八年级下册第五（“命运”）交响曲（第一乐章）教案

这是一份八年级下册第五（“命运”）交响曲（第一乐章）教案，共3页。
1、能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
2、能够感受、体验贝多芬《c小调第五(命运)交响曲》第一乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
3、通过欣赏，知道贝多芬的生平、创作及其思想，学习交响曲、奏鸣曲知识。
2学情分析
课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“七彩管弦”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。《第五（命运）交响曲》就是我在进行本单元第一课时时所选择的主题。本节课的教学内容主要有：了解交响曲的定义；认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
3重点难点
1、了解作者的思想、创作意图、作品内涵，感知音乐情绪的变化。
2、对音乐语言的初步理解和掌握。
4教学过程
活动1【导入】游戏导入
请两名同学表演见面握手的情景：互相看得见。两人蒙上布（背景音乐：命运主题）。
师：同学们，你们从刚才的表演中品味出什么了吗？
请两位同学说说自己的感受。
是呀，身体的缺陷给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字——贝多芬。
活动2【讲授】学习新课
1、播放《第五（命运）交响曲》的第一乐章的主题部分音乐，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完讨论“音乐情绪如何？你在听乐曲的过程中想到了什么？”
注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
2、作品分析：第五（“命运”）交响曲，是贝多芬的代表作，构思于1805年，于1808年创作完成，BE大调，2/4拍由四个乐章组成，第一乐章是奏鸣曲式的快板，分呈示部、展开部、再现部，呈示部中的主部主题与副部主题音乐形象生动，对比鲜明，体现出作者内心最尖锐的矛盾，和“只有斗争才能取得胜利”的信念。 整部作品分为三个乐章，今天我们欣赏的是它的第一乐章（奏鸣曲式）。
奏鸣曲式的结构：
（1）呈示部：
主部主题：这响亮，震撼人心的音响，威严而有力的叩响了我们的心扉。贝多芬曾经说过：“那是命运在敲门。”它既像一种严厉的警告，又像一种惊慌不安的颤栗，暗示着悲剧性的命运降临在人们的面前。这一动机在呈示部主部主题中不断地发展，使那种惊惶不安的情绪逐步增长，几乎给人一种窒息的感觉。
副部主题：旋律温柔，抒情，优美，抒发了贝多芬对幸福美好生活的憧憬，与第一主题形成鲜明的对比。
（2）展开部：是主部主题与副部主题的进一步变化发展。它象征着命运的“风暴”卷土重来。并声嘶力竭地呼啸着，冲击着人们的生活。在这部分音乐中，调性很不稳定，好像人们与命运的搏斗在持续着，力量的对比在变化着。
（3）再现部：基本上再现了呈示部的内容，音乐再一次显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心，但通向胜利的路途还很遥远，还需要经过艰苦的斗争。
活动3【活动】参与感受
两个主题对比。
分组讨论：这两个主题给我们印象是否一样？
表演对比：
1、男同学——命运主题：用强力度演唱，配以敲门动作，模仿厄运敲门的样子。
2、女同学——抒情主题：用弱力度演唱，用手画线条，表现美好温馨的情感。
点评：
我们用自己的歌声和动作表现了对不同音乐情绪的理解。同学们表现得很不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们中间还能出个指挥家呢。
贝多芬与命运抗争的心理历程：苦恼—绝望—不甘—抗争—取得胜利。
活动4【练习】拓展延伸
通过斗争取得胜利，强调矛盾的对比，不断的反复来加强主题这便是贝多芬音乐作品的风格，我们在平时的学习生活中，要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
请同学们举个与命运作斗争的实例，让我们一起来学习他们这种不畏困难，坚忍不拔的奋斗精神。
学生发言。
我们的革命先驱们，使他们不畏艰险，不怕牺牲，顽强地与敌人斗争。在这里，让我们重温历史，缅怀革命烈士，请大家全体起立，我们齐唱国歌。