湘艺版二年级上册第四课（演唱）大钟和小钟教案设计

（演唱）大钟和小钟 教学设计

1教学目标

1.l能够自然、快乐而有表情地演唱歌曲《大钟和小钟》，准确表现二声部。
2.在演唱和综合实践活动中，能够逐步养成与他人合作的意识和习惯。

2学情分析

学生刚进入二年级阶段，对节奏的准确度把握的不够好，需要通过多次的节奏训练才行。

3重点难点

本课是二声部的初步练习，作为二声部的起始练习阶段，本课从音乐形象入手，在充分感受的基础上，训练学生初步的合唱能力。正确表现“Ⅹ －”和“ⅩⅩ”的关系。

4教学过程

音乐律动

播放《在钟表店里》，学生随着音乐律动进教室。

用“ⅩⅩ ⅩⅩ”节奏型踏步，“Ⅹ Ⅹ”节奏型拍手或拍腿，“Ⅹ －”节奏型双手高举过头，随身体左右摇摆。

复习柯尔文手势及“1、3、5”音准训练

复习。

师：让我们一起来回忆一下熟悉的音乐朋友吧。

师做柯尔文手势，学生唱出对应的唱名。然后师唱出唱名，学生做出相应的手势。
多声部的长音练习。三组同学分别演唱“1、3、5”三个音中的一个，看老师的手势，以长音的形式依次进入，形成三声部的和声音效，引导学生聆听。

节奏与合唱练习

二声部节奏训练

师：“钟表店里的‘大钟’和‘小钟’是一对好朋友，最爱在一块儿玩了。”

出示节奏型：

大钟：2／4 Ⅹ － ︱ Ⅹ － ‖

当 当

小钟：2／4 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ‖

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

学生分成两组，分别担任“大钟”和“小钟”的表演，在老师的指挥下边做动作边参与节奏诵读。如：

（师）大钟唱歌（生）当 当

（师）小钟唱歌（生）嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

（师）大钟唱歌不停止（生）当 当

（师）小钟歌声一起唱（生）嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

在老师的指挥下两声部整齐的结束。

师：“才大钟小钟同时唱歌时，大钟响一声，小钟响了几声呢？”明确两种节奏的关系后，再一次进行两声部的合唱练习。

模唱音高

师：“他们玩的真愉快呢，他们的歌声也很动听呢，我们一起来唱一唱吧。”

老师做柯尔文手势“sol － mi －”,学生边做手势边模唱，并加入“当 当”模拟大钟的歌声；同样的方法学唱小钟的歌声“mimi dodo”

二声部的合唱练习

与前面的二声部节奏训练方法相同，但要求学生边做柯尔文手势边唱出相应的音高。在训练中引导学生注意聆听对方的声音并与之配合。

4.出示“大钟”曲谱，并唱一唱。在下面出示“小钟”曲谱，同样学唱。“大钟小钟除了单独唱歌外，还怎么唱的？”在两曲谱间出示方括号，“它表示大钟小钟同时歌唱。”

（四）学唱新歌

1.师：“大钟和小钟它们可调皮了，会跟我们捉迷藏，但是它们的歌声会暴露出它们藏在哪里，我们听听它们的歌，能找到它们分别藏在哪里吗？”

出示全曲，有表情的范唱歌曲。

2.找出曲谱相应的旋律，老师用不同颜色的色块标记，进行师生接唱活动。（生分两组分别表演大钟和小钟。）

师：大钟们，你们知道自己该什么时候唱吗？

老师和“大钟”进行接唱练习。（学生唱“当 当”，其他小节老师不出声，第5、6小节“小钟”的部分都不出声，在心中数拍。）

师：“大钟小钟，能一起来唱歌吗？注意哪个地方你们是同时发声。”

明确合唱的位置，并提出互相聆听的要求，进行师生接唱。

说明：这个环节最好不用伴奏，当唱到“大钟小钟一起唱”时，老师歌声适当渐慢并指挥学生整齐地进入。

师：“刚才大钟小钟是按照什么顺序唱歌的？”

学生跟老师模唱第1、4、7、8小节及最后四小节的旋律，并加词演唱。

分两个角色完整的演唱歌曲。

6.给学生准备一张A4白纸，利用白纸慢慢挥动发出长音，当“大钟”唱歌时，挥动白纸；利用手指在白纸上可以弹出短音，当“小钟”唱歌时，用手指弹出ⅩⅩ ⅩⅩ的节奏配合演唱。

课堂小结

多可爱的大钟小钟啊，它们互相默契地合作才发出这么好听的声音，我们小朋友的合作也非常愉快，相信以后我们也一定能获得更多好听的歌声。

引导学生在音乐声中有秩序地离开教室。