小学语文人教部编版二年级下册16 雷雨课文ppt课件

16 雷雨

【教学目标】

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【重点难点】

重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：

能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【教学准备】

 多媒体课件

【课时安排】

     2课时

第一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

    夏天的时候大家有没有遇到过突然下雨？说说你遇到的是什么样子的？今天我们一起学习关于下雨的课文吧！（齐读课题）

二、初读课文，学习生字。

自由读课文，自然段标序，读通课文。同桌互相正音。

1.出示生字，请学生说说自己学会了哪些生字。（字音字形）

“蝉”“垂”是翘舌音，“窗户”这个词中“户”读轻声。“逃走了、下起来了、看不清了、小了”等词的轻音。开火车认读生字词。

　　2.重点交流的几个字：

“雷”上下结构，可记作“雨”+“田”，区别形近字：雪、苗等；

“乌”单一结构，4画，注意区别形近字：马、鸟等；

　　“黑”上下结构，12画，上部不要写成“里”；

　　“压”半包围结构，不要漏写最后一点，区别形近字：庄、圧等；

　　“垂”单一结构，8画，注意笔顺，横画之间的距离要均等；

　　“户”上下结构，4画，注意区别形近字：尸、广等；

　　“迎”半包围结构，7画，先写里面再写外面，“卬”不要写成“卯”，注意区别形近字：仰，柳等；

“扑”左右结构，5画，“卜”，区别形近字：补、朴等。

3.根据动画演示描红书写，教师巡视相机纠正，互相评价。提出不理解的字词，集体交流。生字组词，生词造句。

三、整体感知，理清文脉。

自由朗读课文，课件出示雷雨前、中、后图片，指名回答。思考：哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？

四、拓展交流。

　　找出雷雨前、中、后的景象所在段落。一起讨论该怎么朗读课文。

五、作业。

　　1.复习生字词，有感情地朗读课文；2.搜集雷雨前大自然的迹象。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入。

1.开火车认读生字；

2.指名复述文章脉络。

二、学习雷雨前景象

1、默读课文1—3自然段，思考，作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象？（板书：乌云　大风　闪电　雷鸣）哪个句子让你感到雷雨的可怕？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

从哪个词能感受到恐怖？（“满天”乌云很多；“黑沉沉”乌云不但很多，而且很厚。）示范朗读，学生想象交流仿佛看到了什么？乌云密布，大地变暗，让人觉得压抑难受。“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”展开想象，雷雨前，还有什么东西是一动不动的？

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

“乱摆”（风很大）“忽然”（来得很急。）风来的又急又大，让我们感受到危险来了，其余小动物呢？“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”比较朗读“一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。”（指引学生答，它让我们感受到蜘蛛逃得很快。）学生品读句子，老师点评。

（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

对比句子“闪电亮，雷声响。”体会文中“越来越……”的作用，反复朗读句子，读出变化过程。句式训练：用“越来越……”说句子。

炎热的夏天，突然间乌云密布，又闷又热，狂风大作，电闪雷鸣，这个就是雷雨前的景象，我们一起来读读看。齐读，想象画面。

三、学习雷雨中景象。

朗读思考：第4-6自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（下雨——雨很大——雨小了）抓住重点词句，理解课文内容。

“哗、哗、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急）（指导朗读）读带有“渐渐地”的句子。课文中的“渐渐地”能换一个词吗？这些句要怎样读？（指名读）示范朗读，学生边听边想象画面。（“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，要读得稍慢一些。）

四、学习雷雨后的景象。

雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？默读7—8自然段，圈出其中描写的景物。合作完成表格（课件展示），互相交流喜欢的句子，读出雷雨后的美，分享雨后美景的图片。

“空气”一句（读出清新、读出愉快）“彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？（理解“挂”）“蜘蛛”一句（蜘蛛此时心情怎样？蜘蛛的雨前雨后对比，体会“坐”）读出雨过天晴后景象的赞美之情。

五、巩固课文，拓展交流。

　 完成课本上的习题；小组比赛朗读课文，背诵课文。

六、作业。

　 1.背诵课文；2.在课后习题三中选择一个场景写一写。

【课文小结】

    《雷雨》是一篇写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“前——中——后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，生动地再现了雷雨的景象，给学生者留下了丰富的想象空间。

【板书设计】

16  雷 雨

                             雷雨前——压 垂                        

                             雷雨中——下雨了—雨很大—雨小了

                             雷雨后——挂

【教学反思】

   《雷雨》是一篇讲自然现象的课文。文中语言生动优美，让学生了解到大自然是一幅多姿多彩的画卷，走进大自然，一定会得到许多快乐。新课程人教版的标准增加了学生的阅读量，注重在读中体会、读中感悟。学生充分地阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，就能得到语感的培养，受到情感的熏陶。课文篇幅较短，在朗读时引导学生掌握朗读技巧，会让文章变得更加生动有趣。结合图片让学生感受雷雨前中后的不同特点，让学生去发现美，挖掘美，培养对美的追求；让学生们去读、思、悟、说，充分展示自己。