敬意”。文章采用欲扬先抑的手法，使人物形象更加其实可感，鲜明突出，从而表达了“我”对长妈妈的深切怀念之情。2.纵观全文，“我”对阿长先是“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。文章采用欲扬先抑的表现手法塑造了阿长这一封建社会普通劳动妇女的形象，她纯朴热情、善良仁慈、关心孩子，抒发了“我”对长妈妈的同情、尊敬、和思念之情。 探究三答案示例：“全无足赤，人无完人”描写较为复杂的人物性格、应避免将人物简单化、绝对化。鲁迅先生没有把长妈妈塑造成一个完美的人，这体现了他“不虚美”“不隐恶”的写作风格，正是因为这样，写出来的人物オ更社人信服，更真实，更感人。  当堂检测答案 1.A   2.（1）渴慕　（2）疏懒　（3）震悚   七年级语文作业纸编制人：          使用时间：作业内容作业指导与评价一、基础达标（必做）1．下列加点的字注音完全准确的一项是（      ）A．惶急（huáng）  疮疤（chuāng）   掳去（lǚ）      惧惮（dàn）B．憎恨（zèng）   絮说（xù）       诘问（jié）     霹雳（pī）C．粗拙（zhuō）   烦琐（suǒ）      悚然（sōng）    恭喜（gōng）D．疏懒（shū）    骇破（hài）      渴慕（kě）      辟头（pī）2．根据句意依次填写词语，最恰当的一项是（      ）（1）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说什么事，还竖起第二个手指，在空中上下_________，或者_________对手或自己的鼻尖。（2）她又拿起那橘子来在我的眼前_________，“那么，一年到头，顺顺流流……”。（3）她又有所要求似的，_________我的肩。A．摇了两摇  摸着  摇动  摇动     B．摇动  点着  摇了两摇  摇着C．晃动  摸着  晃动  晃动         D．摇动  点着  摇着  摇着3．下列文学常识介绍完全正确的一项是（    ）A．《阿长与（山海经）》是一篇怀念保姆的文章，选自《朝花夕拾》。B．《毛诗》即《诗经》，相传为西汉毛亨、毛苌所传，故称《毛诗》。C．《点石斋丛画》是一部汇辑日本画家作品的画谱，其中也收有中国画家的作品。D．郝懿行，字兰皋，山东栖霞人，清代经学家。二、阅读理解（一）阅读下面的文段，回答问题。4．填空，理出作者对长妈妈的感情发展线索：（必做）__________→__________→敬意逐渐淡薄直至完全消失→__________。5．她有伟大的神力。但也有明显的区别，请指出这种区别，并简要说说作者为什么这样处理。（选做）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．长妈妈给作者找的绘图《山海经》并不好，是一部刻印十分粗拙的本子，但作者却对长妈妈充满感激和赞叹，请指出其中的理由。（选做）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．百草园是一个荒园，却是作者儿时的至爱；绘图《山海经》刻印粗劣，却也是作者儿时的至爱。这是因为百草园和绘图《山海经》都能________________     ______________。（必做） 三、综合运用8．读了《阿长与山海经》后，你是否觉得纯朴善良、关心“我”又爱管束“我”的阿长像一位母亲？请你仿写句子，表达对母爱的赞美。（必做）母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，一声声叮咛，母爱的呵护似摇篮般舒适；          ，          ，                      。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。  9．根据你的阅读体验，填充下表。（必做）鲁迅作品 人物描写人物特点评点《阿长与〈山海经〉》（她告假回家以后的四五天，）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”A                                                                     《藤野先生》原来我的讲义已经从头到尾，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。B                      《五猖会》他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。C                         参考答案：1. D2．B3．A 4．实在不大佩服她　对她发生空前的敬意（特别的敬意）　发生新的敬意  两个语句的区别：前者用“不料”“还”等词，强调“惊讶”之情；后者用“确”，强调对长妈妈的叹服。这样处理的原因：想不到长妈妈在满肚子的麻烦礼节之外，还知道这么多新鲜的事情，让儿时的鲁迅惊叹，所以前者用了“不断”“还”这样的词；后来长妈妈给作者找来了别人不肯找或不能找的绘图《山海经》，更让作者深深的赞叹和佩服，所以后句用“确”这个词。6．理由有两个：一是别人不肯做，或不能做的事，长妈妈却能做成功，为作者找到绘图的山海经；二是绘图山海经是作者儿时最初得到，最为心爱的宝书。7．满足儿童的好奇心和求知欲，体会到生活的乐趣。8．一句句安慰　一遍遍嘱咐　母爱的牵挂像岁月般绵长9．A.热心（善良、朴实、热情、有爱心、乐于助人等）　B．治学严谨（认真负责、细致等）　C．严厉（苛刻、威严、专横、专制等）