小学语文人教部编版二年级下册14 小马过河课文ppt课件

14 小马过河

【教学目标】

1.认识“棚”“驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿”“意”等8个字，会写“愿意、麦子”等词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【重点难点】

重点：

能用上提供的词语讲故事。

难点：

能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学准备】

 多媒体课件

【课时安排】

     2课时

第一课时

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

同学们见过马吗？它是什么样子的呢？马是人类的好帮手，会帮人类做好多事情，帮忙运输东西、做农活啦等等。今天我们就来学习一个关于小马的故事，请打开课本，读一读《小马过河》。

二、初读课文，学习字词。

1.自由朗读课文，自然段标序，圈出生字词，同桌互相正音。

“挡、浅”读第三声，不易读准，可组词记忆。多音字“坊”在第12课中出现过，引导学生回答多音，组词读准字音。开火车认读。

2.重点交流的几个字：

“愿”半包围结构，14画，下面的“心”不宜写大；

“意”上中下结构，13画，可记做“音”+“心”，注意区别同音字“义”；

　　“麦”单一结构，7画，注意区别形近字，秦、奏、奉等；

　　“该”左右结构，8画，注意区别形近字，孩、核、咳等；

　　“伯”左右结构，7画，注意区别形近字：怕、拍、佰等；

　　“刻”左右结构，8画，左宽右窄，注意区别形近字：该、核等；

　　“突”上下结构，8画，注意不要把下部的“犬”写成“大”；

“掉”左右结构，11画，右边的“卓”不要写成“桌”。

　　3.根据动画演示，学生书空描红，练习书写。教师巡视，相机纠错。鼓励学生提出自己不懂的词，集体交流。

三、再读课文，整体认知。

播放朗读录音，思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）。引导学生按照起因，经过，结果来说，条理清晰。

四、作业。

　　1.抄写生字；2.将故事内容讲给家长听。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入。

　　开火车认读生字词，指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、深入学习，了解寓意。

　　1.学习第1、2自然段，理解小马长大了，愿意帮妈妈干活。

　 （1）指名读第1自然段，理解“马棚”“一匹”等词。

　 （2）自由读第2自然段，分角色读。思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，愿意帮助妈妈做事，而且有礼貌）

　 （3）选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

2.自由读第3-6自然段。思考：小马到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？

　 （1）指名朗读第3自然段。小马来到河边，为什么为难了？

小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？指导读出语气，轻读。

　 （2）小声读第4-6自然段。思考：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？

①指名读第4自然段，思考：老牛怎么说？

②指名读第5自然段，注意“立刻”。

小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？

出示幻灯片对比，它们说法不同，是因为它们的身体条件不同。引导学生按“因为......所以......”的句式回答。

（3）指名读第6自然段，思考：为什么小马会“不知道怎么办才好”？（老牛说河水浅，小马“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想，又不敢试一试。）

3.学习第7自然段，指名读。思考：小马的妈妈怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么？

（1）指名读，找出小马妈妈说的话，

（2）联系上下文理解“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”不要听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试，才能得出正确的结论。

4.指名读第8自然段，思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？这种感受是怎么得来的？（这是小马自己试着过河才知道的。因为它既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。）

三、分角色朗读，加深理解。

小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静要读得平缓。松鼠的话后面的话用的是感叹号，表示语气加重。要读得急促些，声音要高一点。“小马吃惊地问”，表示小马害怕紧张，教师可先示范。小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。

四、总结交流。

　 请同学们说说自己从这篇课文中学到的道理。完成课后练习。

五、作业。

　 1.有感情的朗读课文；2.预习新课。

【课文小结】

    这是一篇童话故事，讲的是小马驮麦子去磨坊的时候，一条小河挡住了去路。老牛说河水很浅，松鼠说河水很深。妈妈叫小马亲自试一试，小马终于过了河。这个故事告诉我们：别人说的不一定都是对的，我们要动脑筋思考，亲自试一试，才能得出正确的结论。

【板书设计】 

                            小马过河

       起因    送小麦去磨坊  小河挡住去路     

第一次过河    询问老牛    水很浅，能蹚过去

       经过    第二次过河    松鼠阻拦    水很深，会淹死

               第三次过河    询问妈妈    河水深浅，自己试试

       结果    下了河并到了对岸              

       启示    凡事要自己动脑筋，自己试试。                  

【教学反思】

   《小马过河》按照事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。字教学中应当注意这种趣味性，不能讲的生硬死板，激发学生的学习兴趣。比如分角色朗读，让学生用自己的话讲述这个故事等等。

本单元课文都有精彩的对话，本文对话时的提示语鲜明的展现了人物心理变化和性格特点，能够引导学生更好的指导说话人物的语气和神态，在分角色朗读时会更加有趣味性。指导学生读出说话的语气是重点，要引导学生一定联系上下文语境，联系自身经历去了解解读。把握好人物的心情和语气，能引导学生深入的了解课文的内容。