课题	整数加法运算定律推广到小数	新授课
教学目标	一、知识与技能　　1.理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。　　2.会运用加法运算定律进行简便计算。二、过程与方法经历小数加减法的简便计算过程，体验迁移的学习方法。三、情感态度与价值观在学习活动中，体会数学知识的内在联系，感知数学的优化思想，培养热爱学习、独立思考的品质。
教学重点	理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
教学难点	会运用加法运算定律进行简便计算。
教学准备	课件。
课时安排	1课时
教学过程	一、复习旧知出示算式： 3.2＋0.5○0.5＋3.2 （4.7＋2.6）＋7.4○4.7＋（2.6＋7.4）　　师：同学们认真观察，这两组算式有什么特点? 　　生：分别相等。　　师：你们认为这两组算式体现了什么? 　　学生思考，指名汇报。　　板书：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。二、探究新知出示教材第79页例4。　　教师引导学生进行计算，并指名展示自己的运算方法。　　教师提示：　　1.小数点对齐。　　2.位数不同可在小数的末位添0补齐(或把位数少的看作末尾有0)相加，哪一位满十向前一位进一。　　3.得数的小数点应和横线上的小数点对齐。　　4.得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。　　5.根据整数加法的简便运算法则进行简便计算。　　学生根据教师指导进行思考、计算。　　教师板书：　　 0.6＋7.91＋3.4＋0.09 0.6＋7.91＋3.4＋0.09 　　＝8.51＋3.4＋0.09 ＝(0.6＋3.4)＋(7.91＋0.09) 　　＝11.91＋0.09 ＝4＋8 　　＝12 ＝12 　　让学生说一说哪种计算方法更简便。　　教师鼓励学生举手回答，总结简便运算的方法。三、课堂作业　　1.完成教材第79页“做一做”第1题。　　学生独立完成，教师指名回答。　　2.完成教材第79页“做一做”第2题。　　指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。　　3.完成教材第80页“练习十九”第1题。　　学生分小组比赛完成，教师指导并订正。四、课堂小结通过这节课的学习，希望大家能掌握迁移的数学方法，并将学习的小数加减法的简便运算运用到以后的学习和生活中。
教学板书	整数加法运算定律推广到小数整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。　　 0.6＋7.91＋3.4＋0.09 0.6＋7.91＋3.4＋0.09 　　＝8.51＋3.4＋0.09 ＝(0.6＋3.4)＋(7.91＋0.09) 　　＝11.91＋0.09 ＝4＋8 　　＝12 ＝12
教学反思	这节课一开始，我通过例题来引导学生学习小数加减法的简便计算。由于学生已经掌握了整数加减法的简便计算，所以在教师的引导下，学生通过独立观察、思考，并交流，发现整数加减法的简便计算对小数加减法也同样适用。这为学生学习小数的简便计算奠定了一定的基础。接着再引导学生对例题中的算式进行观察，慢慢打开学生的思路，使过去的知识在学生的大脑里慢慢呈现，把知识补充得更加完整。这样的类比联想的方式提高了学生的知识迁移能力。最后再让学生综合运用所学的知识，来解决生活中的有关小数加减法简便计算的问题，达到了良好的教学效果。
	教师点评和总结：