小学数学人教版一年级上册7 认识钟表第1课时教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册7 认识钟表第1课时教学设计，共4页。


教材第 84 页的内容。
初步认识钟表，学会正确地读、写整时。
建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，
做时间的主人。
重点：正确读、写钟表上的整时。 难点：正确、迅速地说出钟面时间。
课件、 闹钟。
师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？
(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)
师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。
(板书课题：认识钟表。)
观察钟面。
师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？ (同桌交流，指名反馈。)
教师明确：分针、时针、12 个数字，12 大格。
认识整时。
师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示 7 时的钟面。)
师：你是怎么看出来的？
师：还有这 3 个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8 时、3 时、6 时)同桌之间先说说看。
师：观察刚才认识的 3 个钟面，你发现了什么？
教师明确：①都是整时；②分针指着 12，时针指着几，就是几时。
拨整时。
同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。
学习电子表表示法。
师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。
今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午 4：00 全体数学老
师到会议室开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是 4 时开会？
师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？
师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？
(8 时、3 时、6 时、4 时。)
教材第 86 页“练习十九”第 2 题。
活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。
教材第 86 页“练习十九”第 1 题。
学生独立思考，解决问题，师生共同订正。
教材第 87 页“练习十九”第 5 题。学生独立完成，同桌间相互检查。
教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。
聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。
同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？
“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。 注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经
验”，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。