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    PEP 英语 四年级下Unit 4 At the farm教案

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    这是一份PEP 英语 四年级下Unit 4 At the farm教案,共6页。

    Unit 4 At the farm

    第一课时

    Part A  Lets talk  lets play


    教学目标

    1.学生能够听、说单词theseyum

    2.学生能够听、说、认读句型Are these carrotsYesthey are./Nothey arent.What are these/those?Theyre tomatoes.

    3.学生能够在日常生活中运用句型What are these/those?Theyre...询问并回答各种蔬菜的名称。

    4.学生能够在日常生活中运用句型Theyre are so big/...描述物品的特点。

    教学重难点

    1.能够听、说单词theseyum

    2.能够听、说、认读句型Are these carrotsYesthey are./Nothey arent.What are these/those?Theyre tomatoes.

    3.能够在日常生活中运用句型What are these/those?Theyre...询问并回答各种蔬菜的名称。

    教学准备

    教学光盘,图片

    教学过程

    Step 1Warm-up

    师生互动。如:

    T:Helloboys and girls

    Ss:Hello...

    T:Whats the weather like today?

    Ss:Its...

    T:Lets go to the farm!

    Ss:...

    Step 2Presentation

    1.完成Lets talk部分的任务。教师利用图片提示让学生猜谜语:Its a kind of vegetables.Its red.The rabbit likes it very much.What is it?当学生说出胡萝卜时,教师板书并教读单词carrot,同时贴上对应的图片,学生跟读。最后,教师引导学生说出其复数形式carrots

    教师指着图片中的几个胡萝卜,向学生提问:What are these?帮助学生回答:They are carrots.教师着重教授these的发音,并向学生介绍thesethis的复数形式。

    教师指着胡萝卜的图片向学生提问:Are these carrots?并帮助学生回答:Yesthey are.教师指着西红柿的图片问:Are these carrots?并帮助学生回答:Nothey arent.教师着重教授arent的发音,并向学生介绍arentare not的缩写形式。

    教师出示西红柿的图片,板书并教读单词tomato,同时把图片贴在旁边。接着,教师指着图片中的几个西红柿让学生说出其复数形式,当学生说加s时,教师用红色粉笔在tomato后面加上es,并指着教材上的西红柿说:The tomatoes are yellow.学生跟读。

    教师播放Lets talk部分的录音,学生跟读。然后,全班分小组操练对话。

    Step 3Consolidation and extension

    完成Lets play部分的任务。教师利用图片,指着图片中的水果或蔬菜向学生提问。如:

    T: Are they carrots

    SsNothey arent.

    T:What are these

    SsThey are...

    Step 4Summary

    本课时学习了新单词theseyum和新句型What are these/those?Theyre...Theyre are so big/...

    Step 5Homework

    听录音,跟读Lets talk部分的对话。

    教学反思

        在本课时的教学中,教师利用猜谜语的方式引出新单词,再创设情境,引出新句型,既提高了学生学习的积极性,又分散了重点,让学生更容易接受新知识。在教学中,教师要有意识地鼓励学生勇敢说出来,不怕犯错误,增加他们的自信心。

     

     

     

     

     


    第二课时

    Part A  Lets learn  Lets chant


    教学目标

    1.学生能够听、说、认读词汇tomatopotatogreen beanscarrot

    2.学生能够理解句子Look at the green beans.Theyre so long!Yes,and the potatoes are big.

    3.学生能够学会说唱歌谣。

    教学重难点

    1.能够听、说、认读词汇tomatopotatogreen beanscarrot

    2.能够掌握单词potatotomato的复数形式。

    教学准备

    教学光盘,图片,单词卡片,本课时相关蔬菜

    教学过程

    Step 1Warm-up

    教师出示各种水果的图片,和学生互动。如:

    T:What are these

    SsThey are carrots.

    T:Are they apples

    SsNothey arent.

    ...

    Step 2Presentation

    1.完成Lets learn部分的任务。教师请学生猜谜语:Its a kind of vegetables.Its red.The rabbit likes it very much.We have guessed it last class.What is it?引导学生回答:Its a carrot.教师板书并教读单词:carrot,然后出示一张几个胡萝卜的图片,说:LookThese are carrots.教师拼读carrot的复数形式,并用红色粉笔标出s

    教师出示豆类的图片和单词卡片bean,引导学生尝试拼读bean。教师出示一张四季豆的图片,让学生尝试藐视,引导学生说出green beans。教师出示一张画有几根较长的四季豆的图片给学生看,并说:Look at the green beans.Theyre so long教师板书并教读句子,学生跟读。

    教师拿出一个西红柿,向学生提问:What is it?学生回答:Its a tomato.教师板书并教读单词tomato,学生跟读。教师再拿出几个西红柿,向学生提问:What are these?引导学生回答:They are tomatoes.教师板书并教读tomatoes,同时用红粉笔将es描红,学生跟读。

    教师请一名学生上台,将其眼睛蒙住,让其用手摸一摸讲台上的土豆。当学生说出土豆时,教师板书并教读单词potato,学生跟读。然后,教师又拿出几个土豆,引导学生利用potatotomato的相似性,说出potato的复数形式。教师板书并教读potatoes,同时用红粉笔将es描红,学生跟读。

    教师播放Lets learn部分的录音,学生跟读。

    2.完成Lets chant部分的任务。教师播放第一遍录音,学生静听,感受歌谣旋律,教师解释歌谣中较难的词汇。教师播放第二遍录音,学生跟唱。待学生熟悉歌谣后,全班分组比赛说唱歌谣。

    Step 3Consolidation and extension

    教师在讲台上摆放各种教材相关蔬菜,随机请几名学生上台,蒙住他们的眼睛,让他们用手触摸蔬菜,同时进行对话练习。如:

    T:What are these

    S1:...

    TAre they...

    S2...

    Step 4Summary

    本课时学习新词汇tomatopotatogreen beanscarrot和句型Theyre so...并且学唱了歌谣。

    Step 5Homework

    1.复习本课时所学的蔬菜词汇。

    2.听录音,跟唱Lets chant部分的内容。

    教学反思

    本课时的教学旨在让学生掌握几种蔬菜的名称及其相应的复数形式。教师在授课的过程中采用了多种方式进行教学,比如:运用了猜谜语,触摸实物来猜物等方式。同时,教师在黑板上板书单词,并用红色粉笔标记重点,加强了学生的记忆。

     

     


    第三课时

    Part A  lets spell


    教学目标

    1.学生能够正确地朗读单词和词组horseforkhomeworkworld map

    2.学生能够掌握字母组合or的发音规则。

    3.学生能够读出符合or发音规则的单词;能根据读音拼写符合or发音规则的单词。

    教学重难点

    1.能够正确朗读单词和词组horseforkhomeworkworld map

    2.能够总结出字母组合or在单词中既可以发/ɔ:/音又可以发/ɜː/音的规律。

    教学准备

    教学光盘,课件,图片,单词卡片,字母卡片

    教学过程

    Step 1Warm-up

    教师利用教学课件播放一组包含字母组合aral的单词,让学生回答这些单词在拼写和发音上的共同点,总结出字母组合aral的发音规则,最后鼓励学生运用发音规律再列举其他的单词。

    教师在黑板上写出音标/ɑː//ɔ:/,把含有字母组合aral的单词卡片发给学生,在规定时间内让学生将单词贴到相应的音标下。

    Step 2Presentation

    完成Lets spell部分的任务。教师出示马的图片,向学生提问:Whats this?帮助学生回答:Its a horse.教师板书并教读单词horse,学生跟读。

    教师出示餐叉的图片,向学生提问:Whats this?帮助学生回答:Its a fork.教师板书并教读单词fork,学生跟读。

    教师播放Readlisten and chant部分的录音,学生跟读单词horsefork。接着,教师让学生四人一组,讨论总结两个单词在拼写和发音上的规律,然后每组派一名代表汇报讨论结果。教师予以点评,讲解字母组合or在单词中发/ɔ:/音的规律。

    教师出示作业本的图片,向学生提问:What is this?引导学生回答:Its homework.教师板书并教读单词homework,学生跟读。

    教师出示世界地图的图片,向学生提问:What is this?引导学生回答:Its a world map.教师板书并教读短语world map,学生跟读。

    教师再次播放Readlisten and chant.部分的录音,让学生跟读homeworkworld map。教师引导学生总结它们在拼写上的规律,待学生说出这两个单词都包含字母组合or后,教师提问:orhomeworkworld map中是否也发/ɔ:/?全班分组进行讨论,最后教师总结字母组合or在单词中发/ɜː/音的规律。

    教师播放Readlisten and chant.部分的录音,学生跟读。

    学生朗读Readlisten and number部分的单词,然后教师播放此部分的录音,学生完成练习,师生共同核对答案。

    教师引导学生观察Looklisten and write.部分的图片,理解图片大意。接着,教师播放录音,学生带着问题听录音,完成练习题。录音播放完毕后,教师随机抽查答案。最后,教师指导学生在四线三格中拼写句子。

    Step 3Consolidation and extension

    教师利用教学课件呈现含有字母组合or的单词,将全班分为几大组进行抢答,认读并判断or在单词中是发/ɔ:/音还是发/ɜː/音。最后,教师评选出表现最优异的一组。

    Step 4Summary

    本课时学习了字母组合or在单词中的发音规则。

    Step 5Homework

    朗读本课时所学的单词和短语。

    教学反思

    在本课时的教学中,教师通过一系列的语音练习,让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律,并运用发音规律认读、辨认单词。语音的教学难免枯燥,教师可灵活运用各种手段,让学生亲身体验,逐渐掌握发音规律。


    第四课时

    Part B  Lets talk  lets play


    教学目标

    1.学生能够听、说单词animalthose

    2.学生能够听、说、认读句型How many horses do you haveSeventeen.

    3.学生能够在日常生活中运用句型What are these/those?They are...询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

    4.学生能够了解几种动物的叫声及特征。

    教学重难点

    1.能够听、说单词animalthose

    2.能够听、说、认读句型How many horses do you haveSeventeen.

    3.能够在日常生活中运用句型询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

    教学准备

    教学光盘,课件,图片,卡片

    教学过程

    Step 1Warm-up

    师生互动。

    T:Helloboys and girls

    SsHello...

    T:How are you

    SsFinethank you.And you

    T:Im finetoo.What are these

    SsThey are...

    ...

    Step 2:Presentation

    1.完成Lets talk部分的任务。教师出示挂图,对学生说:Lookboys and girlsThe farm has a lot of animals.教师板书并教读animal。教师指着图中的一匹马向学生提问:Whats this?引导学生用中文回答:马。教师板书并教读单词horse,学生跟读。教师再指着图中的一群马向学生提问:What are these?引导学生回答:They are horses.教师在单词horse后用红粉笔加上s,教读horses,学生跟读。 接着,教师教授thosethat的复数形式,并将thesethose作比较。

    教师引导学生一起数农场里的马,同时说:How many horses do you have?并引导学生回答:Seventeen.教师板书句型:How many...do you have

    教师出示鸭子的图片,向学生提问:What about thoseAre they Hens?教师帮助学生回答:Nothey arent.教师先板书并教读单词hen,再在单词hen后用红色粉笔加上s。教师继续问:Then what are those?学生回答:They are ducks.教师板书并教读duck,学生跟读。

    教师播放Lets talk部分的录音,让学生带着问题去听录音:

    How many horses do you have

    Are they hens

    教师播放第一遍录音,学生静听,捕捉关键信息并回答问题,师生共同核对答案。教师播放第二遍录音,学生跟读。最后,学生分角色操练对话,教师抽查。

    2.完成Lets play部分的任务。教师利用教学课件播放动物的叫声,运用What are thoseAre they...?句型进行问答训练。

    Step 3Consolidation and extension

    教师将事先准备好的动物图片和表示数量的卡片分开放好,然后随机各抽取一张,让学生利用句型How many...do you have?进行操练。

    Step 4Summary

       本课时学习了新单词animalthose和新句型How many...do you have?要求学生能在日常生活中运用句型What are these/those?They are...询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

    Step 5Homework

    听录音,跟读Lets talk部分的对话。

    教学反思

        在本课时的教学中,教师可通过创设情境来教授单词和句型。将独立的知识点利用一定的情境串联起来,循序渐进,由易到难,促进学生对新知识的吸收和理解。

     

     

     


    第五课时

    Part B  Lets learn  Draw and say


    教学目标

    1.学生能够听、说、认读单词horsecowsheephen

    2.学生能够理解句子These are sheep.WowTheyre so cute

    3.学生能够顺利完成Draw and say部分的任务。

    教学重难点

    1.能够听、说、认读单词horsecowsheephen

    2.能够理解句子These are sheep.WowTheyre so cute

    教学准备

    教学光盘,图片,挂图

    教学过程

    Step 1Warm-up

    教师用英语说出动物的名字,学生模仿相应的动物并发出动物的声音。如:

    Catmeow

    Duckquack

    Step 2:Presentation

    1.完成Lets learn部分的任务。教师出示一幅农场的图片,指着图片里的马群,向学生提问:What are these?学生回答说:They are horses.教师说:YesThese are horses.教师板书horses,并把马的图片贴在单词旁边。然后教师教读并板书句子These are horses.学生跟读。

    教师指着图片中的母鸡提问:Are they ducks?学生回答:Nothey arent.They are hens.教师板书并教读hens,将母鸡的图片贴在单词旁边,学生跟读。

    教师提问:Then where are the cows?并模仿发出牛的叫声。教师请一名学生上台指出牛群的位置,并询问其他学生,他是否指对了,其他学生予以回应。最后,教师板书并教读单词cows,并在单词旁边贴上牛的图片,学生跟读。

    教师指着图片中的绵羊,向学生提问:What are they?待学生回答绵羊后,教师板书并教读单词sheep,在单词旁边贴上绵羊的图片,学生跟读。教师强调单词sheep的单复数形式是一样的。

    教师播放Lets learn部分的录音,学生跟读。

    2.完成Draw and say部分的任务。同桌两人一组,先各自画出自己的农场,然后本单元所学的句型来描述农场。然后,同桌之间进行对话练习。如:

    S1:This is my farm.

    S2:Its big.Are these...?

    S1:...

    Step 3Consolidation and extension

    教师出示本单元已学的词汇,并利用教学课件随机呈现相关图片,让学生完成匹配任务。最后,师生共同核对答案。

    Step 4Summary

    本课时学习了新单词horsecowsheephen并且操练了句型These are sheep.WowTheyre so cute!

    Step 5Homework

    1.把所学的动物名称用英语说给家长听。

    2.把自己理想中的农场用英语描述给家长听。

    教学反思

    在本课时的教学中,教师以复习上一课时的知识点导入新课的学习,迅速地调动了课堂气氛,集中了学生的注意力,树立了学生的学习自信心。在教授单词的过程中,教师运用了图片,声音等方式,增加了课堂的趣味性,提高了学生的学习热情。最值一提的是,学生绘画自己理想中的农场,在这一环节里,学生的兴趣被调动起来,学习的效率大大地提高了。

     

     

     

     

     


    第六课时

    Part B Read and write  Lets check  Lets sing


    教学目标

    1.学生能够听、说单词gardenfarmgoateat

    2.学生能够听、说、读、写句子These are cows.Those are sheep.

    3.学生能够顺利完成本课时的练习。

    教学重难点

    1.能够听、说单词gardenfarmgoateat

    2.能够灵活运用本单元所学句型进行简单的会话。

    教学准备

    教学光盘,挂图,单词卡片,图片

    教学过程

    Step 1Warm-up

    1.教师播放Part A  Lets chant部分的录音,然后师生一起说唱歌谣。

    2.师生互动。如:

    T:What are these

    Ss:They are...

    T:Are those...

    Ss:...

    T:Are they...?

    Ss:...

    Step 2:Presentation

    1.完成Read and write部分的任务。教师引导学生观察Read and tick.部分的录音,让学生跟读,知道熟练为止。当学生遇到不理解的地方,教师进行讲解。

    教师将全班分成四组,每组朗读一个图片下的句子。最后,评选出朗读得最好的一组。

    教师引导学生将在Mr MacDonald的农场里看到的蔬菜和动物用圆圈圈起来,请几名学生说出自己的答案,最后师生共同核对答案。

    教师再次播放Read and tick.部分的录音,学生跟读。

    教师出示牛群的图片,指着图片提问:What are these?引导学生回答:These are cows.教师在黑板上的四线三格中示范书写句子:These are cows.让学生在练习本上练习。

    教师指着图片中远处的羊群向学生提问:What are those?引导学生回答:Those are cows.教师在黑板上的四线三格中示范书写句子:Those are cows.让学生在练习本上练习。

    教师请数名学生上台在黑板上画出一些动物或蔬菜,然后将句子写在下方。其他学生画在教材上相应位置,并书写句子。

    2.完成Lets check部分的任务。播放录音前,教师引导学生观察题目下面的几张图片,待学生了解图片大意后,教师播放录音,学生听录音完成练习,最后师生共同核对答案。

    教师请学生朗读Look and match部分的句子,然后让学生根据图片匹配相应的动物和蔬菜,最后师生共同核对答案。

    3.完成Lets sing部分的任务。教师播放第一遍录音时,学生静听,感受旋律,教师讲解歌曲中难理解的部分。教师播放第二遍录音时,学生跟唱。待学生熟悉歌曲后,全班组织歌唱比赛。

    Step 3Consolidation and extension

    教师利用学生开火车等方式帮助学生复习本单元的重点词汇和句型。

    Step 4Summary

    本课时学习了新单词gardenfarmgoateat并巩固了重点句型。

    Step 5Homework

    复习本单元的重点词汇和句型。

    教学反思

        本课时以复习为主。在教学中,教师要有意识地采用多种方式进行操练,让全体学生都能积极参与到活动中。教师在教学中要有张有弛,让学生既有紧迫感,又能在放松的氛围下获取知识。同时,教师也要注重培养学生的综合能力。                              

     

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