粤教版 (2019)第一节 静电现象教案设计

《静电现象》教学设计

云浮市云安区云安中学  蒋贤才

教学目标：

1. 知道电荷、电量、元电荷的概念，进一步形成物质观念；
2. 通过科学探究实验，知道常用的起电方式，培养学生发现问题，解释现象，得出结论的科学素养；
3. 能正确表述电荷守恒定律，会用原子结构和电荷守恒的知识分析解释静电现象，提高科学论证和探索科学本质的素养；
4. 能用物理知识解释静电现象，培养学生理论联系实际的态度。

教学重点：

1. 三种起电方式

2. 电荷守恒定律

教学难点：

静电现象的解释

教学方法：

通过探究实验和演示实验，引导学生边观察边思考，提出问题，解决问题。

课时安排：1课时

情境引入：

在干燥的冬天，人们常有这样的经历：经过铺有地毯的走道来到房门口，在伸手接触金属门把的一刹那，手会被电一下；脱毛衣时，人们会听到“啪啪”的响声。（视频）

新课教学：

一、各种起电方式

1、物体有吸引轻小物体的性质，就说它带了电，或者说带了电荷。

提出问题：有哪些方法能使原来不带电的物体带上电？

【实验与探究】

实验1：如图所示，拿一把塑料直尺在头发上来回摩擦几下，然后将塑料直尺移近碎纸屑堆，观察发生的现象，探究其中的原因。

实验2：如图所示，将带有绝缘柄的金属小球D先与带电体接触，再与验电器上部的金属球A接触，观察两片金属箔C、C’是否张开。重复多次，观察金属箔张开角度的变化情况，探究其中的原因。

实验3：如图所示，取两个由绝缘体柱支撑着的空心铝罐A和B，起初它们彼此接触且不带电，铝罐A的左端和铝罐B的右端各自安装有两片金属箔。

（1）将带电金属小球C移近铝罐A的左侧，观察铝罐A和B各自的两片金属箔有什么变化？

（2）金属小球C和铝罐A保持在原来的位置上，手持铝罐B的绝缘体，将其移开，观察铝罐A、B各自的两片金属箔有什么变化？

（3）把金属小球C和铝罐B轻轻移走，观察铝罐A的两片金属箔又有什么变化？

2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程。

3、传导起电：不带电的导体与带电体接触，从而使导体带上电的过程。

4、感应起电：由于受附近带电体影响而引起导体中正负电荷重新分布的现象。

二、元电荷

1、电荷量：物体所带电荷数量的多少，简称电量。

2、单位：库仑，简称库，符号是C。

3、电荷的种类：

   正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷；

   负电荷：用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷。

4、电子的电量最早由美国物理学家密立根通过油滴实验测定。任何油滴所带的电量都等于电子或质子所带电量的整数倍。

5、元电荷：一个电子（或质子）所带电量的绝对值，用e表示。常取C。

6、电子的比荷：电子的电量与电子的质量之比。C/kg.

三、电荷守恒定律

【观测与思考】

手持有机玻璃棒，用力将两块由不同材料制成的起电板快速地摩擦后分开，如图所示。

将其中一块插入箔片验电器上端的空心金属球（注意不要接触金属球），我们可以观察到什么现象？

接着抽出这块板，再将两块板互不接触地同时插入空心金属球（同样不接触金属球），我们可以观察到什么现象？

请解释实验中所发生的现象。

1、物质由中性的原子构成，原子由原子核和绕核运动的电子组成。原子核中的质子与核外电子带等量的异种电荷。

2、内容：电荷既不能被创造，也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到其他物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。在任何转移的过程中，电荷的总量保持不变。

四、静电现象的解释

【思考问题】请用原子结构模型和电荷守恒的知识分析摩擦起电和静电感应实质的异同。

摩擦起电的实质：电子从一个物体转移到另一个物体的过程。

静电感应的实质：在带电体上的电荷的作用下，导体上的正负电荷重新分布，使电荷从导体的一部分转移到另一部分。

例题：真空中两个完全相同的带等量一种电荷的小球A和B，分别被固定在两处。用一个不带电的相同小球C先和小球A接触，再与小球B接触，然后移走小球C，则小球A、B的带电量各是原来带电量的多少？

课堂小结：

1、知道三种起电方式以及它们的实质；

2、知道电荷守恒定律是自然界中的基本守恒定律；

3、能解释静电现象。

课后作业：

第3题，第4题