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高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学3 价值的创造与实现教学设计及反思
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这是一份高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学3 价值的创造与实现教学设计及反思，共6页。
知道人生价值创造和实现的途径和条件；
理解劳动和奉献的重要意义、学会正确处理好个人与社会的关系、体会自我砥砺在个人成长中的重要作用。
学会运用辩证的方法分析个人成长成功的各种因素，树立远大的人生理想。
教材分析：
本框题是《生活与哲学》模块的最后一课时内容，既是第四单元的落脚点，又是哲学模块教学的最终归宿。除了知识目标的达成以外，更重要的是对学生进行情感态度价值观的教育。
学情分析：
本课时在湖州市南浔中学借班上课，学生已经学完哲学模块，具备了一定的辩证思维能力，同时南浔有很多本土人文资源可以开发和利用，本课教学就从南浔人顾乾麟的事迹引入。
教学过程：
导入：
大家好！今天非常高兴来到古镇南浔，走进百年浔中，跟大家一起学习一堂哲学课。
南浔是一个人杰地灵的地方，有很多为众人所熟知的人和物。比如，曾经获得过世博会金奖的辑里湖丝，丝商巨富四象八牛七十二金狗，四象之首刘镛的孙子孙刘承干所建的嘉业堂藏书楼，小莲庄，又比如曾经就读于南浔中学著名诗人徐迟等。其实，还有一个人，他的事业或者说精神一直延续到了现在，影响着许许多多在校学生，那就是顾乾麟先生。
新课教学：
请学生了解的关于叔蘋奖学金和顾乾麟先生的事迹。
叔蘋奖学金由顾乾麟先生于1939年在上海创办，面向贫寒、优秀中学生，是我国近代以来历史最为悠久的民间奖学金之一。70余年来，叔蘋奖学金以“得诸社会，还诸社会”为宗旨，不但奖学而且育人，为国家和社会培养了大批优秀人才。
请大家观看叔蘋奖学金的介绍视频，并思考两个问题：
1、短片中最打动你的是什么？
2、请你用一个句话来评价顾乾麟先生的人生价值?
教师总结：叔蘋奖学金“得诸社会，还诸社会”的宗旨正可以成为顾乾麟先生人生价值的最好写照。
教师追问：
顾先生得到了什么？还了什么？他“还”的仅仅是金钱吗？
顾先生得到了有形的物质财富和无形的社会认可。又通过创办奖学金，将财富还之于社会。更重要的是顾先生鼓励贫寒学生通过求学来改变命运，不懈追求，永不放弃的精神至今仍然鼓舞着我们。奖学金。仅仅是金钱吗？鼓励贫苦学生求学，改变命运。 “在巨富中死去是一种耻辱”，美国钢铁大王卡耐基的一句名言，耐人寻味啊！
其实，人这个字很有意思。一撇一捺写个“人”字。人与人之间需要相互支撑、相互扶持。少了任何一边，这个人都会倒下去。我们每个人既是价值的创造者，又是价值的享受者。那么，个人创造的价值由谁享受？个人享受的价值由谁创造？人和人之间有价值的交集，也可以用一个词来形容，那就是共享价值。
下面我们再来看一段视频，进一步讨论顾先生是如何得，如何还的。
请观看视频顾乾麟先生经历（顾先生17岁丧父，20岁丧母，独自挑起家庭和工厂的重担，通过十年的努力实现了工厂的扭亏为盈。在日本占领上海期间，顾夫人还变卖首饰支持叔蘋奖学金的发放。1986年顾先生回到祖国，续办奖学金。）
3、你认为，顾先生身上哪种品质最可贵？对你有什么启示？
师总结：我们每天走进校门的时候，有几个字会映入眼帘，那就是我们南浔中学的校训“诚、毅、勤、朴”，这是1933年版的南浔中学校训原件（出示图片）。请大家齐声朗读。
在此，我愿与大家分享我所在的湖州二中的校训——“诚、爱、勤、毅”，诚以立身、爱己及人、勤恳治学、毅然行远。
诚信是立身的根本，由爱自己到爱别人，天道酬勤，勤恳是学习不可或缺的品质，有毅力才能走得更远。简简单单的几个字却让我们感受到人的成长成功必不可少的条件，用哲学的语言来说，就是要发挥主观能动性。
在砥砺自我中走向成功
1、实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
3、实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
请大家思考：4、你认为个人的“得”与“还”是什么关系？
“得”与“还”是辩证统一的。人的价值不同于物的价值。比如一件衣服的价值是它对于人的有用性，而人的价值既是个人从社会得到的物质和精神财富，更是指个人对社会的贡献和责任。所以我们说，物的价值是单向度的；人的 价值是双向度的。
佛祖释迦牟尼曾问弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”融入江河湖海。个人与社会的关系正可以比作是水滴与大海的关系。
在个人与社会的统一中实现价值
（1）社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。
（2）在与社会的统一中实现个人价值。
议一议：“我”(中学生)能为“我们”(社会)做点什么呢？
学生小组讨论后发言。
教师总结：
参加一次青年志愿者活动。
参加一次义务劳动。
保护环境，节约资源。
达到要求后献一次血。
给需要帮助的人捐一点零用钱。
帮同学一次忙。
……
在劳动和奉献中创造价值
有的人
纪念鲁迅逝世十三周年有感
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活；
有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；
给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
——1949年11月1日于北京
小结：价值的创造与实现
（一）在劳动和奉献中创造价值（从创造的角度）
（二）在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）
（三）在砥砺自我中走向成功（主观条件）
放飞理想
青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。
你如何过好高中生活?
你打算怎样去创造和实现自己的人生价值?拥有一个美好的人生?
知道人生价值创造和实现的途径和条件；
理解劳动和奉献的重要意义、学会正确处理好个人与社会的关系、体会自我砥砺在个人成长中的重要作用。
学会运用辩证的方法分析个人成长成功的各种因素，树立远大的人生理想。
教材分析：
本框题是《生活与哲学》模块的最后一课时内容，既是第四单元的落脚点，又是哲学模块教学的最终归宿。除了知识目标的达成以外，更重要的是对学生进行情感态度价值观的教育。
学情分析：
本课时在湖州市南浔中学借班上课，学生已经学完哲学模块，具备了一定的辩证思维能力，同时南浔有很多本土人文资源可以开发和利用，本课教学就从南浔人顾乾麟的事迹引入。
教学过程：
导入：
大家好！今天非常高兴来到古镇南浔，走进百年浔中，跟大家一起学习一堂哲学课。
南浔是一个人杰地灵的地方，有很多为众人所熟知的人和物。比如，曾经获得过世博会金奖的辑里湖丝，丝商巨富四象八牛七十二金狗，四象之首刘镛的孙子孙刘承干所建的嘉业堂藏书楼，小莲庄，又比如曾经就读于南浔中学著名诗人徐迟等。其实，还有一个人，他的事业或者说精神一直延续到了现在，影响着许许多多在校学生，那就是顾乾麟先生。
新课教学：
请学生了解的关于叔蘋奖学金和顾乾麟先生的事迹。
叔蘋奖学金由顾乾麟先生于1939年在上海创办，面向贫寒、优秀中学生，是我国近代以来历史最为悠久的民间奖学金之一。70余年来，叔蘋奖学金以“得诸社会，还诸社会”为宗旨，不但奖学而且育人，为国家和社会培养了大批优秀人才。
请大家观看叔蘋奖学金的介绍视频，并思考两个问题：
1、短片中最打动你的是什么？
2、请你用一个句话来评价顾乾麟先生的人生价值?
教师总结：叔蘋奖学金“得诸社会，还诸社会”的宗旨正可以成为顾乾麟先生人生价值的最好写照。
教师追问：
顾先生得到了什么？还了什么？他“还”的仅仅是金钱吗？
顾先生得到了有形的物质财富和无形的社会认可。又通过创办奖学金，将财富还之于社会。更重要的是顾先生鼓励贫寒学生通过求学来改变命运，不懈追求，永不放弃的精神至今仍然鼓舞着我们。奖学金。仅仅是金钱吗？鼓励贫苦学生求学，改变命运。 “在巨富中死去是一种耻辱”，美国钢铁大王卡耐基的一句名言，耐人寻味啊！
其实，人这个字很有意思。一撇一捺写个“人”字。人与人之间需要相互支撑、相互扶持。少了任何一边，这个人都会倒下去。我们每个人既是价值的创造者，又是价值的享受者。那么，个人创造的价值由谁享受？个人享受的价值由谁创造？人和人之间有价值的交集，也可以用一个词来形容，那就是共享价值。
下面我们再来看一段视频，进一步讨论顾先生是如何得，如何还的。
请观看视频顾乾麟先生经历（顾先生17岁丧父，20岁丧母，独自挑起家庭和工厂的重担，通过十年的努力实现了工厂的扭亏为盈。在日本占领上海期间，顾夫人还变卖首饰支持叔蘋奖学金的发放。1986年顾先生回到祖国，续办奖学金。）
3、你认为，顾先生身上哪种品质最可贵？对你有什么启示？
师总结：我们每天走进校门的时候，有几个字会映入眼帘，那就是我们南浔中学的校训“诚、毅、勤、朴”，这是1933年版的南浔中学校训原件（出示图片）。请大家齐声朗读。
在此，我愿与大家分享我所在的湖州二中的校训——“诚、爱、勤、毅”，诚以立身、爱己及人、勤恳治学、毅然行远。
诚信是立身的根本，由爱自己到爱别人，天道酬勤，勤恳是学习不可或缺的品质，有毅力才能走得更远。简简单单的几个字却让我们感受到人的成长成功必不可少的条件，用哲学的语言来说，就是要发挥主观能动性。
在砥砺自我中走向成功
1、实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
3、实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
请大家思考：4、你认为个人的“得”与“还”是什么关系？
“得”与“还”是辩证统一的。人的价值不同于物的价值。比如一件衣服的价值是它对于人的有用性，而人的价值既是个人从社会得到的物质和精神财富，更是指个人对社会的贡献和责任。所以我们说，物的价值是单向度的；人的 价值是双向度的。
佛祖释迦牟尼曾问弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”融入江河湖海。个人与社会的关系正可以比作是水滴与大海的关系。
在个人与社会的统一中实现价值
（1）社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。
（2）在与社会的统一中实现个人价值。
议一议：“我”(中学生)能为“我们”(社会)做点什么呢？
学生小组讨论后发言。
教师总结：
参加一次青年志愿者活动。
参加一次义务劳动。
保护环境，节约资源。
达到要求后献一次血。
给需要帮助的人捐一点零用钱。
帮同学一次忙。
……
在劳动和奉献中创造价值
有的人
纪念鲁迅逝世十三周年有感
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活；
有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；
给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
——1949年11月1日于北京
小结：价值的创造与实现
（一）在劳动和奉献中创造价值（从创造的角度）
（二）在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）
（三）在砥砺自我中走向成功（主观条件）
放飞理想
青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。
你如何过好高中生活?
你打算怎样去创造和实现自己的人生价值?拥有一个美好的人生?
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