人教版 (新课标)选修项脊轩志教案

这是一份人教版 (新课标)选修项脊轩志教案，共3页。

教学过程：
导入
同学们，我们外出求学，时常会想起家的温暖，家人的关怀，有时还会想起家中的一些小事。回味这些小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。今天我们就一起赏析一篇通过琐碎的生活细节来写人记事、追怀抒情的千古名文。
二． 研读文本，把握情感
（1） 学生齐读课文，思考：那句话是文章的感情线索
朗读、点评，明确答案：多可喜，亦多可悲。
（2） 明确写“喜”的段落
（3） 师生共同赏析第一自然段。
1. 学生品味句子（老师注意引导点拨）
2. 齐读第一段，再次品味修葺后的项脊轩给作者带来的喜悦之情、愉悦之感。明确：写“喜”是为了映带下文，更好地写“悲”。
（4） 请同学们浏览剩下的文字，思考：围绕“悲”，作者写了那些人的什么事？
明确：诸父分家，追忆母亲，缅怀祖母，思念妻子。
前面三件事实文章的正文，顺序能调换吗？
明确：（指定三名学生朗读，提示语：“凡再变矣”、“余泣，妪亦泣”、“令人长号”）写分家，只是客观的记叙中寄予深深地感叹；追忆母亲，情动于中，含蓄而有节制；缅怀祖母，感情则如汹涌的潮水，由内抑转为外露，由沉稳渐趋强烈。
赏析细节描写对表情达意的作用。
内外多置小门，往往而是。写出家庭的四分五裂之状。 东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅。分裂之后混乱不堪的局面。
庭中始为篱，已为墙。亲情淡薄，隔膜加深。
追忆母亲：动作语言描写，突出母亲的慈爱关怀。
缅怀祖母：语言动作突出对作者的关心期望。
思念妻子：突出夫妻间感情深厚。注意最后一段，由亭亭如盖的树想到亭亭玉立的人， 睹物伤怀，物是人非，没有一个字言及思念，而思念之情表现得淋漓尽致，含蓄地抒发了丧妻的悲恸之情
总结
本文借项脊轩的兴废，写与之相关的家庭琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感概和对祖母、母亲、妻子的怀念之情，暨难言的伤痛，不老的亲情。善于选取生活中的细节来刻画人物是本文的一大特点，这也正体现了本单元的主题——文无定格，贵在鲜活。
课后作业
以“感动”为话题，写一篇小作文，注意突出细节描写。
五． 板书设计
喜：项脊轩的雅致、静谧
悲：诸父分家 亲情淡薄 无奈
追忆母亲 慈爱关怀 悲伤
缅怀祖母 殷切期望 愧疚
思念妻子 恩爱情深 悲恸