部编版语文五下 第五单元 习作例文 课件+教案

习作例文与习作  

教学目标：1 .默读例文 ， 通过作者的描述 ， 了解人物的性格特点 。

2. 能结合批注了解课文描写人物的方法及其好处 。

3 . 分析例文 ， 总结描写人物的方法 ， 学会运用多种方法表现人物的特点  。

教学重点： 总结描写人物的方法 ， 理解其好处。

教学难点：学会运用多种方法表现人物的特点 。

教学课时： 2课时

第一课时

课 时 目 标

1 . 默读例文 《 我的朋友容容 》 ， 通过作者的描述 ， 了解人物的性格特点 。 （ 重点 ）

2. 默读例文 《 我的朋友容容 》 , 结合批注了解课文描写人物的方法及其好处 。 （ 重点 ）

3. 分析例文 《 我的朋友容容 》 ， 学会运用多种方法表现人物的特点 。 （ 难点 ）  

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教学 过程

一导入新课

教师口述 ： 今天 ， 我们一起来阅读一篇文章 《 我的朋友容容 》 ， 了解容容的特点 ， 了解作者在文章中描写容容的特点的方法 。

二、初读课 文

学生默读课文 ， 要求 ：

1 . 读准字音 ， 读懂字词 ， 读不通顺的地方多读几遍 。

2. 标清段落序号 ， 画出读不准的字词或不理解的句子 。

3 . 默读课文 ， 结合批注 ， 想一想课文是怎么写容容这个人的 ， 这样写有什么好处

三、整体感知

1 . 学生自由读课文 ， 说说你们感受到了什么 。 （ 感受到了容容是个助人为乐 、 忠于职守 、 可爱的女孩 。） 从哪儿看出来的 ？ 在课文中找出关键词句 。

2 . 指名汇报 ， 大家补充 ， 说出体会 。

3. 教师小结 。

（ 1 ） 课文第二自然段中的 “ 搬 、 爬 、 踮 、 取 、 爬 、 奔 、 交 ” 等动词具体描写了容容取报纸的动作 ， 虽然她取报纸并不容易 ， 可每天都坚持去取 。动作描写是刻画人物的重要方法之一 。 在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语 ，成功地描写了容容取报纸的动作 ， 让读者感受到容容可爱的同时 ， 也表现了人物的性格特点 ---- 助人为乐

（ 2 ） 有一天 ， 我忘了尊重她的权利 ， 自己去把报纸取来了 … … 容容就不哭了 ， 又搬着椅子去把报纸取来交给我 ， 才又高兴起来 。 容容就是这么忠于职守 。

选用典型事例表现人物的特点 。 第一 ， 选择的典型事例应该突出人物的性格特点 — — 容容忠于职守 。 第二 ， 选择的典型事例必须能突出文章的主题 — — 作者对容容的喜爱和赞扬 。

（ 3 ） 一天我下班回家 ， 容容给我拿来一封信 ， 是我的一个老同学从外地寄来的 。 容容似乎对信产生了浓厚的兴趣 ， 等我看完信 ， 她好奇地问 ： “ 任叔叔 ， 这是什么 ？ ” “ 知道啦 ！ 知道啦 ！ ” 她高兴地说 。

通过有个性的语言描写表现了容容的好奇 、 天真 。 语言描写是对人物的独白和对话的描写 ， 其主要作用是表现人物的特点 。 描写人物语言要注意以下三个问题 ： 一是人物语言要有个性 ， 符合人物的身份 。 二是语言描写要能够表现人物的思想感情 ， 反映人物的心理活动 。 三是语言要简洁明了 ， 不能拖泥带水 ， 更不能写一大堆的废话 ， 让 “ 人物 ” 说个没完

（ 4 ） 我十分纳闷 。

……

原来那封 “ 欠资待领 ” 的信就是她寄的啊 ！

作者通过对容容的语言 、 动作 、 神态的描写表现了容容的可爱 。 语言描写是塑造人物形象的重要手段 。 成功的语言描写总是鲜明地展示人物的特点 ， 生动地表现人物的思想感情 ，深刻地反映人物的内心世界 。 要写好人物 ， 大多会综合运用多种描写方法 。 当然 ， 光靠懂得这些方法是不够的 ， 更主要的还是要不断丰富自己的学识 ， 积累人生的底蕴 ， 在认真观察生活的基础上 ， 才能灵活地驾驭各种技巧 ， 塑造出个性鲜明的人物形象来 。 正如古人所说 ： “ 字字看来皆是血 ， 十年辛苦不寻常 “ 。

4 . 朗读指导 ： 读出容容的可爱 ， 在朗读中感受作者对容容的喜爱之情

四、课堂小结

本文选取了两个典型的事例 — — 取报纸 、 寄信 ， 抓住容容的动作 、 语言 、 神态等进行了详细的描写 ， 表现了容容助人为乐 、 忠于职守 、 天真 、 好奇 、 可爱的特点

第二课时

课 时 目 标

1 . 默读例文 《 小守门员和他的观众们 》 ， 通过作者的描述 ， 了解人物的性格特点 。 （ 重点 ）

2. 默读例文 《 小守门员和他的观众们 》 ， 结合批注了解课文描写人物的方法及其好处 。 （ 重点 ）

3 . 分析例文 《 小守门员和他的观众们 》 ， 学会运用多种方法表现人物的特点 。 （ 难点）

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教学过程

一、课前导入

1. 问题激趣 ： 在 《 我的朋友容容 》 一文的学习中你了解了哪些描写人物的方法 ？

（ 1 ） 学生交流发言 ， 师生评议 。

（ 2 ） 教师小结 ： 选用典型事例 ， 把它写具体 ； 通过动作描写 、 语言描写 、 神态描写刻画人物形象 。

2 . 教师口述 ： 今天 ， 我们再来阅读一篇文章 《 小守门员和他的观众们 》 ， 了解课文内容 ， 学习作者描写人物的方法 。

二、初读课文

1 . 学生默读课文 ， 要求 ：

（ 1 ） 读准字音 ， 读懂字词 ， 读不通顺的地方多读几遍 。

（ 2 ） 标清段落序号 ， 画出读不准的字词或不理解的句子 。

（ 3 ） 默读课文 ， 结合批注 ， 想一想课文是通过什么方法来表现小守门员和观众们的不同特点的 ， 这样写有什么好处 。

2. 小组交流 。

3. 小组派代表进行全班交流 ， 师生评议 。

三 、整 体 感 知

1 .学习第二自然段 。

（ 1 ） 学生自由读第二自然段 ， 说说你们感受到了什么 。 （ 感受到了小守门员的尽职尽责 。 ）从哪儿看出来的 ？ 在课文中找出关键词句 。

（ 2 ） 指名汇报 ， 大家补充 ， 说出体会 。

（ 3 ） 交流描写方法 ： 外貌 、 动作 、 神态等都写得细致 、 具体

（ 4 ） 教师小结 ： 外貌 、 动作 、 神态等描写是刻画人物的重要方法之一 。 在这段话中作者穿插运用这些描写方法 ， 并且描写细致 、 具体 ， 成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前 。

（ 5 ） 朗读指导 ： 在朗读中表现出小守门员的尽职尽责 。

2. 学习第三到五自然段 。

（ 1 ） 学生自由读第三到五自然段 ， 说说你们感受到了什么 。 （ 感受到了激烈 、 紧张的比赛场面 。 ） 从哪儿看出来的 ？ 在课文中找出关键语句 。

（ 2 ） 指名汇报 ， 大家补充 ， 说出体会 。

（ 3 ） 交流描写方法 ： 侧面描写 。

（ 4 ） 教师小结 ： 作者通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象 ， 以使其鲜明突出 ， 即间接地对描写对象进行刻画描绘 。 选段中的动作 、 外貌 、 神态等描写 ， 表现了观众们不同的特点 ， 如 “ 小守门员和观众们紧紧盯着球场中的足球 ” “ 搂着小弟弟的 ’ 红领巾 ’ 可能来退了 ， 他坐在最边上 ， 也全神贯注地注视着局势的发展 ” “ 旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张 ， 也许是头一回看到这样激烈的球赛 。” 等从这些语句中能感受到比赛的紧张程度 ， 侧面反映了小守门员的尽职尽责 。

（ 5 ） 朗读指导 ： 在朗读中感受众人各有特色的外貌 、 神态和动作 ， 感受小守门员的尽职尽责 。

3. 说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌 、 动作或神态的描写表现出人物的不同特点的 。

预设: 课文在写小守门员时 ， 用 “ 留平头 ” “ 身着深蓝色的运动衣 ， 浅蓝色的短裤 ， 脚穿运动鞋 ， 戴着手套 ” 这些外貌描写突出了他运动员的身份 ； 用 “ 分腿弯腰 ， 上身前倾 ，目光警惕地注视着前方 “ 的动作和神态描写表现了他的尽职尽责 。 写观众时 ， 抓住人物的外貌特点 ， 如 “ 戴红帽子 ” “ 扎蝴蝶结 ” “ 戴帽子的小男孩 ” “ 大个子叔叔 ”等 ， 突出了观众的不同身份和特点 ； 抓住 “ 往外探着身子 ” “ 索性站了起来 ” “ 全神贯注地注视着 ” “ 脸上没有什么表情 ” “ 挺紧张 ” “ 面带笑容 ， 看得津津有味 ” 等各具特色的动作 、 神态描写 ， 写出了观众们观看球赛时的不同表现 。

四 、课堂小结

本文作者能抓住人物的外貌 、 动作 、 神态等进行细致描写 ， 突出了球赛的激烈 ， 表达了人们热爱球赛 ， 热爱生活的思想感情 。

五 、课堂练笔

写一个自己熟悉的人 。 注意抓住人物的特点写 ， 试着用上典型事例 、 语言描写 、 动作描写 、 神态描写等多种描写方法 。

六 、课后作业

1. 找到课堂练笔中写得好的地方与同学互相分享 。

2. 根据评议修改自己的课堂练笔