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    新疆布尔津县高级中学高三语文选修(中国古代诗歌散文欣赏)《项脊轩志》教案 新人教版
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    新疆布尔津县高级中学高三语文选修(中国古代诗歌散文欣赏)《项脊轩志》教案 新人教版01
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    人教版 (新课标)选修项脊轩志教案

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    这是一份人教版 (新课标)选修项脊轩志教案,共3页。

    教学过程:
    导入
    同学们,我们外出求学,时常会想起家的温暖,家人的关怀,有时还会想起家中的一些小事。回味这些小事,其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。今天我们就一起赏析一篇通过琐碎的生活细节来写人记事、追怀抒情的千古名文。
    二. 研读文本,把握情感
    (1) 学生齐读课文,思考:那句话是文章的感情线索
    朗读、点评,明确答案:多可喜,亦多可悲。
    (2) 明确写“喜”的段落
    (3) 师生共同赏析第一自然段。
    1. 学生品味句子(老师注意引导点拨)
    2. 齐读第一段,再次品味修葺后的项脊轩给作者带来的喜悦之情、愉悦之感。明确:写“喜”是为了映带下文,更好地写“悲”。
    (4) 请同学们浏览剩下的文字,思考:围绕“悲”,作者写了那些人的什么事?
    明确:诸父分家,追忆母亲,缅怀祖母,思念妻子。
    前面三件事实文章的正文,顺序能调换吗?
    明确:(指定三名学生朗读,提示语:“凡再变矣”、“余泣,妪亦泣”、“令人长号”)写分家,只是客观的记叙中寄予深深地感叹;追忆母亲,情动于中,含蓄而有节制;缅怀祖母,感情则如汹涌的潮水,由内抑转为外露,由沉稳渐趋强烈。
    赏析细节描写对表情达意的作用。
    内外多置小门,往往而是。写出家庭的四分五裂之状。 东犬西吠,客逾疱而宴,鸡栖于厅。分裂之后混乱不堪的局面。
    庭中始为篱,已为墙。亲情淡薄,隔膜加深。
    追忆母亲:动作语言描写,突出母亲的慈爱关怀。
    缅怀祖母:语言动作突出对作者的关心期望。
    思念妻子:突出夫妻间感情深厚。注意最后一段,由亭亭如盖的树想到亭亭玉立的人, 睹物伤怀,物是人非,没有一个字言及思念,而思念之情表现得淋漓尽致,含蓄地抒发了丧妻的悲恸之情
    总结
    本文借项脊轩的兴废,写与之相关的家庭琐事,表达了人亡物在、三世变迁的感概和对祖母、母亲、妻子的怀念之情,暨难言的伤痛,不老的亲情。善于选取生活中的细节来刻画人物是本文的一大特点,这也正体现了本单元的主题——文无定格,贵在鲜活。
    课后作业
    以“感动”为话题,写一篇小作文,注意突出细节描写。
    五. 板书设计
    喜:项脊轩的雅致、静谧
    悲:诸父分家 亲情淡薄 无奈
    追忆母亲 慈爱关怀 悲伤
    缅怀祖母 殷切期望 愧疚
    思念妻子 恩爱情深 悲恸
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