这是一份习作例文与习作（教案），共4页。

习作例文与习作教学目标：1 .默读例文，通过作者的描述，了解人物的性格特点。2. 能结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。3 . 分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物的特点。教学重点：总结描写人物的方法，理解其好处。教学难点：学会运用多种方法表现人物的特点。教学课时： 2课时第一课时课时目标1 . 默读例文《我的朋友容容》，通过作者的描述，了解人物的性格特点。（重点）2. 默读例文《我的朋友容容》 , 结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。（重点）3. 分析例文《我的朋友容容》，学会运用多种方法表现人物的特点。（难点）教具准备课件资源教学过程一导入新课教师口述：今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中描写容容的特点的方法。二、初读课文学生默读课文，要求：1 . 读准字音，读懂字词，读不通顺的地方多读几遍。2. 标清段落序号，画出读不准的字词或不理解的句子。3 . 默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处三、整体感知 1 . 学生自由读课文，说说你们感受到了什么。（感受到了容容是个助人为乐、忠于职守、可爱的女孩。）从哪儿看出来的？在课文中找出关键词句。2 . 指名汇报，大家补充，说出体会。3. 教师小结。（ 1 ）课文第二自然段中的 “ 搬、爬、踮、取、爬、奔、交 ” 等动词具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现了人物的性格特点 ---- 助人为乐（ 2 ）有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了 … … 容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。选用典型事例表现人物的特点。第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特点 — — 容容忠于职守。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题 — — 作者对容容的喜爱和赞扬。（ 3 ）一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信产生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问： “ 任叔叔，这是什么？ ” “ 知道啦！知道啦！ ” 她高兴地说。通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。语言描写是对人物的独白和对话的描写，其主要作用是表现人物的特点。描写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有个性，符合人物的身份。二是语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让 “ 人物 ” 说个没完（ 4 ）我十分纳闷。……原来那封 “ 欠资待领 ” 的信就是她寄的啊！作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的特点，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。要写好人物，大多会综合运用多种描写方法。当然，光靠懂得这些方法是不够的，更主要的还是要不断丰富自己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地驾驭各种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。正如古人所说： “ 字字看来皆是血，十年辛苦不寻常 “ 。4 . 朗读指导：读出容容的可爱，在朗读中感受作者对容容的喜爱之情四、课堂小结本文选取了两个典型的事例 — — 取报纸、寄信，抓住容容的动作、语言、神态等进行了详细的描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、天真、好奇、可爱的特点第二课时课时目标1 . 默读例文《小守门员和他的观众们》，通过作者的描述，了解人物的性格特点。（重点）2. 默读例文《小守门员和他的观众们》，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。（重点）3 . 分析例文《小守门员和他的观众们》，学会运用多种方法表现人物的特点。（难点）教具准备课件资源教学过程一、课前导入1. 问题激趣：在《我的朋友容容》一文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（ 1 ）学生交流发言，师生评议。（ 2 ）教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象。2 . 教师口述：今天，我们再来阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。二、初读课文1 . 学生默读课文，要求：（ 1 ）读准字音，读懂字词，读不通顺的地方多读几遍。（ 2 ）标清段落序号，画出读不准的字词或不理解的句子。（ 3 ）默读课文，结合批注，想一想课文是通过什么方法来表现小守门员和观众们的不同特点的，这样写有什么好处。2. 小组交流。3. 小组派代表进行全班交流，师生评议。三、整体感知1 .学习第二自然段。（ 1 ）学生自由读第二自然段，说说你们感受到了什么。（感受到了小守门员的尽职尽责。）从哪儿看出来的？在课文中找出关键词句。（ 2 ）指名汇报，大家补充，说出体会。（ 3 ）交流描写方法：外貌、动作、神态等都写得细致、具体（ 4 ）教师小结：外貌、动作、神态等描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。（ 5 ）朗读指导：在朗读中表现出小守门员的尽职尽责。2. 学习第三到五自然段。（ 1 ）学生自由读第三到五自然段，说说你们感受到了什么。（感受到了激烈、紧张的比赛场面。）从哪儿看出来的？在课文中找出关键语句。（ 2 ）指名汇报，大家补充，说出体会。（ 3 ）交流描写方法：侧面描写。（ 4 ）教师小结：作者通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。选段中的动作、外貌、神态等描写，表现了观众们不同的特点，如 “ 小守门员和观众们紧紧盯着球场中的足球 ” “ 搂着小弟弟的 ’ 红领巾 ’ 可能来退了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展 ” “ 旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。” 等从这些语句中能感受到比赛的紧张程度，侧面反映了小守门员的尽职尽责。（ 5 ）朗读指导：在朗读中感受众人各有特色的外貌、神态和动作，感受小守门员的尽职尽责。3. 说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写表现出人物的不同特点的。预设: 课文在写小守门员时，用 “ 留平头 ” “ 身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套 ” 这些外貌描写突出了他运动员的身份；用 “ 分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方 “ 的动作和神态描写表现了他的尽职尽责。写观众时，抓住人物的外貌特点，如 “ 戴红帽子 ” “ 扎蝴蝶结 ” “ 戴帽子的小男孩 ” “ 大个子叔叔 ”等，突出了观众的不同身份和特点；抓住 “ 往外探着身子 ” “ 索性站了起来 ” “ 全神贯注地注视着 ” “ 脸上没有什么表情 ” “ 挺紧张 ” “ 面带笑容，看得津津有味 ” 等各具特色的动作、神态描写，写出了观众们观看球赛时的不同表现。四、课堂小结本文作者能抓住人物的外貌、动作、神态等进行细致描写，突出了球赛的激烈，表达了人们热爱球赛，热爱生活的思想感情。五、课堂练笔写一个自己熟悉的人。注意抓住人物的特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。六、课后作业1. 找到课堂练笔中写得好的地方与同学互相分享。2. 根据评议修改自己的课堂练笔