人教部编版语文二年级下册1.古诗两首共计两课时教案
展开1.古诗两首（第一课时）
学习目标：1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
- 正确、流利、有感情地诵读古诗。
- 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点：1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学准备：教师准备：制作PPT 学生准备：预习课文
预习要求：1.借助拼音读通古诗。
2.再读古诗，边读边圈出生字，然后再读一读。
导学过程：
一、导入揭示题
1. 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居）学生齐读两遍课题。
- 作者简介：高鼎清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。
二、明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标
三、自主、合作、展示、点拨
（一）扫清字词，整体感知。
学习活动（一）
1.用自己喜欢的方式自由读古诗，圈出文中的生字新词，多读几遍，注意读准字音，记住字形，并和同桌交流记住了那几个生字，是用什么方法记住的。
2.观察写田字格中的生字应注意什么，要怎样写才好看。
【活动过程预设】
1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。
2. 合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。
②组内互改、订正、补充。
3. 展示分享
①请每组4号组员说说记住了哪几个生字。
②请两个组的3号组员拼读生字，再口头扩词。
③请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。
④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。
4．评价点拨（预设）
对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。
（二）通读课文，整体感知
学习活动（二）
请同学们自由读诗，边读边思考：
- 这首诗大意讲的是什么呢？
- 你能配合画面，说说这首诗所描绘的情景吗？
3.读完这首诗，你有什么感受？
【活动过程预设】
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主读古诗并思考。
2.合作探究：小组内读古诗，相互交流。教师对学习困难的小组和学生作指导。
3.展示分享：
①请两个组的代表交流古诗大意，其它组的补充。
②请两个组的代表交流这首诗所描绘的情景，其它组的补充。
③请两个组的代表交流读完这首诗的感受。
4．评价点拨（预设）
针对学生学习读古诗文情况，引导学生通过想象画面，说出感受。
四、当堂训练
1.按课文内容填空。（大姚县2009-2010学年下学期期末学业水平测试第12题）
（ ）散学归来早，忙趁（ ）放纸鸢。
2.完成课后填空题的第1小题。
五、总结延伸：通过这节课的学习，说说你有什么收获？
板书设计：
1、村居
景物描写——生机勃勃
人物活动——天真烂漫
教学反思：
中心学校集体备课小学语文教案
教学内容：1.古诗两首（第二课时） 年级：二年级下册 主备教师：
学习目标：1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。
2.正确、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。
3.想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。
教学重点：1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。
2.正确、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。
教学难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学准备：
教师准备：制作PPT 学生准备：预习课文
预习要求：1.借助拼音读通古诗。
2.再读古诗，边读边圈出生字，然后再读一读。
导学过程：
一、导入揭题：
1. 师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）今天我们就来学习《咏柳》。
2.题目“咏柳”是什么意思？
咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱赞美柳树。
3.关于作者，你知道多少？
贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
二、明确目标
1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标
三、自主、合作、展示、点拨
（一）初读课文，认读生字。
学习活动（一）
1.用自己喜欢的方式自由读古诗，圈出文中的生字新词，多读几遍，注意读准字音，记住字形，并和同桌交流记住了那几个生字，是用什么方法记住的。
2.观察写田字格中的生字应注意什么，要怎样写才好看。
【活动过程预设】
1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。
2. 合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。
②组内互改、订正、补充。
3. 展示分享
①请每组4号组员说说记住了哪几个生字。
②请两个组的3号组员拼读生字，再口头扩词。
③请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。
④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。
4．评价点拨（预设）
对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。
（二）再读课文，了解课文内容
学习活动（二）
请同学们自由读诗，边读边思考：
1.这首诗大意讲的是什么呢？
2.作者是怎样赞美柳树的？
【活动过程预设】
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主读古诗并思考。
2.合作探究：小组内读古诗，相互交流。教师对学习困难的小组和学生作指导。
3.展示分享：
①请两个组的代表交流古诗大意，其它组的补充。
②请两个组的代表交流作者是用什么方法赞美柳树，其它组的补充。
4．评价点拨（预设）
教师指导学生按节拍有感情诵读诗文，在诵读中让学生体会作者通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达诗人对春天的无限热爱的情感。
四、当堂训练
1. ，万条垂下绿丝绦。 ，二月春风似剪刀。这是唐代诗人 写的《 》（2009-2010年下学期期末学业水平测试）
2.（ ） 莺飞 （ ） ，拂堤杨柳醉（ ） 。（2017-2018）
3.辨字组词
裁（ ） 载（ ）
4.根据课文内容填空。
（1）“（ ），万条垂下绿丝绦。”诗句的意思是 。（2014-2015）
（2）《咏柳》是 代诗人 写的。诗的前两句是 ， 。诗人运用了 的修辞手法，让古诗更生动。（2013-2014）
5.看拼音，写词语。
cái jiǎn（ ）
6. 判断正误。
《咏柳》和《村居》写的都是春季的景色（2018-2019）。（ ）
7.补充词语。
（ ）（ ）拂面（2018-2019）
五、总结延伸
这节课你学到了什么？你能将它读出来吗？你能试着背背吗？
板书设计： 1.古诗两首
碧玉妆成
写实
绿丝绦
咏柳 赞美春天
谁裁出
想象
春风似剪刀
教学反思：
