数学一年级下册三 认识100以内的数教学设计

教学内容

书本第37～38页的例题、想想做做。

三维目标

知识与能力

会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律。

过程与方法

经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。

情感与态度

培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间互相合作，交流的态度。

教学重点

掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点

熟悉比较100以内数的大小。

教学资源

口算卡片，情境图。

学 程 设 计

导 航 策 略

一、揭示课题，明确目标。

1. 复习旧知识，情境导入。

2. 认定学习内容和目标。

二、目标驱动，自主学习。

教学例题：

(1) 学生观察例题图，独立思考。

(2) 学生独立思考，小组交流想法。

学生可能出现的方法：

( ① 四十几比三十几多。② 从小到大数，46在38后面46大。③ 38不满40，46超过40，46大)

(3) 学生用手势摆摆。

(4) 同桌同学互相说一说46与38比，说出自己的想法。

三、分层练习，内化提升。

1. 教学“试一试”

1) 学生在计数器分别拨上53和56，比较53和56大小，说出比较的依据，再进行比较两数的大小。

2) 在计数器上分别拨上100和98，比较100和98大小，说出比较的依据。

再进行比较两数的大小。

2. 教学“想想做做”

1) 完成“想想做做”l。

独立思考，再比较大小

2) 完成“想想做做”2。

学生看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成。

3) 完成“想想做做”3。

独立完成，集体订正，并说说想法。

4) 完成“想想做做”4。

独立思考，再比较大小。

5) 完成“想想做做”5。

学生观察三幅图，分别标出三个季节的温度。

3. 学生完成书上的填空，集体交流结果。

1) 完成“想想做做”6。

同桌同学合作学习，相互说一说在方框里填的数。

四、布置作业

完成补充习题P20。

【板块一】

1. 从86数到100，再从100数到86。

2. 前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。

板书课题：比较数的大小。

师生共同认定目标。

【板块二】

1．教学例题：

(1) 出示例题图。提问：图上画的是什么?小松鼠和小白兔比，谁拾得多?

(2) 小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢? 你是怎么比，怎么想的?

(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)

交流比较结果，老师根据学生的回答板书。

(① 四十几比三十几多。② 从小到大数，46在38后面46大。③ 38不满40，46超过40，46大)

(3) 那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)

板书：46>38。

(4) 同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的?

【板块三】

1. 教学“试一试”

1) 出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?

学生回答，老师板书：53<56

那么75和78，85和83比呢?为什么?

2) 在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么?

学生回答老师板书：100>98

那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?

2. 教学“想想做做”

1) 完成“想想做做”l。

(1) 六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?

(2) 七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?

2) 完成“想想做做”2。

要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时指名说说你是怎么想的?

3) 完成“想想做做”3。

独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的?

4) 完成“想想做做”4。

(1) 个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

(2) 十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小，并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

5) 完成“想想做做”5。

(1) 分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。

(2) 学生完成书上的填空，集体交流结果。

6) 完成“想想做做”6。

同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?

【板块四】

1. 学生独立完成补充习题。

2. 快的同学做拓展题。

3. 全班完成后集体校对，有错的订正。