人教版三年级上册四边形第1课时教学设计及反思

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第 1 课时 四边形

 教材第 79 页的内容。
直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。    通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。   
在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 重点：认识四边形及其特征。 难点：探索发现四边形的特征。  课件。

  出示生活中的一些实物，从中找一找我们认识的平面图形。师：看来图形在我们的生活中无处不在。在这节课我们就来认识其中的一种平面图形——四边形。(板书课题：四边形) 老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图
形进行了一个简单的整理。课件出示教材第 79 页例 1 图。师：什么样的图形是四边形呢？把你认为是四边形的图形找出来。学生回答，老师板书。师：请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？先独立观察，然后同桌交流。引导学生发现四边形有四条边、四个角。 师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？ 说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？(直的)让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。 小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？
指名学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形， 加深对四边形的理解。 1．找一找。师：找一找身边哪些物体的表面是四边形的。如：数学书的封面、门、窗、电脑屏幕等。2．画一画。师：下面我们来轻松一下，闭上眼睛，想象一下你心中的四边形。好，请大家在教材第 79 页的点图上画出你心中的四边形。教师巡视并收集有代表性的作品(比如一般的四边形、长方形、
正方形、平行四边形或者不是四边形的图形等等)展示交流。给你的同桌欣赏下你画的四边形。 学习了这节课的内容，你都知道了哪些与四边形相关的知识？
 四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。本课让学生从已有的知识和经验出发， 通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现四边形的特征。在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。