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广州版英语四年级下册全册教案word版（53页）
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这是一份广州版英语四年级下册全册教案word版（53页），共53页。
Module 1 People
Unit 1 He looks like a cook
一、教学对象分析
四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
二、 教学目标
（一） 知识目标
1. Learn the new words .
2. 句型 ： Which…? The one with …
3. 会运用He/ She looks like …
(二)能力目标
能运用本课所学的知识谈论别人，并熟练使用He/ She looks like …
（三） 情感目标
1. 在情景中，学会赞美别人。
三、 教学重难点
（一） 教学重点：课文单词及其对话内容。
（二） 教学难点：用介词in\with描述人的穿着。
b. 教学准备：图片、多媒体教学设备等
四、教学过程
I. Warming up
II. Presentation
1. Revision .
T: Do you know him? Who is he ? What is his job ?
S: …
T: He’s a model . He shows people beautiful clothes . 引出对衣物的复习。
2. 学习新知识。（with glasses …_
T: Look at the man _____. Do you know him?
3. Let’s talk .
A; Which is …?
B: The one with glasses is …
4. 学习介词词组作定语以及区别和记忆him和her .
5. Chant .
Look at Angular . Look at her .
She’s the girl with a cap .
Look at Kim , Look at hime .
He’s the boy with a hat .
……
6. Practice : …look like …
7. Let’s guess .
He looks like a _____. She looks like a _____.
8. Practice :
Look at the man . Look at him . He looks like a ____.
9. Let’s guess .
三.Homework .
1. Copy the new words .
2. Read the dialogue two times .
析书：
Unit 1 He looks like a cook
Like
Look like Which ……?
Which The one with / in ….
With He / She looks like …
Glasses
教学反思：
Module 1 U1 第2课时
一、 教学目标
（一） 知识目标
1. 复习巩固第一课时所学的单词。
2. 学习课文。
（二） 能力目标
通过课文的学习，使学生更好地掌握描述别人。
（三） 情感目标
在情景中培养学生开口说英语的习惯并于口语表达，让学生体会成功的喜悦。
二、 教材分析
（一） 教学重点
课文相关知识的学习
（二） 教学难点
The one with …表达
三、 教学准备：金太阳教学图片等
四、 教学过程
一、 Warming-up
二、 Guess : Who’s that man ? He looks like a _____.
二、Presentation
1.Look and answer .
(1)How many people are there in the picture ?
(2)Look at the lady with glasses . What’s her job ?
(3)Look at the man with glasses . Do you know him ?
(4)Look at the man in a white hat . What is his job ?
2. Let’s read .
(1) Read after the tape .
(2)Act in group .
3. Let’s practice . (T or F)
( ) 1 The man with glasses is a cook.
( ) 2 The lady with glasses is a teacher.
( ) 3 The lady in a white dress has a bag beside her.
( ) 4 The lady in purple is Janet’s teacher.
( ) 5 The man in a white hat looks like a cook.
4. Let’s practice .
(1) Fill in the blanks:
• Who’s that woman?
• ________ (What, Which) woman?
• The one _______(with, has) glasses. She_______(has, have) a bag beside her.
• She’s Miss Liu, our teacher.
• And that man _______(on,in) a white hat? Can you see ______(he, him)?
• Yes. But I don’t know him. He ____(look,looks) like a cook.
(2)Talk about the text .
• Xiaoling and Ben are at the clinic(医务室).
• There are two ladies there. The lady with ______ is Miss Liu. She has a ______ beside her. The lady in a _______ looks like a nurse.
• A man is beside Miss Liu. He is in a ___________. He _________ a cook.
(3)Let’s recite .
(4)Let’s talk .
(5)Let’s learn .
(6)Let’s practise . ( Fun with language )
(7) Let’s match .
(8)Let’s practise .
三、Homework .
1. Read the dialogue three times .
2. Copy the new words .
板书：
Unit 1 He looks like a cook
her
Miss Look at the man ….(with glasses / in a …)
know He looks like a …
him
policewoman (policewomen )
uniform
教学反思：
Module 1 People
Unit 2 She is very kind
第一课时
一、 学生情况分析
在心理特点方面，四年级的学生活好动，好奇心强，有一定的进取心和竞争意思，喜欢团队合作，参与活动，于展示自我，但面对困难却缺乏斗志、容易放弃。有认知特点方面，这个阶段的学生已形成一定的学习习惯，比低年级的课堂容易调控，学习英语的兴趣依然比较浓厚，喜欢在玩中学，做中学。有意注意力也有所增强，但还是较容易开小差，精神不够集中。知识能力方面，学生有了一定折英语知识积累，也具备一定的朗读能力。
二、 教学目标
（一） 知识目标
1. 本课的新单词及对话。
2. 理解句型：What is …like ?
（二） 能力目标
1. 能运用所学的知识描述出人物的形象。
（三） 情感目标
1.培养学生热爱、尊敬老师。
三、 教材分析
1. 教学重点：掌握句型：What is she / he like ?
2. 教学难点：运用相关的句型来描述或讨论人物。
四、 教学准备：图片、金太阳等
五、 教学过程
(一)Warming up
（二）Presentation
1. Free talk
T: The children look very happy . Why ? A new teacher is coming to their school .
S: …
T: Wow , a new teacher , what is this teacher like ?
T: Is this teacher a lady or a man ?
Is this teacher tall or short ?
……
2. Learn the text .
T: Look at these people . Who are they ?
S: ……
T: What is Ben like ? Which is Jiamin . What is he like ?
S: ……
3. Let’s practice . (True or False )
4. Let’s chant .
I am kind . ____is shy . Let’s be friends and have a good time .
5. Let’s practice . (What’s wrong ? )
6.Let’s talk .
T: This new teacher is shy . Let’s help her meet some other teachers .
He has a ____face . He looks ____.
7. Let’s talk .
8. Let’s match .
三.Homework .
1. Copy the new words .
2. Read the dialogue three times .
板书：
Unit 2 She is very kind
really
kind What is he / she like ?
shy He/ She has ……
round She is ……
friendly
教学反思：
Unit 2 She is very kind (第二课)
1.Fill in the blanks .
This new teacher is in the teachers’ room.
Really? What ________________?
___________ green eyes and a very small mouth.
And __________ very young and shy.
____________ very kind.
2. Let’s try . (利用金太阳进行分小组读)
3. Fill in the blanks .
(1)She _______ (is / has) tall.
(2)He _________( is / has ) heavy.
(3)She _________(is / has) curly hair.
(4)He __________(is / has) short hair.
(5)The girl __________(is / has) thin.
(6)My sister _________(is / has) long hair.
(7)That boy _________(is / has ) short.
(8)She ___________(is / has) kind.
4. 用is/ has 填空
This is my new English teacher.
She ______ short bown hair.
She ______ brown eyes and a small mouth.
She ______ a blue skirt.
She ______ young and shy.
She ______ shy.
5. 完成课后Fun With Language的练习
Who is in Janet’s house?
( )1. The girl in a dress is Janet.
( )2. They are at school.
( )3. There is a man in the
bedroom.
( )4. It is dark(暗) in the room.
( )5. The coat and the hat look like a man near the window.
5. 听对话，判断下列句子内容与对话是否一致。如一致，在括号里写T, 否则写F。
( ) 1) Jane has long hair.
( ) 2) Jane is a short girl.
( ) 3) Jane is wearing a pair of jeans.
( ) 4) Jane looks friendly.
( ) 5) Jane is a shy girl.
Module 2 Daily Routine
Unit 3 It is time to get up
第一课时
一、 教学对象分析
四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
二、 教学目标
（一） 知识目标
1. Learn the new words .
2. 句型：It’s time to / for … What time is it ? / It’s …
（二） 能力目标
能根据时间表来确定自己的活动并能用所学句型进行简单交流。
（三） 情感目标
培养积极的生活态度和良好的生活习惯。树立自主学习，主动参与的意识，养成勤于模仿、敢于创新的习惯，发扬协作精神，体验合作的成就感。
三、 教学重难点
（一） 教学重点：本课新单词、句型用语及对课文的理解。
（二） 教学难点：It’s time to 与for 的区分； 不是整点时间的表示方法。
一、 Warming up and revision .
1. Let’s guess . （猜谜语，引出时钟，复习数字。）
It has a round face but no eyes . It has hands but no feet . What is it ?
2.What number is missing ?
数字按顺序出现一次，再不按顺序消失一次，出现和消失学生都齐读复习数字。
二.Presentation
1. 学习整点的表达。
T： Look at the clock . A clock can tell us time . Do you know what time is it ?
2. 学习半点的表达。
3.学习a quarter 以及past .学习几点一刻钟的表达。
T： Children , look at the clock . What time is it ? Is it 12 o’clock?
4. Listen and choose the right time .
5. Let’s try .
What time is it ? It’s a quarter past …
6. Let’s play a game !
7. 学习It’s time to …
介绍今天的新朋友，引入It’s time to …的学习。（T： Today we have a new friend . Who ? Look ! Let’s get to know her .
8. Practice. （炸弹游戏，机械操练5个动词及短语）
9. Let’s play a game .
It’s …It’s time to …
10. Let’s try to talk about the pictures .
11. Let’s sing . ( It’s time to go to bed . )
三.Homework .
1. 划出时间。
板书：
Unit 3 It’s time to get up
o’clock
time What time is it ?
up It’s time to / for …(get up \ have breakfast \
get up have lunch\ have dinner \ sleep…)
half past
a quarter to
……
教学反思：
第三课时
一、 教学目标
（一） 知识目标：
巩固Unit 3 的单词、句型及相关课文内容。
（二） 能力目标：
能正确运用本课的知识点进行简单的对话。
（三） 情感目标：
在复习相关知识内容中培养学生良好的学习和生活习惯。
二、 教学分析
（一） 教学重点：
Unit 3重点知识内容的复习。
（二） 教学难点：
熟练运用本课的句型。
三、教学准备：多媒体教学设备、单词片
教学过程：
一、Warming up
1. Free talk .
2. Let’s sing .
二、Presentation
1.Revision ： 复习It’s …It’s time to …的表达。
2. Practice : What time is it ?
3. Sum up : 总结时间的几种表达，再次感受to , past 的区别。
4. Let’s draw the time .
5. Exercise :
1. Listen and draw .
2. Read and match .
6. Learn the sentence .
学生讲出更多的It’s time to …的句子。 然后让学生转换。
7. Let’s talk .
It’s _____. It’s time to _____. It’s time for _____.
8. Consolidation . (巩固时间，短语)
（ 1. 全部起立。2. 老师说一个句子：You get up at seven twenty . 如果学生是这个时间起床的，复述I get up at seven twenty . 然后坐下。3.没有坐下的同学中挑选一个人接着说，如果有一样的时间做一样事情的同学，复述然后坐下。）
9. Let’s talk .
I ______at_______. I ______in ______at ______.
10. Homework .
(1)完成目标P17第6题。
板书：
Unit 3 It is time to get up
tired What time is it ?
sleep It’s …
home It’s time to / for …
……
教学反思：
Unit 4 When do you have class ?
一、 教学目标
（一）知识目标
1. Learn the new words .
2. 句型：What time do you usually have …? When do you …From ..to
（二）能力目标
能用句型介绍自己在不同时间段做的事情。
（三）情感目标
通过学习，培养学生良好的生活作息习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点：本课的新单词和重点句型。
（二）教学难点：From …to 句型的使用和表达。
三、教学准备：
教学图片，多媒体教学软件和设备
第一课时
一、 Warming up
二.Presentation
1、 Let’s read and guess .
让学生看时钟说时间，然后出示动词短语，T：T:Aki has a different daily routine.引导学生用“I ... at...”猜测Aki什么时间做什么事情。
2、 Let’s listen and match .
(1) 学生听Aki自述，进行连线。
(2) 教师可根据连线内容引导学生进行看图说句子。
3、Let’s talk .
(1) 图文并茂呈现短语，学习“take exercise”，分音节学习“exercise”，再用拍掌的方法明确其重音.
(2) 教师可根据学生实际进行短语操练：（1）炸弹游戏（2）TPR。
4、Let’s talk .
由短语引至句型：What time do you usually get up?学习新单词usually。
5、Let’s talk .
学生根据选定内容进行师生、生生、小组问答。
6、Let’s enjoy . （进行拓展训练，激发旧知。）
7、Let’s try .
--What time do you usually play music ?
--I uaually …at …in the evening .
--What time do you usually …?
---I …from …to …in the afternoon .
---When …?
---I …
8、Let’s make a survey .
三、Homework .
1、访问你的朋友，并把信息记录在调查表上。
2、模仿课文录音朗读课文。
板书：
Unit 4 When do you have class ?
usually breakfast
at from What time do you usually …?
from …to … I usually …
exercise take exercise
教学反思：
第二课时
一、 教学目标
（一） 知识目标：
1. 巩固第一课时所学的知识。
2. 学习课文。
（二） 能力目标：
能用所学的知识，谈论日常的生活。
（三） 情感目标：
通过各种活动，培养学生对英语的学习兴趣。
二、教学分析
（一）教学重点：
课文的学习
（二）教学难点：
用英语写出各个时间段所做的事情。
三、教学准备
多媒体教学设备
一、 Warming up
二. Presentation
1、Let’s talk .
(1)Memory game .
T: Children, first please look at the pictures for half a minute. Then close your eyes.
(2) 图片消失，T: Who’s in the picture？ Where are they? What else can you see?或引导学生提问提，学生回答，小组竞赛，看组哪一组从图片中获取最多信息。引导学生获取对话的背景及大意）
(3) Ms Wang 正在询问Ben的作息时间，你能帮Ben填写他的时间表吗？
2、Let’s listen.
听课文内容，填写表格。
3、 Let’s read . ( 模仿课文录音的语音语调朗读课文)
4、 Let’s learn .
(1) 学习”run , go running “, 看图说句子或造句。
学习“swim,go swimming”，看图说句子或造句。
5、Let’s play .
反应大考验：学生打开课本，听老师读课文句子，若读对了，学生则跟读；若老师读错了，学生立即起立读出正确的句子。
5、 Let’s practice .
(1) 补全课文对话。
6、 Let’s try .
由上学日引至周末，引出Jinxiang 和Da xiong 周日的作息时间。
7、 Let’s do .
有奖小调查：先准备好问题，然后访问你的一位好朋友，并记录下来，放到
抽奖箱。
（1）访问朋友周末通常几点做什么。可以先让学生说说想问什么问题或用头脑风暴罗列日常做的事情，以便使学生的语言更丰富。然后进行访问。
（2） （It’s me . ）教师先示范。从抽奖箱抽取一张表格，根据表格内容转述：“You usually …at / from …to …”让学生听完描述根据实际判断，若与自己的时间表完全吻合，则起立回答“It’s me . “。
8、 Homework
(1) 熟记Unit 4 单词。
(2) 熟读Unit 4 课文。
板书：
Unit 4 When do you have class ?
run
go running I go running at …
swim What time / When do you usually …?
day I ……
well
教学反思：
Module 3 Days of the week
Unit 5 What day is it today ?
第一课时
一、 教学内容分析
这节课主要处理U5里面的星期几名词、工作日常做什么的相关句型。在口语第四册里对一周七天的词，已有口头的初步接触，四年级上册，孩子学了一些科目的名称以及一些学校常见活动的短语：如：Chinese , English , maths , art , music , PE…., 本课时是在此基础上作进一步的学习。
二、教学对象分析
本班孩子喜欢听故事，玩游戏和比赛。经过口语和一年多系统的英语学习，他们养成了同桌对话，小组合作等习惯。但口语的学习遗忘性很大，一部分学生要流利表达可能存在一定的难度。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1. “四会”一周七天的词汇。
2．能看图或结合实际正确使用以下句型，谈论一周里课表每天有什么科目，程度好的同学能结合旧知识介绍课程中能做什么。
（二）语言能力目标
1． 能利用PPT提供的图片，以及在活动中，使用问星期几的句型进行问答。
2．能听懂和读懂故事，在任务中模仿对话。
（三）学习策略
1． 联系实际生活，谈论一周里课表每天有什么科目，和在工作日能做什么。
2．在与同桌对话、完成各类学习任务过程中，能和同学老师进行积极主动的交流。
（四） 情感态度
通过多种形式的学习活动，调动学生学习积极性，提高学习兴趣，并让学生懂得人的成长不是单一的，通过各科全面学习，才能全面发展，适应不同生活。
五、教学重、难点
重点：“四会”一周七天的单词。
难点：能正确运用新旧知识就一周的课程进行对话。
五、 教学策略
1. 利用故事进行教学，让学生体验、内化并运用语言。
2. 结合实际，让学生学以致用。
六、 教学媒体
电脑、课件
七、 教学过程
（一） Preparation :
1. Read the aims .
2. Read the new words according to phonics : day week .
(二)Input and intake 1
1. Situation
T: Therea are 7 days in a week . Here is the story of the week .
3. Read and learn the new words of a week according to phonics in class and in pairs / groups .
4. Song : Days of the week
5. Game : What day is missin g?
（二） input and intake 2 .
1. Free talk :
2. Game : play the dice and answer .
(四)input and intake 3
1. story :Choose the best timetable for felyang school .
(五)Output .
Make a school timetable for Feiyang school and talk about it .
八、 作业布置
1. 抄写U5新词和两个重点句，并家听新词。
2. 预习U5课文。
板书：
Days of the week Unit 5 What day is it today ?
Week day Sunday What day is it today ?
Moday Tuesday it’s …
Wednesday Thursday Friday Saturday .
第二课时
一、Let’s sing : “ Days of the week “
二、Let’s talk .
A: What day is it today ? B: It’s …
A: What lessons do you have today ? B: We have ……
A: What do you do on the …… B: We ……on the ……lesson .
三、Let’s talk
I don’t _______, so I don’t like ________.
I like __________, so I like __________.
My favourite day is ___________.
四、Let’s Chant .
Today is ________.
Today is ________.
______ is my favourite day.
We have ______.
We play games.
We all have fun on ______.
五、Let’s talk .
A: What’s your favourite day ? B: My favourite day is ……
A: Why do you like ……? B: ……
六、Learn the text .
1. T: Some children are in the classroom. They are talking about something.And there is a timetable in the picture.
2. Look and answer .
(1) What subject can you see in the timetable ?
(2) What are the children talking about ?
3. Listen and choose .
( ) 1 Today is Tuesday.
( ) 2 Wednesday is Xiaoling’s favourite day.
( ) 3 On Wednesday there are two PE lessons.
( ) 4 Janet likes sports, so she likes Thursday.
( ) 5 On Friday there is an art lesson.
七、Let’s read .
八、Let’s try .
Choose the right words .
What ____(time, day) is it _____ (day, today)?
A: Is it Wednesday ___ (and, or) Thursday? It's Thursday.
It’s my _______(favourite, love) day.
A:____(How, Why) do you like Wednesday?
B: On Wednesday there is a music lesson, and I like the music teacher.
_____(On, In) Wednesday we have two PE ____(lesson, lessons).
I don't like sport, ___(and, so) I ____ (do, don't) like Wednesday.
I love ______(sing, singing).
九. Homework
1. 读背U5课文，并按自己的实际情况口头改编对话。
2.选做 ：《活动手册》第72页练习。
板书：
Unit 5 What day is it today ?
A: What’s your favourite day ? B: My favourite day is ……
A: Why do you like ……? B: ……
教学反思：
第三课时
一、 Let’s play: What time is it ? （复习时间和活动短语）
（三） Let’s talk :
a) It’s ……It’s time to …
b) A: When do you usually ……?
B: I usually …… from 5:00 to 6:00 after school on ……
c) A: What’s your favourite day ?
B: It’s ……
A: Why do you like ……?
B: On ……, and I love ……
（四） Let’s listen .
a) Listen and write T or F in the brankets .
( ) 1. Tommy likes singing.
( ) 2. Tommy likes Monday and Friday.
( ) 3. The music lesson is from 9:00 to 10:00 on Monday.
( ) 4. The music lesson on Thursday is in the afternoon.
( ) 5. Tom's music teacher wears glasses.
（五） Read and fill in the blanks with the given words .
so do tell writer from
My name is Wendy. I’m a 10-year-old school girl. I love reading. 1)________ Monday to Friday, I read in the school library after school every day. At home, after I 2)_______ my homework, I read in bed for thirty minutes. On Saturday and Sunday there’s no school, 3)________ I read from morning to evening. My favourite books are story books. I read many story books. I often 4)________ my friends stories and they love my stories. I want to be a 5)_________ when I grow up. I want to tell people interesting(有趣的) stories.
（六） Homework :
a) 依照例子作文。
板书：
Unit 5 What day is it today ?
It’s ……It’s time to …
When do you usually ……?
I usually …… from 5:00 to 6:00 after school on ……
What’s your favourite day ?
It’s ……
Why do you like ……?
On ……, and I love ……
Module 3 Days of the week
一、 教学内容分析
本单元主要学习的是谈论自己平常做的事情。出于动词词组较多，可以先集中进行动词词组的学习，然后联系频度副词操练。本课将引导学生多从不同的方式表达自己做假日常做的事情，此外，在上学期，学生已学习了较多的动词短语，所以通过故事引领整堂课，让学生在学习U6的动词短语之余，通过游戏、小组交流等方式提高学生的听说能力与交流水平。
c. 教学对象分析
学生在经过一段时间的学习后，学生的学习兴趣还是比较浓的，在上学期与
今个学期的一、二单元也学了较多的动词短语。但是大量的语言与知识的学习，让学生对英语与产生了一定的畏难感，而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。因此，教师在教学设计中，要充分考虑本教材编写的层次，使新学习内容与学生已有知识相连接，新知识产生联系，提高旧知识的重视率，减低遗忘率，达到有效教学目的。
d. 教学目标
（一） 语言知识目标
1、 学生能掌握本课的四会单词：always , housework , never , often , park , visit , film .
2、 学生能掌握并交流以下短语：
（二） 语言技能目标：
1. 能正确使用频度副词简述自己的生活习惯。
2. 在听说读写的活动中理解和运用本模块的单词、词组和句型并能用所学的语言进行小组的活动。
（三） 情感态度目标
1. 对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。
2. 有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。
e. 教学重、难点
1. 本课的动词短语单词。
2. 频率副词的正确运用。
f. 学习策略
1. 充分利用故事、歌曲、歌谣等资源，寓教于乐，优化课堂教学。对话采用情景教学，寻找贴近学习生活的话题，从而学习语言知识。
2. 在课堂组织形式上注意个人、小组和集体相结合的语言操练方式。
g. 教学媒体
课件、单词卡片
一、 Preparation
1. Free talk .
2. Lead in a story about Dora .
3. Share a chant .
二、Input
1.故事呈现句型：What do you usually do on Sunday ? I usually …on …
2. Learn the new phases in groups .
(1) 通过Dora要求帮助，引出本课的短语，小组员利用音素学习动词词组。
（2）Play a game.
三、Intake
1. Pair work : What do you usually do on …? I usually …on …
2. 学习频率副词并进行运用。
（1）Dora 分享她平时的活动，而奶奶就与她的有点不同。引出并学习频率副词，归纳其用法。
（2）Let’s do .
四、Output
1. 听Dora介绍自己的周末生活，学生模仿短文说一说自己的周末生活。
2. Ss show in class .
五、Assessment .
六、Homework .
1. Read and copy the new phrases .
2. 模仿小短文，说一说自己的生活。
3. 同伴交流完成课本P34的调查表。
板书：
Unit 6 What do you usually do on Sunday ?
always housework never often
park visit film
教学反思：
Module 3 Days of the week
Unit 6 What do you usually do on Sunday ?
一、 Funny sentences :
Example : I usually go swimming in the classroom .
二、Let’s talk
1. What’s your favourite day ? My favourite day is _____.
2. Why do you like ____? Because I like _____.
3. What do you usually do on ____? I always / usually / often / sometimes ____on __.
三、Let’s guess
四、Let’s say .
A: What do you usually do on ____, Sandy ?
B: I usually ________. Sometimes I _____. And you ?
A: I often _____________.
五、More practice .
A: What do you usually do on …?
B: I …on … And you ?
六、Let’s learn .
七、Put the sentences in the right blank .
八、Do Exercise ( T or F)
九、Let’s talk
J: What do you usually do on _____?
M : I do my _____. And you ?
J: I always ____my ____do ____.
M: Like ____?
J: Sometimes I ____my _____.
Sometimes I ____the _____.
M: I ____do ____on Sunday .
But I often go _____with my mum and dad .
十、 Let’s talk .
A: What do you usually do on _____?
B: I usually _______. And you ?
A: I always ______. Sometimes I ______.
B: I never _____on _____. But I often ______.
十一、Do the survey .
十二、Homework .
二、 听、读、背U6 .
板书：
What do you usually do on Sunday ?
A: What do you usually do on ____, Sandy ?
B: I usually ________. Sometimes I _____. And you ?
A: I often _____________.
教学反思：
Unit 7 What do you do when you have free time ?
一、 教学过程
1. Let’s sing .
2. Let’s talk .
A: What do you usually do on Sunday ?
B: I usually / always / often …
3. 引出课题： What do you do when you have free time ?
4. Let’s learn .
What do you do when you have free time ? I usually …when I have free time . Sometimes I …
5. Pair work .
A: What do you do when you have free time ?
B: I …when I have free time .
6. Let’s practise .
A: What do you do when you have free time ?
B: I …when I have free time .
7. Let’s chant .
What do you do when you have free time ?
What do you do when you have free time ?
I watch cartoons when I have free time .
I do some reading when I have free time .
I go to the park when I have free time .
I go to the park when I have free time .
I go shopping when I have free time .
8. Let’s compete .
9. Let’s practice .
A: Shall we …this afternoon ?
B: Great ! Let’s …
8. Listen and answer .
(1) What does Jiamin do when he has free time ?
(2) What does Janet do when she has free time ?
(3) What are they going to do ?
9. Let’s read .
10. Let’s practice .
( ) 1 It’s Sunday today.
( ) 2 Jiamin is reading an interesting book.
( ) 3 Janet likes reading.
( ) 4 They are going to watch a cartoon.
11. Let’s fill .
12. Let’s try to repeat .
13. Homework .
(1) Listen and read unit 7
(2) Copy the words we learn today .
板书：
What do you usually do when you have free time ?
Free feel bored Me too
Do some reading interesting cartoon shall
Shall we ,,,? King Monkey king take photos
教学反思：
Unit 8 What are you doing?
一、 教学内容：Unit 8 What are you dong ? Let’s talk and Fun with languageEX1 .
二、教学对象分析
四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
三、 教学目标
（一） 语言知识目标
1. 单词：四会掌握短语have a look.
2. 句型：What are you doing ? I am …
May I have a look at …? Ok .
（二） 语言技能目标
1. 能听说读单词、短语。
2. 能运用现在进行时描述某人正在做什么。
（三） 学习策略目标
1. 在学习过程中提高有效注意力，在学习交流活动中注意倾听、积极思考，勇于表达。
2. 积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务。
（四） 情感态度目标
1. 通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
2. 帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿、勇于开口，积极参与，主动请教。
3. 在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，享受学习的快乐与成就。
四、 教学重、难点
（一） 教学重点
1. 四会掌握单词表中本模块的所有词汇和短语；
2. 能在情景中运用下列功能用语：
（1） 能够正确运用现在进行时描述某人正在进行的动作：
What are you doing ? I am …
（2） 理解和运用下列日常交际用语：
May I have a look at …? OK .
（二） 教学难点
1. 结合二年级学习现在进行时句型，进一步在真实的情境中运用现在进行时。
2. 通过流动已学知识，综合运用语言，进一步描述人物的特征。
五、 教学策略的探讨
1. 开展丰富多样的学习活动形式。如对话、角色扮演等需要多感官结合完成的活动，以最大限度地吸引、激发及满足不同学习风格的学生，同时也期望通过语言的学习，促进学生多才多的发展。
2. 发挥合作精神，开展小组合作学习。
六、 教学过程
1. Preparation .
(1) Let’s sing .
(2) Let’s talk .
2. Input and intake
(1) 创设情境，引入课文的图片，进行课文学习。
1. 通过呈现课文图片，根据问题讨论图片的内容。
2. 听对话，回答问题。
3. 听对话，边线。
4. 研学任务：小组合作，读对话，找出文中的三个含有one的句子，小组内讨论选择每个one的意义。
5. 跟录音读对话。
6. 齐读对话。
7. 根据提示背诵课文内容。
8. 小组分角色表演对话和自编对话。
3. Output .
(1) 通过呈现图片，师生共同讨论图片。
(2) 完成书P46听力练习。
(3) 老师通过呈现自己所带的相片，引导学生进行对话。
(4) 小组内讨论自己所带的相片，根据提示，完成调查表。
(5) Homework
1. 读Unit 8 课文两次。
2. 与同桌改编对话。
3. 完成调查表。
4. Assessment
完成自我评价和小组评价表。
Unit 8 What are you doing?
一、教学内容分析
本课时是Module4 Activities 的Unit 8 What are you doing 第四课时读写课, 内容包括本单元的单词、重点句型以及进行文本和写作训练。通过本节课，学生能运用所学描述人物并理解阅读材料，在读中习得语言，并形成相关的阅读策略。学生能通过阅读文本，掌握一定的写作技能，进行写作。
二、教学对象的分析
四年级学生对英语的学习有浓厚的兴趣，思维活跃，敢于模仿，敢于表达，乐于交往。本课是关于活动的内容，学生对这一话题比较熟悉,并且很感兴趣，加上他们在二年级上曾经接触过部分活动的词组。在上一个课时听说课中，学生也学习了关于描述人物动作的句型,学生有了一定的基础。本课将通过读写相结合的教学方法，帮助学生梳理知识重难点，学会更有条理地接受和运用知识。通过让学生在课中产生兴趣和学习的信心，激发他们进一步综合运用语言知识的能力。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1．“四会”掌握Unit8的词组watching cartoons, fishing, swimming, flying a kite, singing and dancing
2.能正确理解及运用句型。句型: The boy/the girl/the lady/the man is /are…ing.
（二）语言技能目标
1.能运用所学短语及句型描述人物。
2.能通过阅读，理解文章。
3.能在读中习得语言，写文章。
（三）学习策略目标
1.通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。
2.通过全面理解阅读材料，形成阅读策略，学会在读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。
（四）情感态度目标
1.体验英语学习的乐趣，乐于表达，乐于分享。
2.养成良好的英语学习习惯：积极参与，主动合作。
四、教学重点与难点：
1. 正确理解短文的内容，完成相应的阅读任务。
2.通过阅读，掌握初步的写作方法。
3.看图，利用学过的句型进行写作。
五、教学策略
1. 运用多媒体，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。
2. 注重小组合作学习，注重过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。
3.加大语言输入量，采用top-down和bottom-up结合的阅读教学模式，指导阅读策略，培养学生的阅读能力。
4.以读促写，初步提升写作能力，培养学生的综合语言运用能力。
六、教学媒体：PPT课件、视频、卡纸，纸盒
七、教学过程
I．Preparation
1.Chant.
【设计意图：通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。】
2.Review the verbs.
【设计意图：通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和巩固旧知。】
II Input and intake 1
Passage 1 3：45 in the park
1.Skimming : Get the general idea of the passage.
3:45 in the park
It’s a quarter to four in the afternoon. The people are having fun in the park.
Look, a girl with short hair is taking photos of flowers. Her name is May. Under a big tree, three men are playing chess. The man with glasses is Mr Liu. What about the boy with a hat? He’s fishing by the river. He’s Sam. And the lady in a skirt is singing. She’s Miss Green. Near them, a boy is flying a kite. Can you see three girls? In front of the tree, the girl in a white shirt is reading. She’s Jane.
They are having a good time in the park.
【设计意图：让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。】
2. Scanning: Get the specific information. Name the people in the picture.
【设计意图：学生阅读文章，在活动手册34页的图中标出文章提到的人物的名字。通过读和找的活动，检测学生正确理解文章句子的能力。】
3.Third reading: Combine the words.
1．singing, the lady, in a skirt, is
2. taking photos, is ,with short hair, a girl
3.with a hat, fishing, the boy, is
【设计意图：通过连词成句的练习，检测学生对句子结构的理解，引导学生关注句式，为后面写作做铺垫。】
4.Look and retell.
【设计意图：通过看图，让学生复述图中人物的衣着，外貌及动作，检测并加强学生正确运用含有形容词，介词,动词现在进行时描述图片的能力。】
III Input and intake 2
Passage 2 5:00 at school
1. Predicting: Look and talk about the picture.
提示：1.What time is it? 2.Who is/are…?
3.Where is/are…? 4.What is/are …ing?
【设计意图：通过看图，用所学句型进行师生交流，引导学生对文章大意进行阅读前的推测，引起后面学生对文章相关信息点的关注。】
5:00 at school
It’s 5:00 in the afternoon at school. Some children are having lessons, and some children are playing games. They are busy. Look, the cute boy with glasses is Ben. He’s reading a book in the library. He likes reading books. His favourite subject is Chinese. The girl in a dress is Kate. She’s good at dancing. On schooldays, she often dances. Look, she’s dancing in the dancing room. What about those children? They are taking exercise. Look, the boys in blue T-shirts are running in the playground. They are Mike and Tom. They run so fast. They look strong.
The children are all very happy.
2.Detail reading: Read and match.
【设计意图：学生细读文章，根据文章内容，连线。把相应的形容词，介词，名词与活动连接起来，考察学生正确理解文章内容的能力。】
3.Look and say.
The ____with/in is _____.
____ is/are ___ing in/on_______.
运用句型：
【设计意图：根据关键词，运用句型对人物的方位，外貌及动作对图片人物进行复述，加深学生对句子形式的关注。】
4.Answer questions: 1. What’s kate good at? 2. What’s Ben’s favourite subject? 3. What are Mike and Tom like?
【设计意图：学生通过阅读，关注文章句式，滚动旧知，为后面写作做铺垫。】
4. Look and fill in the blank.
1. The girl in_______________ is _____. She’s _______________in the ___________________.
2. The boy ___________________is _________. He’s _________________________________.
【设计意图：学生通过看图补充完整句子，巩固地点及动词现在分词的书写以及描述人物外貌，方位和动作的表达方式，为后面写作做铺垫。】
IV.Output
Continue to write a passage about the school.
5:00 at school
It’s 5:00 in the afternoon at school. Some children are having lessons, and some children are playing games. They are busy. Look,___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
The children are all very happy.
【设计意图：学生通过看图，基于第二篇阅读文本，综合运用所学句型，描述学校不同场室里的人物的衣着，外貌及动作，续写文章。培养学生的综合运用能力。】
V.Assessment
通过表格，反思学习成果，进行评价。
VI.Homework
1. Share your writing with your friends.
2.Revise your writing and make a big book of your photos.
板书：
What are you doing ?
Have a look fish
fly dance
What are you doing ?
I am ……
教学反思：
Module 5 Unit 9 It looks fun
第一课
教学目标
14. 能听说以下词汇和词组并知道它们的意义：
词汇：football , tennis , skate , chess , table tennis , jump , high
词组：play football , play chess , play tennis , play table tennis , do the long jump , do the high jump
15. 能用What are they doing ? The’re …句型与他人交流正在做什么的话题。
一、Let’s play . (眼疾嘴快：以最快的速度读出掉下来的动词词组。)
二、Let’s play .
三、Let’s learn more .
( play chess , skate , play table tennis , do the high jump , play football , do the long jump , play table tennis )
四、Let’s play : What’s missing ?
五、Let’s talk .
What is …doing ? He is….
What are they doing ? They are …
六、Let’s play : Play a game .
七、Listen and number .
八、Let’s talk .
九、Homework .
1. 听写所学的运动词组。
2. 与你的同桌问答课本第52第2题并把句子写在作业本上。
板书：
Unit 9 It looks fun
football tennis
skate chess , What are they doing ?
table tennis They are …
jump high
教学反思：
Module 5 Unit 9 It looks fun
第二课
一、 教学内容分析
本节课是Module 5 Sports Unit 9 It looks fun 的第二课时，课型设定为听说课，其中第一课时词汇课已解决了新单词basketball , football , kungfu , skate, table tennis , jump , the long jump , the high jump , tennis , chess . 本节课主要是课文对话学习，新单词不多，可以让学生利用phonics自主拼读单词，尝试在句子中理解单词的意思，同时让学生联想已学过的活动等相关单词，尝试pick up 一些课外的相关词汇。课文对话内容不长，主要以问答人物正在做什么，学生能准确运用到实际交际中。这节课通过创设情景，给学生充分的空间，发挥学生的想象力，帮助学生理解学习内容，提高学生的研学能力，通过多个活动让学生在实际情景中运用英语，在听听，做做， 玩玩， 选选，说说中提高学生的综合运用语言的能力。
二、教学对象分析
学生在词汇课中虽然已学运动的新单词，但在这节课有必要继续复习巩固。结合话题，本节课还动了学生以前学过的一些活动单词如：read , draw , sing , dance等，学生对活动单词都比较感兴趣，我们可以通过让学生在做中学，学中做，通过创设情景，给学生充分的空间，发挥学生的想象力，帮助学生理解学习内容，提高学生的研学能力，通过多个活动让学生在实际情景中运用英语。
三、教学策略分析：
本节课利用IIO的课堂教学模式，课堂教学模式体现让学生在输入中理解，在理解中体验，在活动中操练，在操练中内化，在输出中运用，在运用中交际。整节课通过游戏，想象等多种教学手段帮助学生动旧知识，围绕研学问题的中心任务，设计听中做，听后玩，听后想，听后说，说后谈等多个活动，让学生自主，合作，研学感知课文内容，理解课文，体验课文，灵活运用课文内容到实际交际。
四、教学目标
（一）语言知识目标
四会单词： fun , think , try
句型：What are they doing ? They are …Some of the ,,,are …
（二）语言技能目标
16. 能正确地朗读本课的新单词和课文。
17. 能用所学的语言谈论人物正在做什么。
（四） 情感态度目标
1. 通过多种形式的学习活动，培养学生的学习兴趣，增强英语学习的自信心。
2. 通过小组活动，培养学生的合作互助精神 。
（五） 学习策略目标
1. 在学习中集中注意力，细心聆听 ，主动思考。
2. 熟练得体运用所学语言进行交流。
（六） 文化意识目标
通过本节课的学习，让学生知道运动对健康的重要性。
教学重难点：
重点：句型和课文的学习与实际运用。
难点：句型的学习：some of the …are …
教学媒体：视频等
教学过程：
一、 Preparation
1. 宣读这目标
2. Listen and do .
二、Input and intake
1. Look and say .
2. Talk about the sport programme
3 . Talk about the pictures of the aliens .
4. Text learning .
(1) Listen and choose .
(2) Listen and tick .
(3) Listen and connect .
(4) Read and match .
(5) Read the text .
三、Output .
1. Talk about the pictures of the text .
2. Listen and talk about the park and the zoo .
3. Imagine and make a new dialogue .
A: Good morning …
B: Good morning …
A: What day is it today ?
…
四、Assessment .
Check and show .
五、Homework .
1.完成书P53.4
2. 把小组编的对话写下来，并读一读。
板书：
Unit 9 It looks fun
fun What are they doing ?
think They are …
try Some of the ,,,are …
教学反思：
Unit 10 I am very fast
第一课时
一、 教学内容分析
本课时是Module 5 Sports 的Unit 10 I am very fast 第四课时读写课，
内容包括本单元的单词、重点句型以及进行文本和写作训练。通过本节课，学生能用连贯的话语叙述自己喜欢的运动并说明理由，能理解阅读材料，在阅读中习得语言，并掌握读与写的微技能。本节课，创设情境学生为了取得sports party的入场券进行的一系列从读到写的活动。
二、教学对象的分析
四年级学生对英语的学习有浓厚的兴趣，思维活跃，敢于模仿，敢于表达，乐于交往。本课是关于运动的内容，学生对这一话题比较熟悉，并且很感兴趣。在上一个课时听说课中，学生也学习了叙述自己喜欢的运动并说明理由的句型，学生有了一定的基础。本课将通过读写相结合的教学方法，帮助学生梳理知识重难点，学会更有条理地接受和运用知识。通过让学生在课中产生兴趣和学习的信心，激发他们进一步综合运用语言知识的能力。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1.“四会”掌握Unit10 的词组play chess , do the long jump , do kungfu , badminton , basketball ,…..
2. 能正确理解及运用句型：What’s your favourite sport ? My favourite sport is sth . / doing sth . What do you like doing ? I like …
(二)语言技能目标
1. 能用所学知识用连贯的话语叙述自己喜欢的运用并说明理由。
2. 能通过阅读 ， 理解文章， 并能在阅读中习得语言文章。
(三)学习策略目标
1. 通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。
2.通过全面理解阅读材料，形成阅读策略，学会在阅读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。
（四）情感态度
1. 体验英语学习的乐趣，乐于表达，乐于分享。
2.懂得生命在于运动，每个人都有自己的长处。
四、教学重点与难点
1.正确理解短文的内容，完成相应的阅读任务。
2.通过范文阅读，利用学过的句型进行写作。
五、教学策略
1.运用多媒体，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。
2.注重小组合作学习，注重过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。
六、教学媒体：PPT课件
七、教学过程
一、Preparation
1. Read the aims
2. Game to review sports : Sharp eyes .
3.Free talk : What’s your favourite sport ? Why ?
二、Input and intake 1
1. Read and choose : “Who am I ?
2. 创设情境：上一环节出现的人物要去参加sport party。邀请同学们一起参加，鼓励同学们完成任务拿到邀请卡。
3.引出Passage1: Different students love different sports in my class .
(1) Read and match .
(2) Read and fill in the blanks .
三、IIput and intake 2 .
1. Predicting : Read and guess . Who’s coming to the sport party ?
2.Detail reading : Read and fill in the blanks .
四、Output
1. Answer questions : 1. How old is Kimi ?
2. What’s Kimi’s favourite sport ? Why ?
3. What does Kimi like doing ?
2. I can write :
My name is __. I am ___years old . ______________________________________________________________________________________________________________
五、Assessment .
通过表格，反思学习成果，进行评价。
六、Homework .
1. Share your writing with your friends and parents .
板书：
Unit 10 I am very fast
play chess do the long jump
do kungfu badminton
basketball
教学反思：
Unit 10 I am very fast
第二课时
3. Let’s play . (Try to read the phrases . )
Playing volleyball , playing chess , doing the long jump , playing table tennis , doing kungfu …
4. Do exercise . (True of flase )
( )1. Janet is in the classroom with Ben and Mr. Chen.
( )2. Janet can swim very well.
( )3. Janet is not good at tennis.
( )4. Janet is a good basketball player.
( )5. Janet likes playing sports very much.
5. Let’s ask and number .
6. Let’s ask and anser .
What is your favourite sport ?
Where do you usually …?
When do you usually …?
7. Let’s fill .
Hello, I am Xiaodan. I love sports very much. I take exercise
everyday. I go to s______ on foot every morning. In the class, I
always study hard (努力). I usually play g_____with my classmates
after c___. On Mondays and Fridays, I play b________ with my
friends in the g____ after school. On Tuesdays and Thursdays,
I go for a walk in the park w____ my parents in the e_________.
At the weekend, I u_______ do outdoor activities with my family.
8. Let’s learn . (就划线部分提问)
9. Let’s play .
A: Who do you usually …with ?
B: I …with …
10. Let’s do : Make a sport play .
11. Homework .
根据你的运动计划，仿照书本P58pgn3个问答 。
板书：
Unit 10 I am very fast
What is your favourite sport ?
Where do you usually …?
When do you usually …?
教学反思：
本节课从学生实际生活经验和年龄、心理的特点出发，照顾到了全体学生，较好实现了课前制定的教学目标。
Unit 11 I was born in January
一、教学内容：
本课的教学内容是Unit 11 I was born in January 的Let’s talk，主要谈论的话题是“生日的庆祝”。生日派对是每个小朋友的一年中最开心的事情之一，学生应该对学习内容的兴趣较浓。本课是Module 6的第四课时,以“听说”课型组织教学。在前三个课时中，孩子学习了12个月份单词，My birthday is in…句型和生日活动等功能词组，如cut the birthday cake, blow out the candles, give him a birthday present, give her a birthday card等（在本课时之前，cut/blow out/give等词是作了三会扩展词汇处理）。本课时是在此基础上，学习I was born in…句型，在情境中用动词ing形式描述生日活动，强化功能词的使用，进一步内化语言。进行模拟情境的语言交际，让学生在交际中运用、巩固所学的语言知识。
二、教学对象分析：
四年级的学生一般都活泼好动，形象思维好。但本模块词汇量大，功能词多，尤其是比较复杂的12个月份的单词学习，可能让学生对英语产生了一定的畏难感。而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。创设生日会的情景，营造融洽愉快的课堂氛围，有利于打破不敢说英语的心理障碍。经过Module5的学习，学生基本掌握了现在进行时的结构，对动词ing形式并不陌生。利用抽签的方式寻找小寿星，满足孩子们的寻求刺激的特点，增进他们进行小组合作学习的热情。
三、教学目标：
（一）语言知识目标
1. 学习词汇was born in, going on, 并在词汇课的基础上，加深对月份单词和生日活动词组的理解和掌握。例如blowing out the candles, cutting the birthday cake 等
2. 能运用以下句型进行交际：
I was born in January/ February…
What’s going on? - We are having a party.
3. 能借助情境理解并复述或表演课文。
（二）语言技能目标
1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能在听说的活动中理解和运用本课单词、词组和句型，并能运用所学的语言进行模拟交际。
（三）学习策略目标
1. 小组合作学习，积极交流，共同完成学习任务。
（四）情感态度目标
1. 乐于模仿，敢于开口说英语，积极与人交流。
2. 通过活动，培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性。
（五）文化意识目标
1. 通过本话题的学习，学会祝福别人的生日，并养成礼貌得体的交际礼仪。
四、教学重、难点
重点：1.能正确理解并流利朗读课文。
2. I was born in + 月份的句型
难点: What’s going on？的理解和运用。
五、教学策略
1.利用图片、视频、实物创设情景，帮助学生直观地理解和学习对话内容。
2.重视全员参与，采取全班学习、个人学习、小组合作学习的形式，使各个层面的学生都能参与。
六、教学过程
I. Preparation
1. Sing a song: Happy birthday. (设计意图：初步营造生日聚会的氛围)
2. Free talk about Miss Zeng’s information (设计意图：增进师生交流，并且有老师生日月份，自然过渡到月份的复习。)
3. Count the months and play a game for the revision of the months.
（设计意图 ：通过顺口溜小诗，复习12月份的读音和顺序。通过快闪，回忆月份单词的认读，调动课堂气氛。）
II . Input and intake 1
1. 老师出示标有12个月份的大日历，把自己的头像贴到一月那里。告诉学生“My birthday is in January. So I was born in January.”。板书I was born in January. 并通过phonics学习born的发音. (设计意图：又形象地学习 I was born in …句型，出示课文题目。)
2.提问学生，学生用I was born in …说出自己的生日月份，根据学生的回答，把男孩或女孩的头像贴到大日历中相应的位置。
（设计意图：操练I was born in …句型，并为下边的情景创设做准备。）
3. 小组完成生日月份记录表（参考《活》p49.6。）, 抽查，小组汇报。
4. 拿出Jiamin的头像, 不知道贴在日历的哪里。问“When was Jiamin born？” 学生不知道并猜测。老师建议一起坐时光机回到Jiamin’s birthday party 去寻找答案。
（设计意图：让孩子们带着问题，进入Jiamin’s birthday party的情境。并且通过坐时光机，让这个情境更符合情理，因为上课的时候其实是五月份，不是一月份 。）
5. 视听对话，回答问题。（设计意图：课文的情境性较强，并且参与者较多，看视频能让学生更好地了解课文的整体意思，设计任务，检查对课文整体意思的理解。）
(1). Who are in Jiamin’s birthday party? ___________________
(2). How old is Jiamin? ________________________________
6. 听对话，判断下面句子的正误，正确的请在括号内打√，错误的打X。
（设计意图：设计改错任务检测学生对课文细节信息的理解。）
( ) 1. Look at all the present, card and flower.
( ) 2. Jiamin was born in January.
( ) 3. Miss White was born in January, too.
( ) 4. Let’s put ten candles on the birthday card.
7. Let’s read.
（1）全班跟读对话。并检查上题的答案。回应最开始的悬念，把Jiamin和Miss White的头像贴到大日历上去。
（2）小组内齐读对话、分角色朗读课文。
8. Let’s act
（1）根据提示，尝试背诵课文。
（2）小组表演课文。
（3）小组根据词条创编新对话。
III. Input and intake 2
1. 展示Tom的头像和大日历，问“When was Tom born?” 。继续利用坐时光机，带领去到Tom’s birthday party.
（设计意图：在生日聚会的大情境下，小情境从Jiamin’s birthday party过渡到Tom’s birthday party. ）
2. 呈现fun with language第一题的图片，老师用“What’s going on?”提问，学生根据图片和词组提示，口头完成句子。例如：
Look at Tom’s friend. What’s going on? -She is giving him a birthday card.
（设计意图：在真实情境中再次加深对What’s going on的理解，突破难点。在情境中运用生日功能词组。）
3. 做图片和词组（ing形式）的连线任务。
（设计意图：检测生日词组的掌握，帮助学生内化语言，并为后边的输出提供tips。）
4. Listen and number ( fun with language Ex1)
5. 呈现一些来源于现实生活的照片，让学生看图说话。例如：
What’s going on？ -They are cutting the birthday cake.
（设计意图：让学生说，操练语言。使用生活照片，联系实际。）
V. Output
1. 实物或图片展示蛋糕、卡片、礼物、蜡烛、花等生日聚会用品，ppt展示班上同学的生日照片。说明，我们将要进行小组生日会。
（设计意图：创设情境，回到我们自己的birthday party. ）
2. 抽签决定生日小寿星。具体做法是：各个小组课前配备了一个小箱子，小组成员每人抽一张小纸条，若抽到的纸上印有“小蛋糕”的，则小组为他/她举行生日会。
（设计意图：利用抽签这个刺激有趣的方法，不但决定小组生日会的小寿星，还提高了小组成员参与说对话的积极性。）
3. 小组完成对话任务，说一说，写一写，然后表演生日对话（课前让学生画礼物的画，上课带回来。P1是生日的同学。）
P1: Great! Today is my birthday. We are ________ a party.
P2/3/4: Happy birthday, ______________. How old are you?
三人问What’s going on? 一人做动作并回答。循环问答环节，每人都回答一次。
P1: Thank you. I am __________.
Ps: Let’s put ______ candles on the birthday ______.
Ps: What’s going on?
P1/2/3/4: I am _____________________________
VI. Accessment
（1）老师评价：贯穿课堂始终，老师关注学生的反应和掌握情况，进行生成性评价。课后通过男女生分组竞赛的量化成绩，对学生本节课的表现给与评价。
（2）学生进行自我评价、小组评价等，评价自己在这节课的学习效果。
(设计意图：根据研学目标，评价自己在本节课的收获，在评价的同时再一次回忆教学内容，查漏补缺。)
板书：
Unit 11 I was born in January
Celebration go on was candle
Cake party be born
I was born in January/ February…
What’s going on? - We are having a party.
教学反思：
Unit 12 Christmas is coming
第一课时
一、 教学目标
（一）知识目标：
1. Learn the new words.
2. 句型:What do you like doing for Christmas? I like making Christmas cards for my friends.
3.会运用Here’s one for you.Thank you.
4、掌握各个月份里有关的节日以及几月几日的表达。
（二）能力目标
能运用本课所学的知识谈论在节日里喜欢做某事，并熟练使用What do you like doing for ...? I like ….
（三）情感目标
1.在不同的节日里，会用英语表达自己的祝福。（Merry Christmas)
二、教材分析
（一）教学重点
1、 掌握各个月份里有关的节日以及几月几日的表达.
3. 掌握句子中like +动词ing的用法.
（二）教学难点
1、掌握句子中like +动词ing的用法。
2、课文的朗读。
三、教学准备：图片、多媒体教学设备等
四、教学过程
一. Warming up
1. Greeting
2. Free talk
1、 播放圣诞歌曲，引出课题并板书：Unit 12 Christmas is coming呈现日历12月25日What should we say?（Merry Christmas)
二．Presentation and practice
1 .让学生描述一下印象中的圣诞节，引出Father Christmas,Christmas card,turkey
2. look at picture, What do you like doing for Christmas?
A:What do you like doing for Christmas?
B: I like making Christmas cards for my friends.（引导学生观察like后面的单词）
3. Practice in pairs
A:What do you like doing for Christmas?
B: I like ....(注意用动词的ing形式
6. 播放金太阳。
7. 朗读课文
四、Sum up
归纳句子中like+动词ing的用法。
五、Homework
1. Copy the new word .
2. Read the dialogue .
板书：
Unit 12 Christmas is coming
Christmas What do you like doing for Christmas ?
Father Christmas I like ……
Card
教学反思：
Unit 12 Christmas is coming
第二课时
一、 教学目标
（一） 知识目标
1.To learn the new vocabulary.
2.Names of festivals:summer holidays,Mother’s Day,Teachers’ Day,Halloween,Spring Festival.
（二）能力目标
能运用以下句型It’s December/….already./What do you like doing for Christmas/….? 询问不同的节日人们是干什么的以及回答。
（二） 情感目标
在不同的节日里向别日送上祝福。
九、 教材分析
（一） 教学重点
能运用以下句型It’s December/….already./What do you like doing for Christmas/….?
（二） 教学难点
询问不同的节日人们是干什么的以及回答。
三、教学准备： Tape , pictures .
四、教学过程
一 Warming up
1 Free talk
2. Sing a song
3. Review the months
二 Presentation and practice
1 创设情境，出示日历（9月10日）What date is it today?
Ps:教师节。师顺势引出Teachers’ Day并学习。
2. 然后呈现其他节日的照片，边学新单词边学句子，边巩固句型：
A:What do you like doing for....?
B:I like .....(强调用动词的ing形式。）
2. 同桌操练节日单词和句型：
A:What do you like doing for....?
B:I like .....(强调用动词的ing形式。）
4. Study the dialogue
1) Look at the VCD and listen to fhe dialogue,the answer the questions
2)Listen again and find the answers in groups
3) Check the questions
4)Read the dialogue after the tape
5)Read together
6)Read in groups
7)Try to act out the dialogue
三 Sum up
四 Homework
1.Copy the new words in two lines.
2.Read the dialogue.
板书：
Unit 12 Christmas is coming
Summer holiday
Mother’s Day It’s …already .
Teachers’ Day What do you like doing for …?
Halloween I like …
Spring Festival
教学反思：
Unit 12 Christmas is coming
第三课时
一、 教学目标
（一） 知识目标
To listen for what different people are doing to celebrate different festivals。
(二)能力目标
了解不同国家庆祝的节日方式是不同的
（三）情感目标
1.了解不同国家庆祝的节日方式是不同的
2.通过阅读，提高阅读能力。
二、教材分析
1. 教学重点：Vocabulary related to festival
2.教学难点：通过听力训练，提高听力能力。
三、教学准备：Tape , pictures .
四、教学过程
一.warming up
1.Greeting:
2 Chant
二．Revision
1 Dictation
三 .Presentation and practice
1 .Ask people to tell you what people do to celebrate Christmas
PS:Father Christmas,Christmas Tree,Christmas card and so on.
2. Substitute the names of the festivals on Page 69
3.Read the the names of the festivals .
4. Listen and match.
5.把以上节日套入句型操练：
A:What do you like doing for...?
B:I like ....(动词ing形式）
6.小组合作P70 Task2
四．Sum up
五．Homework
1.Make a poster of your favourite festival
2.Activity Book P53 Exercise5.
板书：
Unit 12 Christmas is coming
What do you like doing for …?
I like …
教学反思：
Module 1 People
Unit 1 He looks like a cook
一、教学对象分析
四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
二、 教学目标
（一） 知识目标
1. Learn the new words .
2. 句型 ： Which…? The one with …
3. 会运用He/ She looks like …
(二)能力目标
能运用本课所学的知识谈论别人，并熟练使用He/ She looks like …
（三） 情感目标
1. 在情景中，学会赞美别人。
三、 教学重难点
（一） 教学重点：课文单词及其对话内容。
（二） 教学难点：用介词in\with描述人的穿着。
b. 教学准备：图片、多媒体教学设备等
四、教学过程
I. Warming up
II. Presentation
1. Revision .
T: Do you know him? Who is he ? What is his job ?
S: …
T: He’s a model . He shows people beautiful clothes . 引出对衣物的复习。
2. 学习新知识。（with glasses …_
T: Look at the man _____. Do you know him?
3. Let’s talk .
A; Which is …?
B: The one with glasses is …
4. 学习介词词组作定语以及区别和记忆him和her .
5. Chant .
Look at Angular . Look at her .
She’s the girl with a cap .
Look at Kim , Look at hime .
He’s the boy with a hat .
……
6. Practice : …look like …
7. Let’s guess .
He looks like a _____. She looks like a _____.
8. Practice :
Look at the man . Look at him . He looks like a ____.
9. Let’s guess .
三.Homework .
1. Copy the new words .
2. Read the dialogue two times .
析书：
Unit 1 He looks like a cook
Like
Look like Which ……?
Which The one with / in ….
With He / She looks like …
Glasses
教学反思：
Module 1 U1 第2课时
一、 教学目标
（一） 知识目标
1. 复习巩固第一课时所学的单词。
2. 学习课文。
（二） 能力目标
通过课文的学习，使学生更好地掌握描述别人。
（三） 情感目标
在情景中培养学生开口说英语的习惯并于口语表达，让学生体会成功的喜悦。
二、 教材分析
（一） 教学重点
课文相关知识的学习
（二） 教学难点
The one with …表达
三、 教学准备：金太阳教学图片等
四、 教学过程
一、 Warming-up
二、 Guess : Who’s that man ? He looks like a _____.
二、Presentation
1.Look and answer .
(1)How many people are there in the picture ?
(2)Look at the lady with glasses . What’s her job ?
(3)Look at the man with glasses . Do you know him ?
(4)Look at the man in a white hat . What is his job ?
2. Let’s read .
(1) Read after the tape .
(2)Act in group .
3. Let’s practice . (T or F)
( ) 1 The man with glasses is a cook.
( ) 2 The lady with glasses is a teacher.
( ) 3 The lady in a white dress has a bag beside her.
( ) 4 The lady in purple is Janet’s teacher.
( ) 5 The man in a white hat looks like a cook.
4. Let’s practice .
(1) Fill in the blanks:
• Who’s that woman?
• ________ (What, Which) woman?
• The one _______(with, has) glasses. She_______(has, have) a bag beside her.
• She’s Miss Liu, our teacher.
• And that man _______(on,in) a white hat? Can you see ______(he, him)?
• Yes. But I don’t know him. He ____(look,looks) like a cook.
(2)Talk about the text .
• Xiaoling and Ben are at the clinic(医务室).
• There are two ladies there. The lady with ______ is Miss Liu. She has a ______ beside her. The lady in a _______ looks like a nurse.
• A man is beside Miss Liu. He is in a ___________. He _________ a cook.
(3)Let’s recite .
(4)Let’s talk .
(5)Let’s learn .
(6)Let’s practise . ( Fun with language )
(7) Let’s match .
(8)Let’s practise .
三、Homework .
1. Read the dialogue three times .
2. Copy the new words .
板书：
Unit 1 He looks like a cook
her
Miss Look at the man ….(with glasses / in a …)
know He looks like a …
him
policewoman (policewomen )
uniform
教学反思：
Module 1 People
Unit 2 She is very kind
第一课时
一、 学生情况分析
在心理特点方面，四年级的学生活好动，好奇心强，有一定的进取心和竞争意思，喜欢团队合作，参与活动，于展示自我，但面对困难却缺乏斗志、容易放弃。有认知特点方面，这个阶段的学生已形成一定的学习习惯，比低年级的课堂容易调控，学习英语的兴趣依然比较浓厚，喜欢在玩中学，做中学。有意注意力也有所增强，但还是较容易开小差，精神不够集中。知识能力方面，学生有了一定折英语知识积累，也具备一定的朗读能力。
二、 教学目标
（一） 知识目标
1. 本课的新单词及对话。
2. 理解句型：What is …like ?
（二） 能力目标
1. 能运用所学的知识描述出人物的形象。
（三） 情感目标
1.培养学生热爱、尊敬老师。
三、 教材分析
1. 教学重点：掌握句型：What is she / he like ?
2. 教学难点：运用相关的句型来描述或讨论人物。
四、 教学准备：图片、金太阳等
五、 教学过程
(一)Warming up
（二）Presentation
1. Free talk
T: The children look very happy . Why ? A new teacher is coming to their school .
S: …
T: Wow , a new teacher , what is this teacher like ?
T: Is this teacher a lady or a man ?
Is this teacher tall or short ?
……
2. Learn the text .
T: Look at these people . Who are they ?
S: ……
T: What is Ben like ? Which is Jiamin . What is he like ?
S: ……
3. Let’s practice . (True or False )
4. Let’s chant .
I am kind . ____is shy . Let’s be friends and have a good time .
5. Let’s practice . (What’s wrong ? )
6.Let’s talk .
T: This new teacher is shy . Let’s help her meet some other teachers .
He has a ____face . He looks ____.
7. Let’s talk .
8. Let’s match .
三.Homework .
1. Copy the new words .
2. Read the dialogue three times .
板书：
Unit 2 She is very kind
really
kind What is he / she like ?
shy He/ She has ……
round She is ……
friendly
教学反思：
Unit 2 She is very kind (第二课)
1.Fill in the blanks .
This new teacher is in the teachers’ room.
Really? What ________________?
___________ green eyes and a very small mouth.
And __________ very young and shy.
____________ very kind.
2. Let’s try . (利用金太阳进行分小组读)
3. Fill in the blanks .
(1)She _______ (is / has) tall.
(2)He _________( is / has ) heavy.
(3)She _________(is / has) curly hair.
(4)He __________(is / has) short hair.
(5)The girl __________(is / has) thin.
(6)My sister _________(is / has) long hair.
(7)That boy _________(is / has ) short.
(8)She ___________(is / has) kind.
4. 用is/ has 填空
This is my new English teacher.
She ______ short bown hair.
She ______ brown eyes and a small mouth.
She ______ a blue skirt.
She ______ young and shy.
She ______ shy.
5. 完成课后Fun With Language的练习
Who is in Janet’s house?
( )1. The girl in a dress is Janet.
( )2. They are at school.
( )3. There is a man in the
bedroom.
( )4. It is dark(暗) in the room.
( )5. The coat and the hat look like a man near the window.
5. 听对话，判断下列句子内容与对话是否一致。如一致，在括号里写T, 否则写F。
( ) 1) Jane has long hair.
( ) 2) Jane is a short girl.
( ) 3) Jane is wearing a pair of jeans.
( ) 4) Jane looks friendly.
( ) 5) Jane is a shy girl.
Module 2 Daily Routine
Unit 3 It is time to get up
第一课时
一、 教学对象分析
四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
二、 教学目标
（一） 知识目标
1. Learn the new words .
2. 句型：It’s time to / for … What time is it ? / It’s …
（二） 能力目标
能根据时间表来确定自己的活动并能用所学句型进行简单交流。
（三） 情感目标
培养积极的生活态度和良好的生活习惯。树立自主学习，主动参与的意识，养成勤于模仿、敢于创新的习惯，发扬协作精神，体验合作的成就感。
三、 教学重难点
（一） 教学重点：本课新单词、句型用语及对课文的理解。
（二） 教学难点：It’s time to 与for 的区分； 不是整点时间的表示方法。
一、 Warming up and revision .
1. Let’s guess . （猜谜语，引出时钟，复习数字。）
It has a round face but no eyes . It has hands but no feet . What is it ?
2.What number is missing ?
数字按顺序出现一次，再不按顺序消失一次，出现和消失学生都齐读复习数字。
二.Presentation
1. 学习整点的表达。
T： Look at the clock . A clock can tell us time . Do you know what time is it ?
2. 学习半点的表达。
3.学习a quarter 以及past .学习几点一刻钟的表达。
T： Children , look at the clock . What time is it ? Is it 12 o’clock?
4. Listen and choose the right time .
5. Let’s try .
What time is it ? It’s a quarter past …
6. Let’s play a game !
7. 学习It’s time to …
介绍今天的新朋友，引入It’s time to …的学习。（T： Today we have a new friend . Who ? Look ! Let’s get to know her .
8. Practice. （炸弹游戏，机械操练5个动词及短语）
9. Let’s play a game .
It’s …It’s time to …
10. Let’s try to talk about the pictures .
11. Let’s sing . ( It’s time to go to bed . )
三.Homework .
1. 划出时间。
板书：
Unit 3 It’s time to get up
o’clock
time What time is it ?
up It’s time to / for …(get up \ have breakfast \
get up have lunch\ have dinner \ sleep…)
half past
a quarter to
……
教学反思：
第三课时
一、 教学目标
（一） 知识目标：
巩固Unit 3 的单词、句型及相关课文内容。
（二） 能力目标：
能正确运用本课的知识点进行简单的对话。
（三） 情感目标：
在复习相关知识内容中培养学生良好的学习和生活习惯。
二、 教学分析
（一） 教学重点：
Unit 3重点知识内容的复习。
（二） 教学难点：
熟练运用本课的句型。
三、教学准备：多媒体教学设备、单词片
教学过程：
一、Warming up
1. Free talk .
2. Let’s sing .
二、Presentation
1.Revision ： 复习It’s …It’s time to …的表达。
2. Practice : What time is it ?
3. Sum up : 总结时间的几种表达，再次感受to , past 的区别。
4. Let’s draw the time .
5. Exercise :
1. Listen and draw .
2. Read and match .
6. Learn the sentence .
学生讲出更多的It’s time to …的句子。 然后让学生转换。
7. Let’s talk .
It’s _____. It’s time to _____. It’s time for _____.
8. Consolidation . (巩固时间，短语)
（ 1. 全部起立。2. 老师说一个句子：You get up at seven twenty . 如果学生是这个时间起床的，复述I get up at seven twenty . 然后坐下。3.没有坐下的同学中挑选一个人接着说，如果有一样的时间做一样事情的同学，复述然后坐下。）
9. Let’s talk .
I ______at_______. I ______in ______at ______.
10. Homework .
(1)完成目标P17第6题。
板书：
Unit 3 It is time to get up
tired What time is it ?
sleep It’s …
home It’s time to / for …
……
教学反思：
Unit 4 When do you have class ?
一、 教学目标
（一）知识目标
1. Learn the new words .
2. 句型：What time do you usually have …? When do you …From ..to
（二）能力目标
能用句型介绍自己在不同时间段做的事情。
（三）情感目标
通过学习，培养学生良好的生活作息习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点：本课的新单词和重点句型。
（二）教学难点：From …to 句型的使用和表达。
三、教学准备：
教学图片，多媒体教学软件和设备
第一课时
一、 Warming up
二.Presentation
1、 Let’s read and guess .
让学生看时钟说时间，然后出示动词短语，T：T:Aki has a different daily routine.引导学生用“I ... at...”猜测Aki什么时间做什么事情。
2、 Let’s listen and match .
(1) 学生听Aki自述，进行连线。
(2) 教师可根据连线内容引导学生进行看图说句子。
3、Let’s talk .
(1) 图文并茂呈现短语，学习“take exercise”，分音节学习“exercise”，再用拍掌的方法明确其重音.
(2) 教师可根据学生实际进行短语操练：（1）炸弹游戏（2）TPR。
4、Let’s talk .
由短语引至句型：What time do you usually get up?学习新单词usually。
5、Let’s talk .
学生根据选定内容进行师生、生生、小组问答。
6、Let’s enjoy . （进行拓展训练，激发旧知。）
7、Let’s try .
--What time do you usually play music ?
--I uaually …at …in the evening .
--What time do you usually …?
---I …from …to …in the afternoon .
---When …?
---I …
8、Let’s make a survey .
三、Homework .
1、访问你的朋友，并把信息记录在调查表上。
2、模仿课文录音朗读课文。
板书：
Unit 4 When do you have class ?
usually breakfast
at from What time do you usually …?
from …to … I usually …
exercise take exercise
教学反思：
第二课时
一、 教学目标
（一） 知识目标：
1. 巩固第一课时所学的知识。
2. 学习课文。
（二） 能力目标：
能用所学的知识，谈论日常的生活。
（三） 情感目标：
通过各种活动，培养学生对英语的学习兴趣。
二、教学分析
（一）教学重点：
课文的学习
（二）教学难点：
用英语写出各个时间段所做的事情。
三、教学准备
多媒体教学设备
一、 Warming up
二. Presentation
1、Let’s talk .
(1)Memory game .
T: Children, first please look at the pictures for half a minute. Then close your eyes.
(2) 图片消失，T: Who’s in the picture？ Where are they? What else can you see?或引导学生提问提，学生回答，小组竞赛，看组哪一组从图片中获取最多信息。引导学生获取对话的背景及大意）
(3) Ms Wang 正在询问Ben的作息时间，你能帮Ben填写他的时间表吗？
2、Let’s listen.
听课文内容，填写表格。
3、 Let’s read . ( 模仿课文录音的语音语调朗读课文)
4、 Let’s learn .
(1) 学习”run , go running “, 看图说句子或造句。
学习“swim,go swimming”，看图说句子或造句。
5、Let’s play .
反应大考验：学生打开课本，听老师读课文句子，若读对了，学生则跟读；若老师读错了，学生立即起立读出正确的句子。
5、 Let’s practice .
(1) 补全课文对话。
6、 Let’s try .
由上学日引至周末，引出Jinxiang 和Da xiong 周日的作息时间。
7、 Let’s do .
有奖小调查：先准备好问题，然后访问你的一位好朋友，并记录下来，放到
抽奖箱。
（1）访问朋友周末通常几点做什么。可以先让学生说说想问什么问题或用头脑风暴罗列日常做的事情，以便使学生的语言更丰富。然后进行访问。
（2） （It’s me . ）教师先示范。从抽奖箱抽取一张表格，根据表格内容转述：“You usually …at / from …to …”让学生听完描述根据实际判断，若与自己的时间表完全吻合，则起立回答“It’s me . “。
8、 Homework
(1) 熟记Unit 4 单词。
(2) 熟读Unit 4 课文。
板书：
Unit 4 When do you have class ?
run
go running I go running at …
swim What time / When do you usually …?
day I ……
well
教学反思：
Module 3 Days of the week
Unit 5 What day is it today ?
第一课时
一、 教学内容分析
这节课主要处理U5里面的星期几名词、工作日常做什么的相关句型。在口语第四册里对一周七天的词，已有口头的初步接触，四年级上册，孩子学了一些科目的名称以及一些学校常见活动的短语：如：Chinese , English , maths , art , music , PE…., 本课时是在此基础上作进一步的学习。
二、教学对象分析
本班孩子喜欢听故事，玩游戏和比赛。经过口语和一年多系统的英语学习，他们养成了同桌对话，小组合作等习惯。但口语的学习遗忘性很大，一部分学生要流利表达可能存在一定的难度。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1. “四会”一周七天的词汇。
2．能看图或结合实际正确使用以下句型，谈论一周里课表每天有什么科目，程度好的同学能结合旧知识介绍课程中能做什么。
（二）语言能力目标
1． 能利用PPT提供的图片，以及在活动中，使用问星期几的句型进行问答。
2．能听懂和读懂故事，在任务中模仿对话。
（三）学习策略
1． 联系实际生活，谈论一周里课表每天有什么科目，和在工作日能做什么。
2．在与同桌对话、完成各类学习任务过程中，能和同学老师进行积极主动的交流。
（四） 情感态度
通过多种形式的学习活动，调动学生学习积极性，提高学习兴趣，并让学生懂得人的成长不是单一的，通过各科全面学习，才能全面发展，适应不同生活。
五、教学重、难点
重点：“四会”一周七天的单词。
难点：能正确运用新旧知识就一周的课程进行对话。
五、 教学策略
1. 利用故事进行教学，让学生体验、内化并运用语言。
2. 结合实际，让学生学以致用。
六、 教学媒体
电脑、课件
七、 教学过程
（一） Preparation :
1. Read the aims .
2. Read the new words according to phonics : day week .
(二)Input and intake 1
1. Situation
T: Therea are 7 days in a week . Here is the story of the week .
3. Read and learn the new words of a week according to phonics in class and in pairs / groups .
4. Song : Days of the week
5. Game : What day is missin g?
（二） input and intake 2 .
1. Free talk :
2. Game : play the dice and answer .
(四)input and intake 3
1. story :Choose the best timetable for felyang school .
(五)Output .
Make a school timetable for Feiyang school and talk about it .
八、 作业布置
1. 抄写U5新词和两个重点句，并家听新词。
2. 预习U5课文。
板书：
Days of the week Unit 5 What day is it today ?
Week day Sunday What day is it today ?
Moday Tuesday it’s …
Wednesday Thursday Friday Saturday .
第二课时
一、Let’s sing : “ Days of the week “
二、Let’s talk .
A: What day is it today ? B: It’s …
A: What lessons do you have today ? B: We have ……
A: What do you do on the …… B: We ……on the ……lesson .
三、Let’s talk
I don’t _______, so I don’t like ________.
I like __________, so I like __________.
My favourite day is ___________.
四、Let’s Chant .
Today is ________.
Today is ________.
______ is my favourite day.
We have ______.
We play games.
We all have fun on ______.
五、Let’s talk .
A: What’s your favourite day ? B: My favourite day is ……
A: Why do you like ……? B: ……
六、Learn the text .
1. T: Some children are in the classroom. They are talking about something.And there is a timetable in the picture.
2. Look and answer .
(1) What subject can you see in the timetable ?
(2) What are the children talking about ?
3. Listen and choose .
( ) 1 Today is Tuesday.
( ) 2 Wednesday is Xiaoling’s favourite day.
( ) 3 On Wednesday there are two PE lessons.
( ) 4 Janet likes sports, so she likes Thursday.
( ) 5 On Friday there is an art lesson.
七、Let’s read .
八、Let’s try .
Choose the right words .
What ____(time, day) is it _____ (day, today)?
A: Is it Wednesday ___ (and, or) Thursday? It's Thursday.
It’s my _______(favourite, love) day.
A:____(How, Why) do you like Wednesday?
B: On Wednesday there is a music lesson, and I like the music teacher.
_____(On, In) Wednesday we have two PE ____(lesson, lessons).
I don't like sport, ___(and, so) I ____ (do, don't) like Wednesday.
I love ______(sing, singing).
九. Homework
1. 读背U5课文，并按自己的实际情况口头改编对话。
2.选做 ：《活动手册》第72页练习。
板书：
Unit 5 What day is it today ?
A: What’s your favourite day ? B: My favourite day is ……
A: Why do you like ……? B: ……
教学反思：
第三课时
一、 Let’s play: What time is it ? （复习时间和活动短语）
（三） Let’s talk :
a) It’s ……It’s time to …
b) A: When do you usually ……?
B: I usually …… from 5:00 to 6:00 after school on ……
c) A: What’s your favourite day ?
B: It’s ……
A: Why do you like ……?
B: On ……, and I love ……
（四） Let’s listen .
a) Listen and write T or F in the brankets .
( ) 1. Tommy likes singing.
( ) 2. Tommy likes Monday and Friday.
( ) 3. The music lesson is from 9:00 to 10:00 on Monday.
( ) 4. The music lesson on Thursday is in the afternoon.
( ) 5. Tom's music teacher wears glasses.
（五） Read and fill in the blanks with the given words .
so do tell writer from
My name is Wendy. I’m a 10-year-old school girl. I love reading. 1)________ Monday to Friday, I read in the school library after school every day. At home, after I 2)_______ my homework, I read in bed for thirty minutes. On Saturday and Sunday there’s no school, 3)________ I read from morning to evening. My favourite books are story books. I read many story books. I often 4)________ my friends stories and they love my stories. I want to be a 5)_________ when I grow up. I want to tell people interesting(有趣的) stories.
（六） Homework :
a) 依照例子作文。
板书：
Unit 5 What day is it today ?
It’s ……It’s time to …
When do you usually ……?
I usually …… from 5:00 to 6:00 after school on ……
What’s your favourite day ?
It’s ……
Why do you like ……?
On ……, and I love ……
Module 3 Days of the week
一、 教学内容分析
本单元主要学习的是谈论自己平常做的事情。出于动词词组较多，可以先集中进行动词词组的学习，然后联系频度副词操练。本课将引导学生多从不同的方式表达自己做假日常做的事情，此外，在上学期，学生已学习了较多的动词短语，所以通过故事引领整堂课，让学生在学习U6的动词短语之余，通过游戏、小组交流等方式提高学生的听说能力与交流水平。
c. 教学对象分析
学生在经过一段时间的学习后，学生的学习兴趣还是比较浓的，在上学期与
今个学期的一、二单元也学了较多的动词短语。但是大量的语言与知识的学习，让学生对英语与产生了一定的畏难感，而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。因此，教师在教学设计中，要充分考虑本教材编写的层次，使新学习内容与学生已有知识相连接，新知识产生联系，提高旧知识的重视率，减低遗忘率，达到有效教学目的。
d. 教学目标
（一） 语言知识目标
1、 学生能掌握本课的四会单词：always , housework , never , often , park , visit , film .
2、 学生能掌握并交流以下短语：
（二） 语言技能目标：
1. 能正确使用频度副词简述自己的生活习惯。
2. 在听说读写的活动中理解和运用本模块的单词、词组和句型并能用所学的语言进行小组的活动。
（三） 情感态度目标
1. 对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。
2. 有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。
e. 教学重、难点
1. 本课的动词短语单词。
2. 频率副词的正确运用。
f. 学习策略
1. 充分利用故事、歌曲、歌谣等资源，寓教于乐，优化课堂教学。对话采用情景教学，寻找贴近学习生活的话题，从而学习语言知识。
2. 在课堂组织形式上注意个人、小组和集体相结合的语言操练方式。
g. 教学媒体
课件、单词卡片
一、 Preparation
1. Free talk .
2. Lead in a story about Dora .
3. Share a chant .
二、Input
1.故事呈现句型：What do you usually do on Sunday ? I usually …on …
2. Learn the new phases in groups .
(1) 通过Dora要求帮助，引出本课的短语，小组员利用音素学习动词词组。
（2）Play a game.
三、Intake
1. Pair work : What do you usually do on …? I usually …on …
2. 学习频率副词并进行运用。
（1）Dora 分享她平时的活动，而奶奶就与她的有点不同。引出并学习频率副词，归纳其用法。
（2）Let’s do .
四、Output
1. 听Dora介绍自己的周末生活，学生模仿短文说一说自己的周末生活。
2. Ss show in class .
五、Assessment .
六、Homework .
1. Read and copy the new phrases .
2. 模仿小短文，说一说自己的生活。
3. 同伴交流完成课本P34的调查表。
板书：
Unit 6 What do you usually do on Sunday ?
always housework never often
park visit film
教学反思：
Module 3 Days of the week
Unit 6 What do you usually do on Sunday ?
一、 Funny sentences :
Example : I usually go swimming in the classroom .
二、Let’s talk
1. What’s your favourite day ? My favourite day is _____.
2. Why do you like ____? Because I like _____.
3. What do you usually do on ____? I always / usually / often / sometimes ____on __.
三、Let’s guess
四、Let’s say .
A: What do you usually do on ____, Sandy ?
B: I usually ________. Sometimes I _____. And you ?
A: I often _____________.
五、More practice .
A: What do you usually do on …?
B: I …on … And you ?
六、Let’s learn .
七、Put the sentences in the right blank .
八、Do Exercise ( T or F)
九、Let’s talk
J: What do you usually do on _____?
M : I do my _____. And you ?
J: I always ____my ____do ____.
M: Like ____?
J: Sometimes I ____my _____.
Sometimes I ____the _____.
M: I ____do ____on Sunday .
But I often go _____with my mum and dad .
十、 Let’s talk .
A: What do you usually do on _____?
B: I usually _______. And you ?
A: I always ______. Sometimes I ______.
B: I never _____on _____. But I often ______.
十一、Do the survey .
十二、Homework .
二、 听、读、背U6 .
板书：
What do you usually do on Sunday ?
A: What do you usually do on ____, Sandy ?
B: I usually ________. Sometimes I _____. And you ?
A: I often _____________.
教学反思：
Unit 7 What do you do when you have free time ?
一、 教学过程
1. Let’s sing .
2. Let’s talk .
A: What do you usually do on Sunday ?
B: I usually / always / often …
3. 引出课题： What do you do when you have free time ?
4. Let’s learn .
What do you do when you have free time ? I usually …when I have free time . Sometimes I …
5. Pair work .
A: What do you do when you have free time ?
B: I …when I have free time .
6. Let’s practise .
A: What do you do when you have free time ?
B: I …when I have free time .
7. Let’s chant .
What do you do when you have free time ?
What do you do when you have free time ?
I watch cartoons when I have free time .
I do some reading when I have free time .
I go to the park when I have free time .
I go to the park when I have free time .
I go shopping when I have free time .
8. Let’s compete .
9. Let’s practice .
A: Shall we …this afternoon ?
B: Great ! Let’s …
8. Listen and answer .
(1) What does Jiamin do when he has free time ?
(2) What does Janet do when she has free time ?
(3) What are they going to do ?
9. Let’s read .
10. Let’s practice .
( ) 1 It’s Sunday today.
( ) 2 Jiamin is reading an interesting book.
( ) 3 Janet likes reading.
( ) 4 They are going to watch a cartoon.
11. Let’s fill .
12. Let’s try to repeat .
13. Homework .
(1) Listen and read unit 7
(2) Copy the words we learn today .
板书：
What do you usually do when you have free time ?
Free feel bored Me too
Do some reading interesting cartoon shall
Shall we ,,,? King Monkey king take photos
教学反思：
Unit 8 What are you doing?
一、 教学内容：Unit 8 What are you dong ? Let’s talk and Fun with languageEX1 .
二、教学对象分析
四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
三、 教学目标
（一） 语言知识目标
1. 单词：四会掌握短语have a look.
2. 句型：What are you doing ? I am …
May I have a look at …? Ok .
（二） 语言技能目标
1. 能听说读单词、短语。
2. 能运用现在进行时描述某人正在做什么。
（三） 学习策略目标
1. 在学习过程中提高有效注意力，在学习交流活动中注意倾听、积极思考，勇于表达。
2. 积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务。
（四） 情感态度目标
1. 通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
2. 帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿、勇于开口，积极参与，主动请教。
3. 在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，享受学习的快乐与成就。
四、 教学重、难点
（一） 教学重点
1. 四会掌握单词表中本模块的所有词汇和短语；
2. 能在情景中运用下列功能用语：
（1） 能够正确运用现在进行时描述某人正在进行的动作：
What are you doing ? I am …
（2） 理解和运用下列日常交际用语：
May I have a look at …? OK .
（二） 教学难点
1. 结合二年级学习现在进行时句型，进一步在真实的情境中运用现在进行时。
2. 通过流动已学知识，综合运用语言，进一步描述人物的特征。
五、 教学策略的探讨
1. 开展丰富多样的学习活动形式。如对话、角色扮演等需要多感官结合完成的活动，以最大限度地吸引、激发及满足不同学习风格的学生，同时也期望通过语言的学习，促进学生多才多的发展。
2. 发挥合作精神，开展小组合作学习。
六、 教学过程
1. Preparation .
(1) Let’s sing .
(2) Let’s talk .
2. Input and intake
(1) 创设情境，引入课文的图片，进行课文学习。
1. 通过呈现课文图片，根据问题讨论图片的内容。
2. 听对话，回答问题。
3. 听对话，边线。
4. 研学任务：小组合作，读对话，找出文中的三个含有one的句子，小组内讨论选择每个one的意义。
5. 跟录音读对话。
6. 齐读对话。
7. 根据提示背诵课文内容。
8. 小组分角色表演对话和自编对话。
3. Output .
(1) 通过呈现图片，师生共同讨论图片。
(2) 完成书P46听力练习。
(3) 老师通过呈现自己所带的相片，引导学生进行对话。
(4) 小组内讨论自己所带的相片，根据提示，完成调查表。
(5) Homework
1. 读Unit 8 课文两次。
2. 与同桌改编对话。
3. 完成调查表。
4. Assessment
完成自我评价和小组评价表。
Unit 8 What are you doing?
一、教学内容分析
本课时是Module4 Activities 的Unit 8 What are you doing 第四课时读写课, 内容包括本单元的单词、重点句型以及进行文本和写作训练。通过本节课，学生能运用所学描述人物并理解阅读材料，在读中习得语言，并形成相关的阅读策略。学生能通过阅读文本，掌握一定的写作技能，进行写作。
二、教学对象的分析
四年级学生对英语的学习有浓厚的兴趣，思维活跃，敢于模仿，敢于表达，乐于交往。本课是关于活动的内容，学生对这一话题比较熟悉,并且很感兴趣，加上他们在二年级上曾经接触过部分活动的词组。在上一个课时听说课中，学生也学习了关于描述人物动作的句型,学生有了一定的基础。本课将通过读写相结合的教学方法，帮助学生梳理知识重难点，学会更有条理地接受和运用知识。通过让学生在课中产生兴趣和学习的信心，激发他们进一步综合运用语言知识的能力。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1．“四会”掌握Unit8的词组watching cartoons, fishing, swimming, flying a kite, singing and dancing
2.能正确理解及运用句型。句型: The boy/the girl/the lady/the man is /are…ing.
（二）语言技能目标
1.能运用所学短语及句型描述人物。
2.能通过阅读，理解文章。
3.能在读中习得语言，写文章。
（三）学习策略目标
1.通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。
2.通过全面理解阅读材料，形成阅读策略，学会在读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。
（四）情感态度目标
1.体验英语学习的乐趣，乐于表达，乐于分享。
2.养成良好的英语学习习惯：积极参与，主动合作。
四、教学重点与难点：
1. 正确理解短文的内容，完成相应的阅读任务。
2.通过阅读，掌握初步的写作方法。
3.看图，利用学过的句型进行写作。
五、教学策略
1. 运用多媒体，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。
2. 注重小组合作学习，注重过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。
3.加大语言输入量，采用top-down和bottom-up结合的阅读教学模式，指导阅读策略，培养学生的阅读能力。
4.以读促写，初步提升写作能力，培养学生的综合语言运用能力。
六、教学媒体：PPT课件、视频、卡纸，纸盒
七、教学过程
I．Preparation
1.Chant.
【设计意图：通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。】
2.Review the verbs.
【设计意图：通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和巩固旧知。】
II Input and intake 1
Passage 1 3：45 in the park
1.Skimming : Get the general idea of the passage.
3:45 in the park
It’s a quarter to four in the afternoon. The people are having fun in the park.
Look, a girl with short hair is taking photos of flowers. Her name is May. Under a big tree, three men are playing chess. The man with glasses is Mr Liu. What about the boy with a hat? He’s fishing by the river. He’s Sam. And the lady in a skirt is singing. She’s Miss Green. Near them, a boy is flying a kite. Can you see three girls? In front of the tree, the girl in a white shirt is reading. She’s Jane.
They are having a good time in the park.
【设计意图：让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。】
2. Scanning: Get the specific information. Name the people in the picture.
【设计意图：学生阅读文章，在活动手册34页的图中标出文章提到的人物的名字。通过读和找的活动，检测学生正确理解文章句子的能力。】
3.Third reading: Combine the words.
1．singing, the lady, in a skirt, is
2. taking photos, is ,with short hair, a girl
3.with a hat, fishing, the boy, is
【设计意图：通过连词成句的练习，检测学生对句子结构的理解，引导学生关注句式，为后面写作做铺垫。】
4.Look and retell.
【设计意图：通过看图，让学生复述图中人物的衣着，外貌及动作，检测并加强学生正确运用含有形容词，介词,动词现在进行时描述图片的能力。】
III Input and intake 2
Passage 2 5:00 at school
1. Predicting: Look and talk about the picture.
提示：1.What time is it? 2.Who is/are…?
3.Where is/are…? 4.What is/are …ing?
【设计意图：通过看图，用所学句型进行师生交流，引导学生对文章大意进行阅读前的推测，引起后面学生对文章相关信息点的关注。】
5:00 at school
It’s 5:00 in the afternoon at school. Some children are having lessons, and some children are playing games. They are busy. Look, the cute boy with glasses is Ben. He’s reading a book in the library. He likes reading books. His favourite subject is Chinese. The girl in a dress is Kate. She’s good at dancing. On schooldays, she often dances. Look, she’s dancing in the dancing room. What about those children? They are taking exercise. Look, the boys in blue T-shirts are running in the playground. They are Mike and Tom. They run so fast. They look strong.
The children are all very happy.
2.Detail reading: Read and match.
【设计意图：学生细读文章，根据文章内容，连线。把相应的形容词，介词，名词与活动连接起来，考察学生正确理解文章内容的能力。】
3.Look and say.
The ____with/in is _____.
____ is/are ___ing in/on_______.
运用句型：
【设计意图：根据关键词，运用句型对人物的方位，外貌及动作对图片人物进行复述，加深学生对句子形式的关注。】
4.Answer questions: 1. What’s kate good at? 2. What’s Ben’s favourite subject? 3. What are Mike and Tom like?
【设计意图：学生通过阅读，关注文章句式，滚动旧知，为后面写作做铺垫。】
4. Look and fill in the blank.
1. The girl in_______________ is _____. She’s _______________in the ___________________.
2. The boy ___________________is _________. He’s _________________________________.
【设计意图：学生通过看图补充完整句子，巩固地点及动词现在分词的书写以及描述人物外貌，方位和动作的表达方式，为后面写作做铺垫。】
IV.Output
Continue to write a passage about the school.
5:00 at school
It’s 5:00 in the afternoon at school. Some children are having lessons, and some children are playing games. They are busy. Look,___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
The children are all very happy.
【设计意图：学生通过看图，基于第二篇阅读文本，综合运用所学句型，描述学校不同场室里的人物的衣着，外貌及动作，续写文章。培养学生的综合运用能力。】
V.Assessment
通过表格，反思学习成果，进行评价。
VI.Homework
1. Share your writing with your friends.
2.Revise your writing and make a big book of your photos.
板书：
What are you doing ?
Have a look fish
fly dance
What are you doing ?
I am ……
教学反思：
Module 5 Unit 9 It looks fun
第一课
教学目标
14. 能听说以下词汇和词组并知道它们的意义：
词汇：football , tennis , skate , chess , table tennis , jump , high
词组：play football , play chess , play tennis , play table tennis , do the long jump , do the high jump
15. 能用What are they doing ? The’re …句型与他人交流正在做什么的话题。
一、Let’s play . (眼疾嘴快：以最快的速度读出掉下来的动词词组。)
二、Let’s play .
三、Let’s learn more .
( play chess , skate , play table tennis , do the high jump , play football , do the long jump , play table tennis )
四、Let’s play : What’s missing ?
五、Let’s talk .
What is …doing ? He is….
What are they doing ? They are …
六、Let’s play : Play a game .
七、Listen and number .
八、Let’s talk .
九、Homework .
1. 听写所学的运动词组。
2. 与你的同桌问答课本第52第2题并把句子写在作业本上。
板书：
Unit 9 It looks fun
football tennis
skate chess , What are they doing ?
table tennis They are …
jump high
教学反思：
Module 5 Unit 9 It looks fun
第二课
一、 教学内容分析
本节课是Module 5 Sports Unit 9 It looks fun 的第二课时，课型设定为听说课，其中第一课时词汇课已解决了新单词basketball , football , kungfu , skate, table tennis , jump , the long jump , the high jump , tennis , chess . 本节课主要是课文对话学习，新单词不多，可以让学生利用phonics自主拼读单词，尝试在句子中理解单词的意思，同时让学生联想已学过的活动等相关单词，尝试pick up 一些课外的相关词汇。课文对话内容不长，主要以问答人物正在做什么，学生能准确运用到实际交际中。这节课通过创设情景，给学生充分的空间，发挥学生的想象力，帮助学生理解学习内容，提高学生的研学能力，通过多个活动让学生在实际情景中运用英语，在听听，做做， 玩玩， 选选，说说中提高学生的综合运用语言的能力。
二、教学对象分析
学生在词汇课中虽然已学运动的新单词，但在这节课有必要继续复习巩固。结合话题，本节课还动了学生以前学过的一些活动单词如：read , draw , sing , dance等，学生对活动单词都比较感兴趣，我们可以通过让学生在做中学，学中做，通过创设情景，给学生充分的空间，发挥学生的想象力，帮助学生理解学习内容，提高学生的研学能力，通过多个活动让学生在实际情景中运用英语。
三、教学策略分析：
本节课利用IIO的课堂教学模式，课堂教学模式体现让学生在输入中理解，在理解中体验，在活动中操练，在操练中内化，在输出中运用，在运用中交际。整节课通过游戏，想象等多种教学手段帮助学生动旧知识，围绕研学问题的中心任务，设计听中做，听后玩，听后想，听后说，说后谈等多个活动，让学生自主，合作，研学感知课文内容，理解课文，体验课文，灵活运用课文内容到实际交际。
四、教学目标
（一）语言知识目标
四会单词： fun , think , try
句型：What are they doing ? They are …Some of the ,,,are …
（二）语言技能目标
16. 能正确地朗读本课的新单词和课文。
17. 能用所学的语言谈论人物正在做什么。
（四） 情感态度目标
1. 通过多种形式的学习活动，培养学生的学习兴趣，增强英语学习的自信心。
2. 通过小组活动，培养学生的合作互助精神 。
（五） 学习策略目标
1. 在学习中集中注意力，细心聆听 ，主动思考。
2. 熟练得体运用所学语言进行交流。
（六） 文化意识目标
通过本节课的学习，让学生知道运动对健康的重要性。
教学重难点：
重点：句型和课文的学习与实际运用。
难点：句型的学习：some of the …are …
教学媒体：视频等
教学过程：
一、 Preparation
1. 宣读这目标
2. Listen and do .
二、Input and intake
1. Look and say .
2. Talk about the sport programme
3 . Talk about the pictures of the aliens .
4. Text learning .
(1) Listen and choose .
(2) Listen and tick .
(3) Listen and connect .
(4) Read and match .
(5) Read the text .
三、Output .
1. Talk about the pictures of the text .
2. Listen and talk about the park and the zoo .
3. Imagine and make a new dialogue .
A: Good morning …
B: Good morning …
A: What day is it today ?
…
四、Assessment .
Check and show .
五、Homework .
1.完成书P53.4
2. 把小组编的对话写下来，并读一读。
板书：
Unit 9 It looks fun
fun What are they doing ?
think They are …
try Some of the ,,,are …
教学反思：
Unit 10 I am very fast
第一课时
一、 教学内容分析
本课时是Module 5 Sports 的Unit 10 I am very fast 第四课时读写课，
内容包括本单元的单词、重点句型以及进行文本和写作训练。通过本节课，学生能用连贯的话语叙述自己喜欢的运动并说明理由，能理解阅读材料，在阅读中习得语言，并掌握读与写的微技能。本节课，创设情境学生为了取得sports party的入场券进行的一系列从读到写的活动。
二、教学对象的分析
四年级学生对英语的学习有浓厚的兴趣，思维活跃，敢于模仿，敢于表达，乐于交往。本课是关于运动的内容，学生对这一话题比较熟悉，并且很感兴趣。在上一个课时听说课中，学生也学习了叙述自己喜欢的运动并说明理由的句型，学生有了一定的基础。本课将通过读写相结合的教学方法，帮助学生梳理知识重难点，学会更有条理地接受和运用知识。通过让学生在课中产生兴趣和学习的信心，激发他们进一步综合运用语言知识的能力。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1.“四会”掌握Unit10 的词组play chess , do the long jump , do kungfu , badminton , basketball ,…..
2. 能正确理解及运用句型：What’s your favourite sport ? My favourite sport is sth . / doing sth . What do you like doing ? I like …
(二)语言技能目标
1. 能用所学知识用连贯的话语叙述自己喜欢的运用并说明理由。
2. 能通过阅读 ， 理解文章， 并能在阅读中习得语言文章。
(三)学习策略目标
1. 通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。
2.通过全面理解阅读材料，形成阅读策略，学会在阅读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。
（四）情感态度
1. 体验英语学习的乐趣，乐于表达，乐于分享。
2.懂得生命在于运动，每个人都有自己的长处。
四、教学重点与难点
1.正确理解短文的内容，完成相应的阅读任务。
2.通过范文阅读，利用学过的句型进行写作。
五、教学策略
1.运用多媒体，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。
2.注重小组合作学习，注重过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。
六、教学媒体：PPT课件
七、教学过程
一、Preparation
1. Read the aims
2. Game to review sports : Sharp eyes .
3.Free talk : What’s your favourite sport ? Why ?
二、Input and intake 1
1. Read and choose : “Who am I ?
2. 创设情境：上一环节出现的人物要去参加sport party。邀请同学们一起参加，鼓励同学们完成任务拿到邀请卡。
3.引出Passage1: Different students love different sports in my class .
(1) Read and match .
(2) Read and fill in the blanks .
三、IIput and intake 2 .
1. Predicting : Read and guess . Who’s coming to the sport party ?
2.Detail reading : Read and fill in the blanks .
四、Output
1. Answer questions : 1. How old is Kimi ?
2. What’s Kimi’s favourite sport ? Why ?
3. What does Kimi like doing ?
2. I can write :
My name is __. I am ___years old . ______________________________________________________________________________________________________________
五、Assessment .
通过表格，反思学习成果，进行评价。
六、Homework .
1. Share your writing with your friends and parents .
板书：
Unit 10 I am very fast
play chess do the long jump
do kungfu badminton
basketball
教学反思：
Unit 10 I am very fast
第二课时
3. Let’s play . (Try to read the phrases . )
Playing volleyball , playing chess , doing the long jump , playing table tennis , doing kungfu …
4. Do exercise . (True of flase )
( )1. Janet is in the classroom with Ben and Mr. Chen.
( )2. Janet can swim very well.
( )3. Janet is not good at tennis.
( )4. Janet is a good basketball player.
( )5. Janet likes playing sports very much.
5. Let’s ask and number .
6. Let’s ask and anser .
What is your favourite sport ?
Where do you usually …?
When do you usually …?
7. Let’s fill .
Hello, I am Xiaodan. I love sports very much. I take exercise
everyday. I go to s______ on foot every morning. In the class, I
always study hard (努力). I usually play g_____with my classmates
after c___. On Mondays and Fridays, I play b________ with my
friends in the g____ after school. On Tuesdays and Thursdays,
I go for a walk in the park w____ my parents in the e_________.
At the weekend, I u_______ do outdoor activities with my family.
8. Let’s learn . (就划线部分提问)
9. Let’s play .
A: Who do you usually …with ?
B: I …with …
10. Let’s do : Make a sport play .
11. Homework .
根据你的运动计划，仿照书本P58pgn3个问答 。
板书：
Unit 10 I am very fast
What is your favourite sport ?
Where do you usually …?
When do you usually …?
教学反思：
本节课从学生实际生活经验和年龄、心理的特点出发，照顾到了全体学生，较好实现了课前制定的教学目标。
Unit 11 I was born in January
一、教学内容：
本课的教学内容是Unit 11 I was born in January 的Let’s talk，主要谈论的话题是“生日的庆祝”。生日派对是每个小朋友的一年中最开心的事情之一，学生应该对学习内容的兴趣较浓。本课是Module 6的第四课时,以“听说”课型组织教学。在前三个课时中，孩子学习了12个月份单词，My birthday is in…句型和生日活动等功能词组，如cut the birthday cake, blow out the candles, give him a birthday present, give her a birthday card等（在本课时之前，cut/blow out/give等词是作了三会扩展词汇处理）。本课时是在此基础上，学习I was born in…句型，在情境中用动词ing形式描述生日活动，强化功能词的使用，进一步内化语言。进行模拟情境的语言交际，让学生在交际中运用、巩固所学的语言知识。
二、教学对象分析：
四年级的学生一般都活泼好动，形象思维好。但本模块词汇量大，功能词多，尤其是比较复杂的12个月份的单词学习，可能让学生对英语产生了一定的畏难感。而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。创设生日会的情景，营造融洽愉快的课堂氛围，有利于打破不敢说英语的心理障碍。经过Module5的学习，学生基本掌握了现在进行时的结构，对动词ing形式并不陌生。利用抽签的方式寻找小寿星，满足孩子们的寻求刺激的特点，增进他们进行小组合作学习的热情。
三、教学目标：
（一）语言知识目标
1. 学习词汇was born in, going on, 并在词汇课的基础上，加深对月份单词和生日活动词组的理解和掌握。例如blowing out the candles, cutting the birthday cake 等
2. 能运用以下句型进行交际：
I was born in January/ February…
What’s going on? - We are having a party.
3. 能借助情境理解并复述或表演课文。
（二）语言技能目标
1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能在听说的活动中理解和运用本课单词、词组和句型，并能运用所学的语言进行模拟交际。
（三）学习策略目标
1. 小组合作学习，积极交流，共同完成学习任务。
（四）情感态度目标
1. 乐于模仿，敢于开口说英语，积极与人交流。
2. 通过活动，培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性。
（五）文化意识目标
1. 通过本话题的学习，学会祝福别人的生日，并养成礼貌得体的交际礼仪。
四、教学重、难点
重点：1.能正确理解并流利朗读课文。
2. I was born in + 月份的句型
难点: What’s going on？的理解和运用。
五、教学策略
1.利用图片、视频、实物创设情景，帮助学生直观地理解和学习对话内容。
2.重视全员参与，采取全班学习、个人学习、小组合作学习的形式，使各个层面的学生都能参与。
六、教学过程
I. Preparation
1. Sing a song: Happy birthday. (设计意图：初步营造生日聚会的氛围)
2. Free talk about Miss Zeng’s information (设计意图：增进师生交流，并且有老师生日月份，自然过渡到月份的复习。)
3. Count the months and play a game for the revision of the months.
（设计意图 ：通过顺口溜小诗，复习12月份的读音和顺序。通过快闪，回忆月份单词的认读，调动课堂气氛。）
II . Input and intake 1
1. 老师出示标有12个月份的大日历，把自己的头像贴到一月那里。告诉学生“My birthday is in January. So I was born in January.”。板书I was born in January. 并通过phonics学习born的发音. (设计意图：又形象地学习 I was born in …句型，出示课文题目。)
2.提问学生，学生用I was born in …说出自己的生日月份，根据学生的回答，把男孩或女孩的头像贴到大日历中相应的位置。
（设计意图：操练I was born in …句型，并为下边的情景创设做准备。）
3. 小组完成生日月份记录表（参考《活》p49.6。）, 抽查，小组汇报。
4. 拿出Jiamin的头像, 不知道贴在日历的哪里。问“When was Jiamin born？” 学生不知道并猜测。老师建议一起坐时光机回到Jiamin’s birthday party 去寻找答案。
（设计意图：让孩子们带着问题，进入Jiamin’s birthday party的情境。并且通过坐时光机，让这个情境更符合情理，因为上课的时候其实是五月份，不是一月份 。）
5. 视听对话，回答问题。（设计意图：课文的情境性较强，并且参与者较多，看视频能让学生更好地了解课文的整体意思，设计任务，检查对课文整体意思的理解。）
(1). Who are in Jiamin’s birthday party? ___________________
(2). How old is Jiamin? ________________________________
6. 听对话，判断下面句子的正误，正确的请在括号内打√，错误的打X。
（设计意图：设计改错任务检测学生对课文细节信息的理解。）
( ) 1. Look at all the present, card and flower.
( ) 2. Jiamin was born in January.
( ) 3. Miss White was born in January, too.
( ) 4. Let’s put ten candles on the birthday card.
7. Let’s read.
（1）全班跟读对话。并检查上题的答案。回应最开始的悬念，把Jiamin和Miss White的头像贴到大日历上去。
（2）小组内齐读对话、分角色朗读课文。
8. Let’s act
（1）根据提示，尝试背诵课文。
（2）小组表演课文。
（3）小组根据词条创编新对话。
III. Input and intake 2
1. 展示Tom的头像和大日历，问“When was Tom born?” 。继续利用坐时光机，带领去到Tom’s birthday party.
（设计意图：在生日聚会的大情境下，小情境从Jiamin’s birthday party过渡到Tom’s birthday party. ）
2. 呈现fun with language第一题的图片，老师用“What’s going on?”提问，学生根据图片和词组提示，口头完成句子。例如：
Look at Tom’s friend. What’s going on? -She is giving him a birthday card.
（设计意图：在真实情境中再次加深对What’s going on的理解，突破难点。在情境中运用生日功能词组。）
3. 做图片和词组（ing形式）的连线任务。
（设计意图：检测生日词组的掌握，帮助学生内化语言，并为后边的输出提供tips。）
4. Listen and number ( fun with language Ex1)
5. 呈现一些来源于现实生活的照片，让学生看图说话。例如：
What’s going on？ -They are cutting the birthday cake.
（设计意图：让学生说，操练语言。使用生活照片，联系实际。）
V. Output
1. 实物或图片展示蛋糕、卡片、礼物、蜡烛、花等生日聚会用品，ppt展示班上同学的生日照片。说明，我们将要进行小组生日会。
（设计意图：创设情境，回到我们自己的birthday party. ）
2. 抽签决定生日小寿星。具体做法是：各个小组课前配备了一个小箱子，小组成员每人抽一张小纸条，若抽到的纸上印有“小蛋糕”的，则小组为他/她举行生日会。
（设计意图：利用抽签这个刺激有趣的方法，不但决定小组生日会的小寿星，还提高了小组成员参与说对话的积极性。）
3. 小组完成对话任务，说一说，写一写，然后表演生日对话（课前让学生画礼物的画，上课带回来。P1是生日的同学。）
P1: Great! Today is my birthday. We are ________ a party.
P2/3/4: Happy birthday, ______________. How old are you?
三人问What’s going on? 一人做动作并回答。循环问答环节，每人都回答一次。
P1: Thank you. I am __________.
Ps: Let’s put ______ candles on the birthday ______.
Ps: What’s going on?
P1/2/3/4: I am _____________________________
VI. Accessment
（1）老师评价：贯穿课堂始终，老师关注学生的反应和掌握情况，进行生成性评价。课后通过男女生分组竞赛的量化成绩，对学生本节课的表现给与评价。
（2）学生进行自我评价、小组评价等，评价自己在这节课的学习效果。
(设计意图：根据研学目标，评价自己在本节课的收获，在评价的同时再一次回忆教学内容，查漏补缺。)
板书：
Unit 11 I was born in January
Celebration go on was candle
Cake party be born
I was born in January/ February…
What’s going on? - We are having a party.
教学反思：
Unit 12 Christmas is coming
第一课时
一、 教学目标
（一）知识目标：
1. Learn the new words.
2. 句型:What do you like doing for Christmas? I like making Christmas cards for my friends.
3.会运用Here’s one for you.Thank you.
4、掌握各个月份里有关的节日以及几月几日的表达。
（二）能力目标
能运用本课所学的知识谈论在节日里喜欢做某事，并熟练使用What do you like doing for ...? I like ….
（三）情感目标
1.在不同的节日里，会用英语表达自己的祝福。（Merry Christmas)
二、教材分析
（一）教学重点
1、 掌握各个月份里有关的节日以及几月几日的表达.
3. 掌握句子中like +动词ing的用法.
（二）教学难点
1、掌握句子中like +动词ing的用法。
2、课文的朗读。
三、教学准备：图片、多媒体教学设备等
四、教学过程
一. Warming up
1. Greeting
2. Free talk
1、 播放圣诞歌曲，引出课题并板书：Unit 12 Christmas is coming呈现日历12月25日What should we say?（Merry Christmas)
二．Presentation and practice
1 .让学生描述一下印象中的圣诞节，引出Father Christmas,Christmas card,turkey
2. look at picture, What do you like doing for Christmas?
A:What do you like doing for Christmas?
B: I like making Christmas cards for my friends.（引导学生观察like后面的单词）
3. Practice in pairs
A:What do you like doing for Christmas?
B: I like ....(注意用动词的ing形式
6. 播放金太阳。
7. 朗读课文
四、Sum up
归纳句子中like+动词ing的用法。
五、Homework
1. Copy the new word .
2. Read the dialogue .
板书：
Unit 12 Christmas is coming
Christmas What do you like doing for Christmas ?
Father Christmas I like ……
Card
教学反思：
Unit 12 Christmas is coming
第二课时
一、 教学目标
（一） 知识目标
1.To learn the new vocabulary.
2.Names of festivals:summer holidays,Mother’s Day,Teachers’ Day,Halloween,Spring Festival.
（二）能力目标
能运用以下句型It’s December/….already./What do you like doing for Christmas/….? 询问不同的节日人们是干什么的以及回答。
（二） 情感目标
在不同的节日里向别日送上祝福。
九、 教材分析
（一） 教学重点
能运用以下句型It’s December/….already./What do you like doing for Christmas/….?
（二） 教学难点
询问不同的节日人们是干什么的以及回答。
三、教学准备： Tape , pictures .
四、教学过程
一 Warming up
1 Free talk
2. Sing a song
3. Review the months
二 Presentation and practice
1 创设情境，出示日历（9月10日）What date is it today?
Ps:教师节。师顺势引出Teachers’ Day并学习。
2. 然后呈现其他节日的照片，边学新单词边学句子，边巩固句型：
A:What do you like doing for....?
B:I like .....(强调用动词的ing形式。）
2. 同桌操练节日单词和句型：
A:What do you like doing for....?
B:I like .....(强调用动词的ing形式。）
4. Study the dialogue
1) Look at the VCD and listen to fhe dialogue,the answer the questions
2)Listen again and find the answers in groups
3) Check the questions
4)Read the dialogue after the tape
5)Read together
6)Read in groups
7)Try to act out the dialogue
三 Sum up
四 Homework
1.Copy the new words in two lines.
2.Read the dialogue.
板书：
Unit 12 Christmas is coming
Summer holiday
Mother’s Day It’s …already .
Teachers’ Day What do you like doing for …?
Halloween I like …
Spring Festival
教学反思：
Unit 12 Christmas is coming
第三课时
一、 教学目标
（一） 知识目标
To listen for what different people are doing to celebrate different festivals。
(二)能力目标
了解不同国家庆祝的节日方式是不同的
（三）情感目标
1.了解不同国家庆祝的节日方式是不同的
2.通过阅读，提高阅读能力。
二、教材分析
1. 教学重点：Vocabulary related to festival
2.教学难点：通过听力训练，提高听力能力。
三、教学准备：Tape , pictures .
四、教学过程
一.warming up
1.Greeting:
2 Chant
二．Revision
1 Dictation
三 .Presentation and practice
1 .Ask people to tell you what people do to celebrate Christmas
PS:Father Christmas,Christmas Tree,Christmas card and so on.
2. Substitute the names of the festivals on Page 69
3.Read the the names of the festivals .
4. Listen and match.
5.把以上节日套入句型操练：
A:What do you like doing for...?
B:I like ....(动词ing形式）
6.小组合作P70 Task2
四．Sum up
五．Homework
1.Make a poster of your favourite festival
2.Activity Book P53 Exercise5.
板书：
Unit 12 Christmas is coming
What do you like doing for …?
I like …
教学反思：
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