三年级【专项训练】课外阅读:花是种给别人看的(上)课件PPT
展开教师指导学生读书,必须有目的,有要求,有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养,教给学生一些读书的方法,这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面,也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词,加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握,锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,认真揣摩上下文意,深入理解文章,分析综合,归纳出答案。
花是种给别人看的 爱美大概是人的天性吧。宇宙间美的东西很多,花在其中占了重要的地位。爱花的民族很多,德国也不例外。 四五十年前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之深切感到吃惊。家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。我问女房东:“你这样养花是给别人看的吧!”她莞尔一笑,说道:“正是这样!” 正是这样。走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;
走在街上的时候,自己又看别人种的花。 许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。一个朋友问道:“离开德国这样久,你发现这儿有什么变化吗?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”“美丽”的东西很多,其中也包含着美丽的花。 在德国,花是种给别人看的,我觉得这种做法颇耐人寻味。
曾 经 花 簇 莞 尔
形容微笑的样子(多指女性)。造句:姐姐莞尔一笑,说道:“多谢你的夸奖!”形容五彩缤纷、十分华丽的景象。造句:国庆期间,天安门广场花团锦簇,一派和谐的景象。嫣,娇艳。形容各种颜色的花卉艳丽、好看。造句:在公园里我看到过不少姹紫嫣红的花朵,令人称赞。缭乱,纷乱。眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂,无法辨清。造句:如今,月饼的种类越来越多,令人眼花缭乱。
莞尔一笑:花团锦簇:姹紫嫣红:眼花缭乱:
暇,空闲。指东西多,眼睛都看不过来。造句:热带海洋馆展出的各种鱼类让看的人目不暇接。经得起反复体味。形容意味深长。造句:他的文章语言朴实,却非常耐人寻味。
两个词都有“性质、状态或者情形和以前有不同更改”的意思。“变化”用于人和事物,其过程可以是逐渐的,也可以是飞跃的;“变迁”一般指在一段时间里的较大变化。随着时代的变迁,我的家乡发生了翻天覆地的变化。
学习对短文内容的把握,锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文,主要讲的是什么内容?
本文作者回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人对花的深爱之情,并描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,赞美了德国奇丽的风景和德国人美好的情怀。
第一部分(第1自然段):开篇点题——德国人喜爱花。第二部分(第2—4自然段):时间流逝,爱花之情不变。第三部分(第5自然段):美好情怀耐人寻味。
季羡林:(1911~2009),山东临清人。文学家、语言学家、学者。主要作品:有《印度简史》《东方文学史》《天竺心影》《万泉集》等,译有《罗摩衍那》等。
德国的“奇特”表现在德国人的花都是栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,景色奇丽;德国有奇特的民族风俗。
短文中,德国的“奇特”表现在哪些地方?
文章的一开始交代了德国的什么特点?起到什么作用?
交代了德国人爱花的特点,引出下文对德国人养花习俗的介绍。
作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?
作者在德国看到的奇丽景色是大街上家家户户的窗子前开满鲜花,汇成了花的海洋。
这种奇丽的景色体现了一种什么境界?对此你是怎样理解的?
这种奇丽的景色体现了一种“人人为我,我为人人”的境界。对此我是这样理解的:“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为我”的美好愿望。
为什么作者说德国是一个奇特的民族?
因为德国人自己爱花,却养花给别人看,而自己又看别人养的花,德国人那种“人人为我,我为人人”的高尚境界很奇特。
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