












人教版数学 一年级下册 第6单元 教案: 100以内的加法和减法(一)
展开第6单元 100以内的加法和减法(一)
第12课时 整理与复习
课题 | 整理与复习 | 复习课 |
教学目标 | 一、知识与技能 1.进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法。 2.进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等方法解决实际问题。 3.进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。 二、过程与方法 引导学生经历各种不同形式的100以内数的加、减法运算的整理过程,体验分类、总结、归纳的数学方法。 三、情感态度与价值观 通过整理和复习,使学生感悟知识内在联系的逻辑美,培养学生的审美意识和学习兴趣。 | |
教学重点 | 进一步理解并掌握各种不同形式的100以内数的加、减法运算的计算方法,能够熟练地计算。 | |
教学难点 | 进一步理解带小括号的两步混合运算的运算顺序。 | |
教学准备 | 课件、口算卡片。 | |
课时安排 | 1课时 | |
教学过程 | 一、复习旧知 (一)复习两位数加、减一位数和整十数 1.课件出示教材第81页整理和复习第1、2题的12个算式。 观察:根据加数和减数的特点,将这12道题分为两类(-类是两位数加、减一位数,另一类是两位数加、减整十数)。 想一想:哪些算式中的7和2可以直接相加?哪些算式中的7和2可以直接相减?说明理由。说说:你是怎样计算57+ 9和75+ 9、57-9和75-9的。学生逐一口算上面12个算式并汇报结果。引导学生概括,学生边概括教师边板书。 2.出示口算卡片。 38+4= 35+9= 59+2= 46-3= 74-6= 18+40= 25+30= 47+20= 88-50= 59-20= 学生独立计算,教师指名汇报答案。 (二)复习带小括号的两步混合运算 1.课件出示教材第81页整理和复习第3题。 学生先说一说各题应先算什么,再算什么,然后独立讲解。学生通过说说、做做,感受小括号的意义与作用。师生集体订正。 教师小结并板书:算式中有小括号的,要先算小括号里面的。 2.出示教材第82页“练习十九”第3题。 让学生观察并说说先算什么,再算什么。 学生小组讨论并汇报计算过程和方法。 3.完成教材第83页“练习十九”第9题。 学生观察图画,了解信息并讨论,教师指名回答。 (三)复习用连加、连减等方法解决实际问题 1.出示教材第81页“整理和复习”第4题。 引导学生读题,理解题意与图意。 题中呈现了同数连加的实际问题,相同加数增加到4个,对学生有一定的挑战性。同时也体现了数数、列表等算法多样性的策略。 2.完成教材第83页“练习十九”第6题。 学生数. 数并算一算, 集体汇报。 3.完成教材第83页“练习十九”第7题。 小组讨论并派代表汇报。 4.完成教材第84页“练习十九”第12题。 组织学生读题,理解题意,独立完成后,全班订正。 二、综合练习 1.完成教材第82页“练习十九”第1题。 (1)学生分组交流“50+36”和“45-6”分别是怎样算的。 (2)在集体交流时,应注意对在计算中有困难的学生给予帮助。 2.完成教材第82页“练习十九”第2题。 教师让某一排学生接力,依次口答。 3.完成教材第82~84页“练习十九”第4、8、10题。 学生独立完成,教师巡视指导,然后集体订正。 4.完成教材第82、84页“练习十九”第5、11题。 一方面可以巩固加、减法计算,另一方面也可以用它来检查学生计算的水平。练习时可计时,记录下每个学生计算所用的时间,然后再评比谁的速度快、正确率高。在评价学生的计算能力时,要重点关注正确率。 | |
教学板书 | 整理与复习 | |
教学反思 | 本节课是复习课,涵盖的内容很广且对以后的学习很重要。本节课通过讲解和练习相结合的方式,由浅入深,由易到难,使学生接受得很快,达到了良好的教学效果。 在教学过程中,教师只是引导者,更重要的是要组织学生自主思考探究、回顾和整理所学知识。这样不仅培养了学生独立学习和逻辑推理的学习习惯,也提高了学生的学习热情,使课堂气氛更为活跃。 | |
教师点评和总结:
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