PEP 英语 六年级下Unit 2 Last weekend教案【全单元教案】

Unit 2  Last weekend

第一课时

Part A  Let’s try  Let’s talk

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词drank，show。

2.学生能够听、说、读、写句型How was your weekend？It was good.What did you do？I stay at home with your grandma.

3.学生能够在情景中恰当运用以下句型提问并回答有关周末活动的安排：How was your weekend？It was good.What did you do last weekend？Did you do anything else？

教学重难点

1.能够听、说、认读单词drank，show。

2.能够听、说、读、写句型How was your weekend？It was good.What did you do？I stay at home with your grandma.

3.能够运用一般过去时询问别人并描述自己在过去的时间内所做的事情。

教学准备

     教学光盘，图片，日历

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师将全班分成几大组，出示图片，让学生说出相应的动词短语，如：play football，visit grandparents，watch TV等。最后评出表现最优异的一组。

2.师生互动。如：

T:What do you usually do on the weekend？

S1：I usually play football.

...

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s try”部分的任务。教师出示上个星期的日历，指着星期六和星期天说：It was Saturday and it was Sunday.接着，教师说：It was last weekend.Sarah and Mike are talking about this weekend.教师引导学生先读题干，并在关键信息处做上标记。

教师播放“Let’s try”部分的录音，学生静听，捕捉关键信息，完成练习题。最后，教师播放录音，引导学生复述原文，核对答案。

2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师请一名英语基础好的学生与自己对话。

T:How was your weekend？

S:It was good.How was your weekend？

T:It was good，thank you.

接着，教师利用该问句向学生提问：How was your weekend，boys and girls？引导学生回答;It was good,thank you.教师板书并教读句子：How was your weekend？It was good，thank you.并拓展其他的回答。教师让学生两人一组，操练句子。待学生熟悉以后，教师讲解be动词的用法和本单元的重点语法：一般过去时。

教师出示图片，展示自己上周末所做的事情，并出示相应的动词短语，引导学生朗读动词短语：stayed at home，drink tea，watched TV，cleaned my room，washed my clothes。

教师向学生提问：What did you do last weekend?教师引导学生作答。教师板书并教读句子：What did you do？着重强调助动词did和语法，用不同颜色的粉笔标出单词did和do。

教师出示一张踢足球的图片向一名学生提问：What did you do last weekend？学生回答：I played football.接着，教师提问：Did you do anything else？并帮助学生回答：No，I didn’t.

教师板书句子：Did you do anything else？Yes，I did./No,I didn’t.用不同颜色的粉笔标出单词did和do，然后教读。

教师播放“Let’s talk”的录音。第一遍，学生静听。第二遍，学生跟读。

Step 3：Consolidation and extension

     教师将全班分成两人一组，利用本课时所学句型操练对话。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词drank，show和新句型How was your weekend？It was good.What did you do？I stay at home with your grandma.

Step 5：Homework

     朗读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

本课时以会话教学为主。教师利用图片创设真实的情境，让学生身临其境，加深了学生对新知识的印象，让学生在课堂活动中不知不觉提高了语言表达能力。

第二课时

Part A  Let’s learn  Do a survey and report

教学目标

1.学生能够听、说、读、写单词cleaned，stayed，washed，watched。

2.学生能够在实际情境中灵活运用所学句子进行问答练习。如：How was your weekend？It was fine，thanks.What did you do？I stayed at home and watched TV.

教学重难点

1.能够听、说、读、写单词cleaned，stayed，washed，watched。

2.能够在实际情境中灵活运用本课时所学句型进行简单的会话。

3.能够运用所学的动词过去式短语来询问和回答在过去时间内所做的事情。

教学准备

教学光盘，挂图

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师做动作，学生根据动作说出相应的动词短语。如：watch TV，play football等。

2.师生互动。如：

T:How was your weekend？

S:It was good，thank you.

T:What did you do？

S:...

...

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示“Let’s learn”部分的挂图，指着第一幅图向学生提问：What did he do？学生回答：He cleaned the room.教师板书并教读短语cleaned my room，强调cleaned的发音，并板书cleaned的原级clean。

教师指着第二幅图对学生说：I washed my clothes last weekend.学生跟读句子。教师板书并教读短语washed my clothes，并板书washed的原级形式。

教师指着挂图上的第三幅图说：I stayed at home last weekend.I felt happy.教师板书并教读短语stayed at home，并板书stayed的原级形式。

教师指着挂图上的第四幅图说：I watched TV last weekend.教师板书并教读短语watched TV，并板书watched的原级形式。

当学生不能正确发出动词过去式的读音时，教师应予以指导和纠正。然后教师引导学生观察动词原形和动词过去式，并总结规则动词过去式的变化规律。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Do a survey and report”部分的任务。教师将学生分成七人一组，组内展开周末活动的问卷调查。问卷调查结束后，教师请几名学生代表上讲台进行汇报。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词cleaned，stayed，washed，watched和新句型How was your weekend？It was fine，thanks.What did you do？I stayed at home and watched TV.

Step 5：Homework

听录音，跟读“Let’s learn”部分的内容。

教学反思

本课时的教学重点是动词过去式短语和过去式的相关语法。在教授新课的过程中，教师以看挂图的方式让学生了解过去式短语，通过动词现在式和过去式的对比得出规则动词过去式的变化规律。教师的板书更直观地展现规则动词原形变过去式的变化规律。

第三课时

Part B  Let’s try  Let’s talk

教学反思

1.学生能够听、说、认读单词magazine，better，faster。

2.学生能够听、说、读、写句型Was it interesting？Did you see a film？No，I had a cold.

3.学生能够在情景中恰当运用一下句型提问有关周末活动的安排：Did you see a film？

教学重难点

1.能够听、说、认读单词magazine，better，faster。

2.能够听、说、读、写句型Was it interesting？Did you see a film？No，I had a cold.

3.学生能够在日常生活中运用本单元所学的句型提问并回答周末活动安排，进行简单的交际。

教学准备

教学光盘，图片，电影票

教学过程

Step 1：Warm-up

教师引导学生一齐复习上一课时学习的动词短语的过去式形式，如：cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV等。

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生介绍本部分听力的背景：Wu Yifan is asking John about last weekend.教师给学生两分钟的时间读题干，然后播放录音，教师可以根据学生的做题情况重复播放对话，学生听录音完成练习题。最后，师生共同核对答案。

2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示一张电影票，对学生说：I’m going to see a film.师生一起朗读短语see a film。师生进行对话。

T:What did you do last weekend？

S:I stayed at home.

T:Did you do anything else？

S：Yes，I watched TV.

T: Did you see a film？

S:No，I didn’t.（教师引导学生回答）

教师板书并教读句子：Did you see a film？Yes，I did./No,I didn’t.着重强调助动词did和动词原形see。

教师请一名学生与自己展开对话。

S: Did you see a film？

T:No，I had a cold.

教师板书并教读句子No，I had a cold.学生跟读。教师提示had是动词过去式的不规则变化，动词原形为have。教师教读，学生跟读。

教师播放第一遍录音，学生静听，了解对话大意。然后，学生带着教材上的问题阅读对话，回答问题，然后师生一齐核对答案，教师讲解重点句子和词汇。教师再次播放录音，学生跟读。

Step 3：Consolidation and extension

学生运用句型What did you do yesterday/last night...?What do you usually do on weekends?进行自由对话。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词magazine，better，faster和句型Was it interesting？Did you see a film？No，I had a cold.

Step 5：Homework

把“Let’s talk”部分的对话读给家长听。

教学反思

    在本课时的教学中，教师以引导学生复习上一课时学习的动词短语导入新课，既集中了学生的注意力，又增强了学生的学习信心。在教学的过程中，教师不应把眼光只局限在课本里，在学习课文的同时，教师可以有意识地教授学生一些解题方法。

第四课时

Part B  Let’s learn  Look and talk

教学目标

1.学生能够听、说、读、写词汇had，had a cold，slept，read，saw，last，yesterday，before。

2.学生能够灵活替换句子What did you do last weekend？I saw a film.中的关键词来进行问答练习。

教学重难点

1.能够听、说、读、写词汇had，had a cold，slept，read，saw，last，yesterday，before。

2.能够掌握句型What did you do last weekend？I saw a film.进行问答。

教学准备

教学光盘，图片，卡片

教学过程

Step 1：Warm-up

教师播放Part B Let’s talk部分的录音，学生跟读。教师让学生两人一组分角色朗读对话，待学生朗读完毕后，教师随机抽取几组学生上台表演对话。

Step 2：Presentation

完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示读书的图片，向学生提问：What did you do last weekend？引导学生根据图片内容作答。学生可能会说：I readed a book.教师纠正并板书短语read a book，强调单词read的读音，并在read前面写上其动词原形。教师再次向学生提问：What did you do last weekend？学生回答：I read a book.

教师出示看电影的图片，向学生提问：What did you do last weekend？引导学生回答：I saw a film.教师板书并教读动词短语saw a film，并在saw前面写上其动词原形see。

教师做咳嗽状，向学生提问：What’s wrong with me？引导学生回答：You have a cold.教师接着说：Yes.I had a cold last weekend.教师板书并教读短语had a cold。教师做适当提示，学生尝试写出had的动词原形。

教师做睡觉状，并向学生出示相应的照片。教师向学生提问：What did you do last weekend？学生回答：I slept.教师板书并教读单词slept，并在其前写上原形sleep。

教师出示时间卡片，学生朗读，教师予以适当的指导和讲解。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读，最后进行操练。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Look and talk”部分的任务。教师指导学生两人一组完成“Look and talk”部分的活动，看谁答得又对又快，然后教师让学生把表格中的内容用对话的形式复述出来。如：

S1：What did John do yesterday？

S2：He slept.

S1：Did he have a cold yesterday？

S2：Yes，he did.

Step 4：Summary

本课时学习了词汇had，had a cold，slept，read，saw，last，yesterday，before，要求学生能够掌握句型What did you do last weekend？I saw a film.

Step 5：Homework

抄写本课时重点短语。

教学反思

    本课时的教学内容以几个不规则的动词的过去式为主。在教学的过程中，教师可以采用多种方法指导学生记忆单词。比如：在教授read的过去式时，教师先让学生自己说出read的过去式，再纠正学生的错误，加深了学生的印象，让他们把知识掌握得更牢固。

第五课时

Part B  Read and write

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay。

2.学生能够朗读、理解Read and write部分的短文，并完成相关练习。

教学重难点

1.能够听、说、认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay。

2.能够朗读、理解“Read and write”部分的短文，完成相关练习。

3.能够理解文中的动词及动词短语过去式的转变规律。

教学准备

教学光盘，图片，卡片

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师引导全班学生一起进行动词原形和动词过去式的变换练习。如：

Go swimming—went swimming

2.教师出示动词原形的卡片，让学生说出相应的动词过去式。如：sleep—slept  read—read

Step 2：Presentation

完成“Read and write”部分的任务。教师出示Mrs Broom的图片，向学生介绍说：This is Mrs Broom.She works in a hotel.She is a housekeeper。What do you think she did yesterday？教师先让学生尝试自己说动词短语，最后请学生在教材上标记出相应的动词短语。如：

Made the bed  cooked the food

教师接着说：Wu Yifan and his family stayed at the Holiday Hotel.Read the note and tell me how their stay was in the hotel.学生自行阅读Wu Yifan一家对酒店的评价，并回答问题：It’s bad.教师接着说：Yes.It was not a happy time.Why?What happened?Read the dialogue again and try your best to find out the reasons.学生先独立阅读短文，画出能够回答问题的短语或句子。然后，教师将全班分为四人一组，让学生合作讨论找出问题的答案，最后，每组派一名代表进行汇报，教师予以评价和总结，并针对学生可能不懂的地方进行讲解。教师播放录音，学生静听，对短文有一个整体认读，并尝试理解教师提出的问题。最后，师生共同核对答案，并做适当讲解。

学生再次阅读短文并完成教材19页的相关练习。教师可让学生先观察图片，尝试自己描述图片所表达的内容，再根据图片从文中找出相应的动词短语，用笔圈出文中的动词短语并完成表格，注意准确书写文中动词的现在式和过去式。在圈出动词短语的同时，教师让学生读动词短语。最后教师指导学生帮Mrs Broom完成汇报信，注意动词时态。教师可视情况引导学生复习书信的书写格式。

教师再次播放录音，学生跟读录音。

Step 3：Consolidation and extension

教师引导学生复述吴一凡对酒店的评价，并帮助学生复习所学动词的过去式。

Step 4：Summary

本课时学习了单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay并完成了阅读训练。

Step 5：Homework

朗读“Read and write”部分的内容。

教学反思

    本课时的教学以阅读理解为主。在教学的过程中，教师通过提问来激发学生的好奇心，再让学生自主阅读，在初步了解课文之后通过教师的引导更深入地理解课文。教师在教授阅读时，一定要有意识地培养学生良好的阅读习惯，树立他们的自信心。

第六课时

Part B  Let’s check  Let’s wrap it up

教学目标

1.学生能够掌握动词过去式的变化规律。  

2.学生能够独立完成“Let’s check”和“Let’s wrap it up”中的练习。

教学重难点

1. 能够掌握动词过去式的变化规律。
2. 能够独立完成“Let’s check”和“Let’s wrap it up”中的练习。

教学准备

教学光盘

教学过程

Step 1：Warm-up

教师播放“Part B  Read and write”部分的录音，学生跟读。教师将全班分成四大组，进行朗读比赛。

Step 2：Presentation

1. 完成“Let’s check”部分的任务。教师引导学生观察教材20页的图片，并尝试用动词短语进行口头描述。教师播放录音，学生静听，根据录音对图片进行排序。教师再次播放录音，学生听录音完成图片下动词短语的排序，最后师生共同核对答案，并让学生按录音顺序朗读动词短语。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务。教师引导学生朗读气球里的动词，并分组讨论各动词变成过去式的转化规律。然后，每组派一名代表汇报本组的讨论结果，教师收集学生的讨论结果，予以点评和就诊。

教师出示更多适用该规律的动词，让学生尝试根据该规律写出动词过去式，师生共同核对答案。学生自行阅读句子，完成练习。教师随机请几名学生回答，并说出答案是如何变形得来的，教师予以及时的点评和纠正。最后，教师引导学生朗读动词原形及其过去式，如：cook—cooked，play—played。

Step 3：Consolidation and extension

教师指导学生一齐总结动词变过去式的变化规则。

规则动词过去式的变化规则：

1.    一般在动词词尾加-ed。如：

Work—worked  rain—rained

2.    如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。如：

Love—loved  live—lived

3.    如果动词是以一个元音字母加上一个辅音字母结尾的重读闭音节单词，变过去式时，要双写这个辅音字母，再加-ed。如：

Stop—stopped  plan—planned

4.    如果动词是以辅音字母加-y结尾，变过去式时要变y为i再加上ed。如：

Study—studied，carry—carried

不规则动词的过去式需单独记忆。

Step 4：Summary

本课时学习了“Let’s check”和“Let’s wrap it up”部分，并总结了动词过去式的变化规律。

Step 5：Homework

复习动词过去式的变化规律，积累相关词汇。

教学反思

在本课时的教学中，教师要有意识地教给学生一些解题的方法和技巧。在他们在不知不觉中养成良好的学习习惯和解题习惯。教师要有意识地帮助学生总结归纳知识点，帮助学生构建一个系统的知识框架，让他们的知识体系更有条理。

第七课时

Part C  Story time

教学目标

1.学生能够读懂Story time中的故事。

2.学生能够分角色表演Story time中的故事。

教学重难点

1.能够读懂Story time中的故事。

2.能够分角色表演Story time中的故事。

教学准备

教学光盘，挂图，卡片

教学过程

Step 1：Warm-up

教师准备一些学过的动词短语的卡片，卡片上为动词原形。同桌两人一组进行游戏。教师出示一张动词短语卡片，一名学生读出上面的短语，他的同桌则迅速说出其过去式形式。游戏按学生的座位次序进行。

Step 2：Presentation

完成“Story time”部分的任务。教师引导学生观察“Story time”部分的挂图，然后让学生用动词短语对故事内容进行描述，尝试看图说故事。

教师播放“Story time”部分的录音，让学生带着问题去听录音。问题如下：

What did Zoom do on Saturday morning？

What did Zoom do on Saturday afternoon？

What did Zoom do on Sunday morning？

What did Zoom do on Sunday afternoon？

教师播放第一遍录音，学生静听，了解对话大意，教师向学生介绍went是go的过去式。教师播放第二遍录音，学生听录音回答问题，教师共同核对答案。教师播放第三遍录音，学生跟读。

教师安排学生两人一组分角色操练对话，待学生熟悉对话后，教师随机抽取几组学生上台表演对话，最后评选出表现最优异的一组。

教师指导学生根据故事内容，制作Zoom上周末的行程表并进行展示，教师对于学生的完成情况予以点评和指导。

教师说出对话中的动词短语，学生做动作，并进行现在式和过去式的转换活动。

Step 3：Consolidation and extension

    1.教师引导学生制作自己上周末的活动行程表，并用英语在全班进行一次汇报。

2..教师以图片形式出示本单元的四会单词，学生以组为单位，抢答拼读对应的单词，最后评选出表现最优异的一组。

Step 4：Summary

本课时学习了Story time的对话，要求学生在理解对话情境的基础上，能够将对话表演出来。

Step 5：Homework

1.听录音，跟读“Story time”部分的对话。

2.复习本单元的重点单词和句型。

教学反思

    在本课时中，教师采用了让学生看图说故事的形式来展开故事阅读的教学。看图说故事有利于培养学生的想象力，回答问题让学生快速掌握故事内容，理解故事。最后，教师通过多样的教学活动细化故事中的重点句型，提升故事的整体性，深化了学生对故事的理解。