广州版英语四年级下册Module 3-6 word教案

这是一份广州版英语四年级下册Module 3-6 word教案，共35页。

 Unit5 What day is today ?
一、教学内容：
1、理解并掌握如何用英语询问星期几，听懂会话，并能用来进行交际。
2、A：What day is today ?
B：It’s Friday.
C：What classes do you have this morning ?
D：We have Chinese ,maths English and music.
二、教学重点：
掌握Let’s talk部分在情景中理解并掌握句型What day is today ?能恰当地用此句型询问星期几。
三、教学难点：
本课时的教学难点是如何以旧引新，让学生进入运用语言的状态，进一步了解科目的英文表达方式。
四、教学准备：
1、教学课型：新授课
2、教学方法：观察法、情景法、对比法
3、教具准备：
本课时的单词卡和图片、本课时的课件、录音带、录音机、游戏用的头饰
五、教学过程：
一、复习
A．闪卡游戏复习第10课新单词。
B．“七个小矮人“游戏：
七名学生扮作七个小矮人，教师分别给他们戴上周一到周日的头饰。一同学任意说出一周内星期几的英文名称，对应的小矮人则站出来“劳动”。
二、导入新课。
A．“七个小矮人”游戏结束后，师指着“Friday”小矮人问“What day is today ?”引导学生回答“It’s Friday”或“Friday”.
B．师板书主题句型：
What day is today ?
It’s Friday.
师拿出六张词卡，请六名学生手执一卡，其它同学齐喊“One，two,three.”六名学生手执词卡站好一排，将手中的词卡组成主题句。若有学生站错位置，请同学纠正。若站对位置，大家齐读主题句。
C．课件展示一张日历表，教师请一名同学任意指一日期，问“What day is today ?”其它同学回答出对应星期几。
D．课件展示一张对比表，请学生观察总结归纳介词on、at的不同用法。
on at
on Monday at three o’clock
on Tuesday at four o’clock
on Wednesday at five o’clock
on Thursday at six o’clock
on Friday at seven o’clock
on Saturday at eight o’clock
on Sunday at nine o’clock








E．课件展示一周的课程表，教师手指周五上午的课程安排，请学生说出课程的英文名称。然后教师自问自答：
What classes do you have this morning ?
We have Chinese,maths English and music.
进一步帮助学生理解句子的汉语意思。
F．课件展示Let’s talk部分，让同学们在情景中理解对话。然后教师逐句播放录音带，学生逐句翻译。
G．教师再次逐句播放录音带，学生逐句跟读。反复几遍，直至学生能熟练朗读。
H．教师扮演璐璐，一男生扮演东东，进行示范表演对话。
I．同桌两人一组练习对话表演。
J.请几组同学到讲台前扮演角色表演对话。
K.课件再次展现出一周的课程安排表，请同学们任选一段时间的课程安排，模仿Let’s talk部分进行对话练习。
A：What day is today ?
B：It’s .
A：What classes do you have this ?
B：We have , and .
A：What lesson do you have at o’clock,on ?
B： .
B：Do you have lessons on ?
A：On , and .
B：Do you have classes on ?
A：No,we don’t.We have no classes on Saturday and Sunday.
家庭作业：
1、两人一组自由结合拓展练习对话。
2、查找资料，寻找课程表中不同科目的英文名称。













Unit6 What do you usually do on Sunday?

一、 教学目标：
1、 掌握本课的词汇，特别是频率副词的使用。
2、 熟练朗读课文，有能力的可以根据提示词背诵课文。
3、 理解并灵活运用句型： What do you usually do on Sunday? I sometimes/usually /always /never… .
二、教学重点：
1、What do you do usually do on Sunday?及其回答。
2、频率副词 always/ often /never的理解。
三、教学难点： 动词短语的掌握及help somebody do something 的用法。
四、教学过程：
(一) Warming up :
1. Chant
2. Guessing Game :
【设计意图：引起学生对已学动词短语的再现。】
(二) Presentation:
1. Learning some new verb phrases: go shopping/visit my friend/go to the park/ do housework/ see a film

(1) Blinking game to learn go shopping / see a film
(2) To set a situation( a wonderful Sunday what I do ) to learn go to the park/ do housework/visit my friend
(3) TPR
(4) Puzzle game
(5) Bom Bom game
【设计意图：让学生能够对动词短语的读音结构更清晰。】
2. Learning about the main sentense pattern: What do you usually do on …?
1) According to what the teacher talk about to show the pattern :
What do you usually do on …? Check two of them.
2) According their answer lead in always / often/sometimes/ never..
3) learn and understand what the exactly meanings of the adverb above.
4) Try to use the adverbs and answer the questions : What do you usually do on …?
5) Practice in pairs.
3. Show the dialogue:
1) T : I know what you usually do on … . Let’s see What do Janet and Jiamin do ,Ok ?

(若时间允许，可以进行情景训练)















Unit 7 What do you do when you have free time?
教学目标：
1、知识目标：能认读单词weekends,weekdays,painting,drawing,fishing,Chinese writing等，会用句型What do you usually do on weekends? I usually…
2、能力目标：学生能够用英语表述日常及周末的业余活动；侧重语言的交际功能，培养学生的听、说能力。
3、情感目标：通过对周末活动的交流，引导学生发展健康向上的业余爱好。
教学重点：单词及句型
教学难点：usually的发音
教学准备：词卡，中国山水画，学生的绘画作品，书法作品
教学过程：
一、Warm-up & revision
Step 1． Sing a song “Put on a happy face”
Step 2 ．　Warm up 
T: Let’s play a guessing game. Look and guess.
找一名学生看词卡上的单词，做相应的动作，让全班学生来猜单词。（复习一些表示学生业余活动的单词）
【设计意图】通过做动作猜单词，既复习旧知识，为新课学生做了铺垫，又活跃了课堂气氛。
Step 3 ．Free talk
教师引导学生谈论自己在平时和周末都做些什么，如：Do you play football on Sundays ? Do you do your homework ? What do you usually do on weekends ?从而引出本课的词汇,weekdays, weekends 等等。
二、Presentation
Step 1.学习单词usually ，weekdays, weekends。用英语解释英语的方式让学生明白usually 的中文意思。同时复习一周七天的说法。并让学生明白weekdays, weekends 等的意思。特别强调usually的发音。
教师利用抛粉笔的形式，教师示范读的同时向上抛出粉笔，学生则要跟读，若不抛出粉笔学生则不跟读，出错者要站出来读单词。
【设计意图】采用游戏的方式，让学生注意观察教师的口型和仔细听教师的发音，解决发音难点。
Step 2.学习单词painting, drawing, fishing, Chinese writing等。
通过出示几幅图画，让学生明白painting, drawing, Chinese writing的中文意思。并了解painting和 drawing的区别。
Step 3.师生用对话的形式说说自己周末的活动。以教师问学生答为主的形式，主要复习刚学过的新词。
Step 4.话题转到课文：Li Wei ,Joe and John are talking about their weekends. What do they usually do on weekends? Now listen to the tape.
整体呈现课文的对话内容。要求学生边听边记录，注意对话中提到了哪些周末活动项目。
Step 5.回答问题：What do they usually do on weekends?由于语速较快学生听不出swim这个词，让学生再听一遍。引导学生看课本，试着读出对话，找出不认识的词。并在全班进行解决。如：learn, want等。然后再让学生读对话。
【设计意图】通过让学生试读对话，培养学生的认读能力和合作学习的能力，遇到问题要知道发问，同时培养学生大胆质疑的能力。
Step 6.跟录音朗读。注意模仿语音语调。
【设计意图】小学生的发音必须要准确地道，录音里的声音都是地道的英美人士的发音。多听多读是小学生学习语音的最佳方式。
Step 7.分角色朗读对话。
Step 8.小组中分角色朗读对话。
三、Extension
Step 1.Do a survey
（1）鼓励学生主动举手申请当小小调查员。
（2）让小调查员随意在班上找到五个调查对象，询问他们周末经常做什么，受访同学要认真配合调查员，如实回答：What do you usually do on weekends ?
（3）调查结束后，小调查员将调查结果汇总，并向全班汇报各自的调查结果。
（4）汇报完毕后，让全班同学根据小调查员的表现，如作调查时的态度、调查用语的正确性和规范度以及调查报告用语的准确性等，评选出“最佳调查员”。并向“最佳调查员”颁发小礼物以示鼓励。
【设计意图】此环节主要是让学生搞一次调查活动。通过调查，让学生更好地掌握课文内容。
Step2.Find out
What are your favourite weekend’s activities? 引导学生发展健康向上的业余爱好。
四、Homework
让学生采访自己喜欢的人（包括学校的师生或家人），了解他们的周末安排。


















Unit 8 What are you doing

一、教学目标：
语言功能：Taking about activities taking place now
学习任务：询问他人或自己正在所作的事情，或判断不是在做某事。
运用任务：能运用核心句子询问和回答。
学习难点：学生能谈论其他人或自己正在所作的活动。
二、课时安排：（Period Division）
本单元分四课时完成。
Period
Title
1st Period
What are you doing？
2nd Period
What are you doing？
3rd Period
What’s she doing?

三、词汇教学
词汇是语言的基本成分，是英语教学中难度较大的教学内容之一。本单元词汇以动词为主，较少出现抽象意义的词，要多以直观方式进行词汇教学。直观的词汇教学能使学生很容易地直接掌握词义。多运用动作、手势、表情、表演、幻灯机投影、计算机动画等来教学。本单元的20个动词词汇：run、swim、walk、talk、write、sing、dance、tidy、watch、read、eat、drink、draw、play、do、colour、skip、ski、fly、listen，要通过反复操练，组词，造句的等方式，达到学以致用。

四、教学设计 （Teaching design） 1st Period (40 minutes)
Module 4 unit 1 What are you doing?
Teaching Objectives:
The maximum objectives (上限目标):
1. Ps can say and understand the words: noise drink eat talk
2. Ps can say and understand the sentences: - What are you doing? – I’m…
The minimum objectives（下限目标）:
Ps can say and recite the poem: Are you doing
Teaching Points（教学重难点）:
Teaching Aids:
CD-Rom teaching cards
BL design: （板书设计）
What's that noise? It’s ---
Step1: Warming-up
I. Warm-up
A: Greeting.
B. Sing an English song: What are you doing?
T: Can you tell me :What are you doing in the song?
S: I'm watching TV.
I'm……（歌曲中的六句正在进行时的句子）
II. Review.
1. Read the words
play----playing read----reading watch----watching …
2. Play a game. Get a student hide and do an action. Others guess:
Are you____? Yes, I am. / No, I’m not.
What are you doing? I’m ______.
Step 2: Presentation
1. Teach the new sentence: What’s that noise?
Ps listen to the sound and guess
T: What’s that noise? Px: It’s singing.
T: Yes, a bird is singing.
Teach the question. Then listen to the sound again and get the Ps to ask together: Amy, Amy, What’s that noise? Amy: She’s running.
…
2. Show some pictures and ask
Picture 1, T: What’s he doing? Ps: He’s singing.
Picture 2, T: What’s he doing? Ps: He’s reading a newspaper.
Picture 3, T: What’s she doing? Get a good student to say
P1: She’s drinking. ( Teach the new word “drinking” and practice.)
The same as “cooking” and “talking”
3. Say the chant together.
What’s he doing? He is drinking.
What’s she doing? She is talking.
… …
singing dancing
playing running
walking swimming
eating cooking
talking drinking
reading skiing
writing drawing
4. Let’s make a chant
What’s he doing?
He is ___ ing.
What’s she doing?
She is ___ ing.
Step 3: Practice: Ask and answer in pairs.
A: What’s he/she doing?
B: He/She is --ing.
Show some pictures and get the Ps ask and answer in pairs. Then show out the dialogue. Teacher gives an example first.
T: What’s he doing? P1: He’s cooking.
Step 4: Presentation 2
1. Teach the text. Listen and find out
l What’s Amy doing?
She’s ____________________.
l What’s Tom doing?
He’s _____________________.
2. Listen and fill in the blanks. Then read the text.
A: Hi, Ethan.
B: Hello, Miss Zhu.
A: Are you ___________?
B: No, I’m not.
A: What are you doing?
B: I’m ___________.
A: And your______? What’s she doing?
B: She’s ___________.
3. Practice. Pair work: Finish the dialogue and act.
Homework
1、Ask children to red the words and sentences again, do the summary of the lesson.(和学生一起读板书上的单词和目标语句，再次巩固本课重点内容。)
2、Homework: Listen and read the text.












Unit9 It looks fun

一、 教学目标
1：句型“What are they doing? They’re┉┉”,并能在情景中进行运用。
2． 动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式.
二、 教学重点、难点
1．实际情景中语言运用的能力。
2．动词ing形式.
三． 教具：
多媒体，录音机，挂图，象棋，水杯，动词和动词短语卡片和图片。
四． Teaching instrumentality：
运用多媒体辅助教学。
五．教学过程
1.   Warm up
活动一：Sing an English song
播放歌曲（课堂活动用书）What are you doing?的录音，让学生对这一句型有初步认识。
活动二，口语练习 就学生所学过的内容进行日常交际，目的在于运用语言：
T: How are you ?
S:I’m fine ,thank you. And how are you?
T:I’m fine, too.
T: What are you doing?
S:I’m talking to you.
2.Review活动三：词汇复习
A利用课堂活动用书“lake, row a dragon boat, play chess, drink soybean milk, hungry”这六幅图，来让学生猜出图上的人们在干什么，同时也为了复习这些新单词，并让学生模仿这些动作，学生做动作，如，划船、下棋、喝豆浆、肚子饿等动作，使学生学得更容易。Teach:【chess】（look at my mouth and listen to me.）
Students:【chess】 (yes ,you are good .) (竖起大拇指肯定)
教学【hungry】单词时，（you say , you say , you say .边摸肚皮边学,有趣。）
教学【park】时出示了美丽的公园图。
教学【noodles】时让学生表演了吃面。
教学【boat】时叫学生做划船动作
B.教师说动词短语，学生做动作，扩充动词短语的练习，教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
Match the phrases
watching a dragon boat
playing taijiquan
drinking TV
row chess
doing soybean milk







3.Presentation活动四，猜猜看
T:展示课件，带领其他学生问“What are they doing?”
S:用主要句型问答：“What are they doing? They’re┉┉”
T: Let’s describe the pictures with the sentences in this lesson.
活动五：句子接力
学生五人一组，教师问各组的第一名学生hello，what are they doing?每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：what are they doing? 依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个组最先完成游戏。
T: hello，what are they doing? Talk about the pictures and then answer the question and ask the question one by one.
S….
T: Good boy, next one ,please
…
活动六：试试看
播放学生用书第一部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。
T: Listen to the type and answer the questions.
1.They are rowing .
2.They are playing .
3.They are drinking .
4.They are .（肚子饿的表情）
活动七Let’s play
1做：“口型，猜句子”的游戏，教师指着黑板上的句子说：They are┉┉,提到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语，把句子补充完整。
2请两名学生上来，背对其他学生站好，台下任意一名学生问：What are they doing? 站在前面学生做动作其余学生回答：They are┉┉”
活动八 Read and act
T: Let’s read and act. give you a few minutes to work in pairs
看课本第一部分，学生两人一组问答练习，然后学生根据自己情况和准备好的图片，实物，改变对话内容，演习对话。让学生四人一组操练后，请几组学生上台表演。
5.Summary
1.活动，课堂活动用书，指导学生理解题目要求，Listen and number是按所听内容表明序号。
2. 让学生合上课本，描述每一幅图中的活动。Picture 3, doing taijiquan; Picture 5 rowing a dragon boat; Picture 6, playing chess; Picture 8, drinking soybean milk. 并用这些图中的动词短语用自已的话来描述出来。For example: in the park, there are lots of interestings things, some people are┉┉,some people are ┉┉,and some others are ┉┉.Daming is hungry, he and Amy are going.
六．Homework
1. Read the new words and the sentences.
2. Describe the people in the park .

Unit10 I am very fast
一、教学目标：
1. 掌握下列单词：basketball, football, swimming, table tennis, sport ,let,us,play,after,school,idea
2. 句型：-What's your favourite sport?  -Football.
      -Let's play football after school!-Ok.Good idea!
二、教学难点
1.句型：-What's your favourite sport?  -Football.
   -Let's play football after school!-Ok.Good idea!
三、教学步骤
一：Warming-up
教师问学生“What’s your favourite season”学生可能不知道“season”这个单词，那么教师及时给出sping, summer ,autumn,winter 4个单词，学生就能够听懂教师的问题了。学生回答完问题后，教师可以告诉学生“My favourite season is summer.I like swimming in summer”这时教师呈现出“swimming”的图片配以单词，引出本节课的内容。
二：Listening and reading
1. Listen and repeat
本活动复习表示运动项目的四个单词，建议教师采用图片与单词结合的方式，便于学生记忆。
2. Listen and number
本活动要求学生按照所听内容给图片排序。
在听之前，教师可以让学生说说每张图片表示的是哪种运动，为听做好准备。
听完之后，全班核对答案。教师再次播放录音，全班跟读。
三：Practise
1.Ask the students to practice the dialogue in pairs.
A: What’s your favourite season?
B: My favourite season is spring.
A: What’s the weather like in spring?
(=How is the weather in spring?)
B:It’s warm.
2.Write
go
play

swimming
basketball,
3. Work in pairs. Ask and answer.
A;What’s your favourite sport?
B;My favourite sport is…
A:Let’s…this afternoon.
B:Ok.
四：Exercises:
A: What’s ________________ （你最喜爱的）sport?

B: I like ________________.（游泳）

A: Let’s ________________.（去游泳吧）

B: OK. _________________.（好主意）
五：Homework
写两组对话，以自己最喜爱的运动为题。
Unit11 I was born in January
第1课时
教学目标：
1 能听说、认读数字1到10。
　　2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
重点：能认读数字1-10。
　　　能按指令语做相应的动作。
难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：
　　1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。
　　2 教师准备教学录音带。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
　　（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。
　　步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
　　　　　2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
　　　　　3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
　　（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
　　（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏： What's missing?
　　将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What's missing?
　　猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
　　（2）小组比赛：
　　教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
　　（3）游戏： Follow me
　　让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
　　（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第2部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　游戏：耳语
　　把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。
板书设计：

第2课时
教学目标：
1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。
　　2 能够听说、认读数字1-10 。
重点：Happy Birthday!  。
　　　How old are you?及相应的回答 。
难点：I’m… 中 [m] 音的提示。
　　　How old are you? 与How are you? 的区分
教具准备：
　　1 教师准备数字1—10的单词卡片。
　　2 教师准备教学录音带。
　　3 教师准备Let’s talk部分的课件。
　　4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
　　5 学生准备骰子。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
　　（2）复习A 部分的 Let’s do 。
　　（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
　　（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
　　（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
　　（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
　　教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? 　
　　（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。
3 趣味操练 (Practice)
　　（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。
　　（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
　　（3）游戏：掷骰子，说年龄
　　教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。
4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
　　教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

第3课时
教学目标：
1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
　　2 学做生日贺卡
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle  和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
　　1 教师准备教学录音带。
　　2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
　　3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生互相问候。
　　（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
　　（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
　　教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
　　（2）用动作教dance。
　　（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
　　（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。
　　（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
　　（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
　　（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
　　（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。
4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
　　让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

第4课时
教学目标：
1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
　　2．能听懂、会说How many…？及其回答
　　3．要求模仿正确、语调自然
重点：句子This is for you. How many…？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
　　　　　　　——One cake.
教具准备：
　　1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。　
　　2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。　
　　3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
　　4．一个生日蛋糕或图片。
　　5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
　　6．数字1-10的词卡。
教学过程：
　　1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）
　　（1）教师播放“Ten  Little  Candles  Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。
　　（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
　　2．新课展示（Presentation）
　　（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。
　　（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，同学生：How many cats？How many eyes…？引导学生回答。
　　（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this  balloon？
　　（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How  many  gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．
　　（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。
　　（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk的内容。
　　3．趣味操练：（Practice）
　　（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
    　　S1：How many balloons？
    　　S2：4．
　　（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
    　　S1： How many gifts？
    　　S2：4．
　　（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
    　　S1：How many cakes？
    　　S2：One Cake．
　　（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
　　（5）游戏：谁有一个好记性？
　　教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。
　　（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
　　


第5课时
教学目标：
1．能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll.
　　2．能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。
教具准备
　　l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。
　　2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
　　3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。
教学过程：
　　1. 热身/复习（Warm-up/ Revision）
　　（l）用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。
　　（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。
　　（3）用balloon的实物或图片，复习balloon。
　　2. 新课展示（Presentation）
　　（1）教师用kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。
　　（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
　　（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。
　　3.趣味操练（Practice）
　　（l）选词竞赛
　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
　　（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
　　（6）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
　　4.课堂评价（Assessment）
　　做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red…） balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。
　　5.课外活动（Add-activities）
　　（l）听录音，仿读句子。
　　（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。


第6课时
教学目标：
1．复习巩固1—10的数词。
　　2．复习本单元所学句型及对话。
重点：复习、巩固本单元的单词、句型；
　　　做Let’s check部分及练习。
难点：对数词的熟练掌握和运用。
　　　操练 Let’s chant
教具准备：
　　1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。　
　　2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
　　3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
　　l.热身/复习（Warm-up/Revision）
　　（1）唱“ Ten  Little  Candles”的歌。
　　（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
　　（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
　　（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等等。
　　2.新课展示。（Presentation）
　　（1）教师用动作教：Close the door.Eat a cake.
　　（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.One，two，…带读count。
　　3.趣味操练（Practice）
　　（1）操练 Let’s chant
　　a.先让学生听录音，用手指表示数字。
　　b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望；        Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。
　　c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
　　（2）听力练习：Let’s check
　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
　　1.--- Look！How  many  candles？---7.
　　2. One，two，three，four，four balloons.
　　3.Bounce the ball.
　　4.LOOk！I have three cars.
答案：1.A   2.B   3.A   4.A
　　4.课堂评价（Assessment）
　　做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many    kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？    （balloons，Planes，bags，monkeys，dogs，Pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.）等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。
　　别忘了！该给学生奖励了！
　　5.课外活动（Add-activities）
　　听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。

Unit12 Christmas is coming
一、教学目标：                                               
1 知识目标: a.识记词汇：decorate,without,decoration,under,Germany,by the way, put up.b.语法:put up,go,without,by the way的用法.
2 语言技能:a.能听懂熟悉话题的语段,获取主要的信息.b.能就相关的话题进行简单的交谈.
3 情感态度:a.培养学习英语的兴趣和学好英语的勇气.b.乐于接触并了解异国文化.
4 重点,难点:a.比较中西节日的异同.b.put up,by the way,without的用法;Go作“位于，放置于”的用法。
二、教学过程：
1．新课导入。因为这时的教学进度通常在十二月份，所以教师可以从问今天的日期开始:“What’s the date today?”学生回答：“It’s December 24.”教师：“Oh, tomorrow is Christmas .And New Year’s Day is only one week later. What do you know about Christmas?”
2.听力训练。 多媒体展示问题，让学生带着问题听录音，学生回答上述问题后,并将答案填入多媒体展示的表格中.
a .When is Christmas?
b. What do people say on Christmas?
c. How do people celebrate Christmas?
 3. 问题引导，阅读课文。
1）多媒体展示问题：
a Where do people put up Christmas trees?
b.How do they decorate a Christmas tree?
2）多媒体播放有关圣诞节的场景和课文中的段落,学生带着问题看, 认真阅读课文，然后回答问题,通过小组合作的方式完成表格.
4.情景再现，巧讲重难点。
问学生:How do you decorate a Christmas tree?教师把圣诞树卡片贴在黑板上较高的地方,让一学生将灯饰卡片然后问学生:What do people put at the top of Christmas tree? 学生回答:A star. 教师让一矮个的学生把星星卡片往树卡片顶端贴.他[她]够不着, 教师这时说:I think he/she needs to stand on a chair.Give the star to me,I’m tall.I can reach the top of the Christmas tree without a chair. 学生就明白了“without”的意思了，随后让学生通过造句或翻译句子的方式，来巩固“without”一词的用法。
5.巩固练习。 多媒体展示英汉互译习题, 学生口头回答.
one week later__________            put up________________
at the top of__________________      in the 1600s___________
by the way____________________       without_______________
winter holiday________________    
6. 动手实践。教师又问学生:Where do people put the presents? 让一学生将圣诞礼物卡片贴在圣诞树卡片相应的位置上.
7.总结与拓展。
1）多媒体展示表格, 教师问学生:How did Christmas begin?让学生通过再读课文、查阅资料、同伴学习、小组讨论等多种形式，找到正确答案，并将答案填入表格中.
2）展示问题:When is  New Year’s Day? And Spring Festival? How do we celebrate  New Year’s Day and Spring Festival?.......
让学生通过小组合作等形式，完成表格:          
Unit12 Christmas Is Coming!
Festivals
Christmas
New Year’s Day
Spring Festival
What’s the date?
December twenty-fifth
January first
It’s usually in January or in February
Celebration Ways 
 
 
 
What do people say?
Merry Christmas Day!
Happy New Year’s Day!
Happy Spring Festival!
Begins In What Country
Germany
China
China
How long does it last?
One day and one night
One day
Half a Month
3）教师说: “Christmas is coming! By the way, Merry Christmas!”,鼓励学生说出答语。