初中语文人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读送友人教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读送友人教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情境导入，诗歌朗读，诗意理解，诗歌赏析，问题探究，主题概括，课堂检测，作业布置等内容，欢迎下载使用。

知识与技能
1、理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色
2、背诵、默写全诗。
过程与方法：
诵读法、赏析法、讨论法
情感态度价值观：
理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观
学习重点：
理解李白这首送别诗的特色和送别友人的真挚而复杂的感受，
学习难点：
把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺。
学习过程：
一、情境导入。
“好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，李白的一生，朋友遍天下。他有许多送别诗，那么他的送别诗是否也是这样？咱们今天就一起来学习他送别诗中的一首佳作——《送友人》。
二、诗歌朗读。
1、听读。
（1）听准字音。
（2）听准节奏。
送/友人
唐·李白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一/为别，孤蓬（péng）/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹（zī）/去，萧萧/班马/鸣。
2、多种形式朗读。
三、诗意理解。
1、重点字词。
【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。 【2】白水：清澈的水。
【3】一：助词，加强语气。名做状。 【4】别：告别。
【5】孤蓬：诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。 【6】征：远行。
【7】浮云游子意：以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。 【8】兹：此。
【9】萧萧：马的呻吟嘶叫声。 【10】班马：离群的马，这里指载人远离的马。
2、翻译诗歌
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
四、诗歌赏析。
首联“青山横北郭，白水绕东城”，点出告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。这两句，“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。
颔联“此地一为别，孤蓬万里征”。 这两句写情。诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，此地一别，离人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，流畅自然，感情真挚。
颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，切景切题。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人留恋而感到难舍难分。而这正是诗人此刻心情的象征。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
尾联两句，情意更切。“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。李白化用古典诗句，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。
小结：
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。最出彩的是最后两句，挥手告别自然洒脱，同时以离群之马的嘶鸣作为结尾，又给人以悠然不尽的惆怅，黯然销魂，尽在不言中。人说李白是诗仙，这一首五言律诗《送友人》充满了诗情画意，诉说离别之情，扫尽千万首送别唐诗。
五、问题探究
1、首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘出了 一幅怎样的画面？有何作用？
【1】青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图景。
【2】点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
2、这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请作简要分析。
“孤蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮不定，写出了游子行踪不定；
“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
关于蓬的意象解读：
意象就是带有诗人主观情意的人、景、物。在诗歌中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就会用一些景物、物品等来表达，这些景物、物品，就叫做意象。
“孤蓬”意象：
孤蓬，又名飞蓬，枯后根断，随风飘飞 ，且飘泊无依。
在古诗文中，“孤蓬”常常象征着天涯游子。
游子离开家乡，客居外地，恰似蓬草断根；游子行无定点，居无定处又如同蓬草的飘泊无依。
所以，一般来说，当诗人孤身在外，或送别友人，感叹自己或友人身世飘零的时候，思乡念友的时候，便用蓬草来寄托心曲。
李白的《送友人》一诗中 ，诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯。
此地一分别，友人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘。
李白运用“蓬”的意象，着一“孤”字，更表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。情意深挚感人。
“蓬草”在古诗中还可以是诗人自叹身世。
王维以监察御史的身份出使边塞时写了《使至塞上》：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
他在感慨自己像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。
3、颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
颈联是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
4、请简要分析尾联中细节描写的作用。
离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；
马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。
5、这首诗寄寓了诗人怎样的“故人情”？
【1】 送别友人时的依依惜别之情；
【2】对友人的漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀之情。感情真挚热诚而又豁达乐观。
六、主题概括：
这首诗通过描写清丽如画的送别环境，营造出深情美好的送别气氛，抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。
七、课堂检测。
（一）填空题。
1、从内容上来看，这是一首 诗。送别
2、诗中的“青山、白水"色彩明丽，给人以 之意，表现出李白 的高贵品格。
感而不伤达观
3、诗中交代送别地点及环境的句子是: ， 。
青山横北郭，白水绕东城。
4、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句是 ， 。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
5、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句是 ， 。此地一为别，孤蓬万里征。
6、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句是 ， 。 浮云遊子意，落日故人情。
（二）简答题。
1、首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
2、请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景！
3、“此地一为别，孤蓬万里征。”运用了什么修辞手法？有何表达作用？
比喻。 它的表达作用是 形象地抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀和对友人的依依不舍之情 。
八、作业布置。
背诵默写这首诗。
结束语：李白的一生，风流倜傥，豪迈洒脱，明月相伴，美酒相随，朋友遍天下，诗作传古今，我们在九年级还将会学习他的《行路难》等诗，在那里我们会再一次与他相约。今天的课就到这里，同学们再见!