四年级【专项训练】课外阅读：苹果里的五角星（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：苹果里的五角星（上）课件PPT，共20页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，多音字，清晰清楚，辨析词语，主要内容，内容结构等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
苹果里的五角星　 那天早晨，邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mèi）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
生疏( )循规蹈矩( )　　　循( )声
qiè（亲切　切记）qiē（切除　切片）
运用：在他乡遇到老朋友,感到格外亲切(qiè)。如果结肠镜检查发现息肉，医生会马上给予切(qiē)除。
生 疏：魅 力：循规蹈矩：鲜为人知：深有感触：
①没有接触过或很少接触的。本文义。②疏远；不亲近。 很能吸引人的力量。本课指苹果里的五角星图案很吸引人。 原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通。本课指按通常的方法切苹果。很少有人知道。本课指横切苹果后看到的五角星图案很少有人知道。跟外界事物接触而引起的很深的思想情绪。本课指由小男孩切苹果的方法而引发的思想上的触动。
都有看得清的意思。“清晰”强调事物的轮廓、线条等细微之处都很清楚，多形容图像、声音、思路等；而“清楚”强调对事物了解很透彻或事物容易让人了解、辨认。1.他的写作思路很清晰。2.这件事的经过他非常清楚。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
这是一篇充满童真童趣的文章，短文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
第一部分(第1－4自然段)：写邻居家的小男孩向“我”显示他在幼儿园学会的新本领——横切苹果后里面有颗五角星。第二部分(第5自然段)：写“我”从横切苹果的有趣 发现中获得的深刻感受。
我们经常吃苹果，对苹果非常熟悉。有位小朋友发现苹果里有颗“五角星”，你发现了吗？让我们一起走进短文，一起见证苹果里的“五角星”吧。
人的创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方式；往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。
邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？
我们通常切苹果的方式是从顶部切到底部，只能看到普通的苹果核，而小男孩切苹果是拦腰切下去，却看到了五角星的图案。
这鲜为人知的图案魅力体现在哪里？从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？
让人们从中体会到换一种方法思考问题和处理事情，会有意想不到的收获。
我们在处理问题时，如果尝试着用不同的方法去解决，往往会得到意想不到的结果。在平时的生活中，我们如果习惯于循规蹈矩，缺少思考、创造与发现，就会错失发现和创造的机会。