沪科版九年级全册第十五章 探究电路第三节 “伏安法”测电阻教案及反思

这是一份沪科版九年级全册第十五章 探究电路第三节 “伏安法”测电阻教案及反思，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感·态度·价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
第三节　“伏安法”测电阻◇教学目标◇ 【知识与技能】学会用“伏安法”测量电阻。通过实验探究，巩固和加深对欧姆定律的理解。在实验探究过程中，进一步掌握电压表和电流表的使用方法。【过程与方法】让学生综合利用电学实验器材，经历科学探究的全过程，熟练掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。【情感·态度·价值观】在测量电阻的过程中，培养学生自行设计电路、认真观察实验现象、客观记录测量结果、如实处理实验数据的良好科学素养。◇教学重难点◇【教学重点】“伏安法”测电阻的原理、实验器材、电路图、实验步骤、实验数据分析、电阻的取值方法。【教学难点】电阻的变式测量、多次测量求平均值的目的。◇教学过程◇一、新课导入在“探究电流跟电阻的关系”“伏安法测电阻”的实验中，我们都要进行多次测量。两个实验中，多次测量的目的是不是一样?二、教学步骤探究点1　设计实验[阅读课本]P104~P105的第1自然段。[思考](1)什么叫“伏安法”?“伏安法”测电阻的原理是什么?(2)要测量电阻器的阻值，需要测出哪些物理量?(3)实验时需要改变通过电阻器的电流，以便多测几组对应的电流值和电压值，应该怎么办?(4)请画出测量电阻器阻值的电路图。(5)根据测得的物理量，怎样计算电阻器的电阻?测量了多次，应该用什么值作为被测电阻器的电阻?(6)测量导体电阻的过程中，需要注意哪些问题?[提示](1)根据R=，用电压表测出电阻器两端的电压，用电流表测出在此电压下通过电阻器的电流，即可计算出电阻器的阻值，这种测电阻的方法叫做“伏安法”。“伏安法”测电阻的原理是R=。(2)实验时需要改变通过电阻器的电流，多测几组对应的电流值和电压值。(3)电路中应串联接入滑动变阻器。(4)实验电路图如图所示:(5)用计算出的多个电阻的平均值作为被测电阻器的阻值，这样做的目的是减小测量误差。“实验数据处理方法”:物理实验有时需要进行多次测量，多次测量的目的有两个:一是寻找普遍规律，二是取多次测量的平均值作为测量结果，减小实验误差。(6)测量电阻应注意的问题:①选取器材时，电流表的量程要大于电路中的最大电流;滑动变阻器的最大电阻应略大于或接近被测电阻器的电阻，以使调节效果明显。②连接电路时要断开开关，并按照电压表、电流表、滑动变阻器的使用规则，将它们正确地接入电路。电流表、电压表要注意量程的选择、连接、读数，使用滑动变阻器也要注意规格的选择、连接、如何调节滑片改变电路中的电流和电压等。③进行实验时，在闭合开关前，要把滑动变阻器调到阻值最大处，使电路中的电流最小，目的是保证电路中的灯泡、滑动变阻器、电压表、电流表等仪器的安全。④把每次测量的结果记录下来，为计算电阻奠定基础。探究点2　进行实验[阅读课本]P105第2自然段~最后。[实验探究](1)根据电路图连接实物图。在连接电路的过程中，开关应该处于断开状态，滑动变阻器的阻值应该调至最大。(2)检查所连电路无误后，闭合开关S，使电路接通，用滑动变阻器调节接入电路中的电阻，阻值由大变小，电路中的电流由小变大，对应每次变化各测一次电流值和电压值，填入表中，再分别计算出电阻器的电阻值。(3)计算出每次实验时电阻器的电阻值，最后计算电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。实验记录表格:实验次数U/VI/AR/Ω1   2   3    “间接测量法”:电阻器的电阻不能直接测出，根据R=，用电压表测出电阻器两端的电压，用电流表测出通过电阻器的电流，根据该公式就能够计算出电阻器的阻值，这种测量电阻的方法称为间接测量法。[思考]用“伏安法”测电阻时，需要用电压表测出电压、用电流表测出电流。那么，一旦没有电压表或电流表，借助定值电阻，能不能测出电阻器的电阻呢?[归纳提升]电阻的变式测量: 名称“安阻法”测电阻“伏阻法”测电阻器材电流表和定值电阻电压表和定值电阻电路图 操作步骤按电路图连接电路，先让电流表与Rx串联，测出Ix;再让电流表与R0串联，测出I0按电路图连接电路，先让电压表与R0并联，闭合开关测出U0;再让电压表与Rx并联，闭合开关，测出Ux电阻表达式Rx=R0Rx=R0 三、板书设计第三节　“伏安法”测电阻1.“伏安法”测电阻(1)原理:R=(2)电路图(3)进行实验与收集证据2.电阻的变式测量(1)名称:“安阻法”测电阻，“伏阻法”测电阻(2)器材(3)电路图(4)操作步骤(5)电阻表达式◇教学反思◇　　“伏安法”测电阻考查学生综合利用电学实验器材的能力，实验时，学生既要观察电压表、电流表的示数，又要调节滑动变阻器，还要记录实验数据，学生做的事情较多，为节约实验时间，实验前各实验小组应明确分工，充分发挥组内成员的团队精神，以使实验务实高效、水到渠成。