四年级【专项训练】课外阅读：第一枝杏花（下）课件PPT

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课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
第一朵杏花　 这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。　　“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。　　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”　　“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。　　“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”　　时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。　
　这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”　　是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。　　“什么事情啊？”　　“竺爷爷，杏花开啦！”　　“什么时候？”　　“刚才。”　　“是第一朵吗？”　　“是。”　　竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。　　竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。
“泛出”“淡淡的”形象地写出了杏花的颜色之浅，侧面表现了竺可桢爷爷对周围事物的观察十分留心。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”加点的词语说明了什么？
“弯下腰来”说明了竺可桢对孩子的亲切，表现了他的平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢一看到杏花开放，就下意识地探究其开放的时间，这样主动、细心地观察已经成为他自然而然的行为，说明他对生活中自然现象的深入探究是长期坚持着的。
春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
用排比和拟人的修辞方法，赋予春风生命，形象而生动地描绘出一幅美丽的春景图——柳梢泛绿，小草青青，河水流淌，杏花吐蕾。其中“绿、青、皱、鼓”的运用十分传神，不仅写出了春天万物复苏、充满动感的景象，而且使春风有了生命的活力，让我们感受到春天勃勃的生机。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。这里的神态和动作表现了竺爷爷的什么心情？
“像年轻了几十岁”“兴冲冲”“快步走”表现了竺可桢非常兴奋的心情。去年错过了第一朵杏花开放的时间，今年一定得抓住，不能错过。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。“郑重”体现了什么呢？
“郑重”体现了竺可桢爷爷对待科学研究严谨、一丝不苟的态度。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”
这句话体现了竺可桢爷爷严谨的科学态度和高度的责任心，这也告诉我们精确、细致地观察是科学研究的前提。
看杏花（走近、数）问时间（弯下腰、习惯）
告诉时间（迫不及待）听到时间（激动、兴奋）再看杏花（快步、郑重）
精确细致严谨踏实一丝不苟
应怜屐（jī）齿印苍苔，小扣柴扉（fēi）久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》叶绍翁）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱(yú)少，肯爱千金轻一笑。(《玉楼春·春景》宋祁)　　
【杏林文化】杏林代称中医学界。典出三国道医董奉“为人治病，不取钱，重病得愈者，使种杏五株，轻病一株，数年中……郁(yù)然成林。”后医家每每以“杏林中人”自居，后世遂以“杏林春暖”“誉(yù)满杏林”等来称颂医家的高尚品质和精良医术。
《爱记日记的竺可桢》 竺可桢