二年级【专项训练】课外阅读:我的影子(上)课件PPT
展开教师指导学生读书,必须有目的,有要求,有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养,教给学生一些读书的方法,这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面,也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词,加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握,锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,认真揣摩上下文意,深入理解文章,分析综合,归纳出答案。
我的影子 一天晚上,我和爸爸一起去散步。走到路灯下,我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。 走着走着,嘿!我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了?走着走着,啊,它怎么又变成“小人国”里的巨人了?真有趣啊! 影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。 一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?
忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。就在这时,梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵,是脚步声!他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近! 梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 梅花鹿跑到一条小溪边,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生!”
影 子 捉 迷 藏矮 小 嘿 嘿 笑
散步:发现:影子:有趣:
随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。造句:傍晚,我经常跟爸爸妈妈去公园散步。发觉。造句:我发现很多小动物都喜欢白天睡觉,晚上出来活动。物体挡住光线后,映在地面或其他物体上的形象。造句:夜晚,站在路灯下就能看见自己的影子。能引起人的好奇心或喜爱。造句:这个童话故事非常有趣。
巨人:挥挥手:捉迷藏:蹦蹦跳跳:
童话里指比一般人高大,往往有神力的人物。造句:纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场的北侧。举手摆动。造句:放学了,我们跟老师挥挥手再见。儿童游戏,一人蒙住眼睛,摸索着去捉在他身边来回躲避的人。造句:星期天,我和小伙伴们在我家门前玩捉迷藏。跳跃。造句:小李蹦蹦跳跳地往家跑去。
两个词都可以表示察觉的意思。“发现”是眼睛看到,“发觉”是心里感觉到。①我经常观察我种的小花,今天发现它开花了。②我发觉他越来越信任我了。
学习对短文内容的把握,锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文,主要讲的是什么内容?
这篇文章写了“我”观察到的现象、“我”的想象、“我”的感觉,让我们可以生动地感受到一个活泼、好奇的孩子形象,同时激发了我们了解自然、探索自然奥秘的兴趣。
第一部分(第1自然段)发现影子。写“我”发现了自己的影子。第二部分(第2、3自然段)影子的变化。写“我”发现影子的变化。第三部分(第4自然段)“我”的思考。写“我”在思考:影子为什么会变来变去呢?
影子的变化一般情况下,在一天中,同一地区的同一物体,清晨的影子长,随着太阳的升高,影子逐渐变短。到中午的时候,影子最短,随着太阳逐渐偏西,影子也逐渐变长。在晚上,影子的长短取决于物体离光源的远近。离得远,则影子长;离得近,则影子短。
影子的长短和位置是不断变化的。影子的长短跟路灯的远近有关。离路灯越远,影子越长;而离路灯越近,影子越短。影子的位置和路灯的方向有关。当路灯在人的左边,影子就在人的右边;相反,当路灯在人的右边,影子就在人的左边。当路灯在人的前面,影子就在人的后面;相反,当路灯在人的后面,影子就在人的前面。
影子为什么会变来变去的呢?
一读:读短文,说一说短文写到了影子的哪些变化。
短文写到了影子一会儿变成小矮人,一会儿变成巨人,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右。
二画:画出详细描写影子变化的句子,想一想影子的特点。
走着走着,嘿,我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!走着走着,嘿,它怎么又变成“小人国”里的巨人了?影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。
三品:品味一下描写影子变化的句子,说一说这样写有什么效果。
用拟人的方法写出了影子的调皮、可爱。
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