小学人教部编版2 走月亮教案及反思

这是一份小学人教部编版2 走月亮教案及反思，共8页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

2 走月亮本文是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我” 的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民 族特色。  四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还可以体会到月色下的意境美。  学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥想象能力，激起阅读的欲望，再引导学生体会课文“哪儿美，怎么美”。抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥和以及人与自然交融和谐的意境。  【知识与技能】 正确认读、书写本课的生字、词语。 有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。    能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。 【过程与方法】
指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。 阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。 【情感、态度与价值观】 体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
重点 正确认读、书写本课的生字、词语。 有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 难点    能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。
教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。 学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
2 课时 第一课时
正确认读、书写本课的生字、词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解主要内容。
 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 整体感知课文，了解课文的主要内容。
一、新课导入 1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？    古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来， 认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！板书课题：走月亮。    教师简介云南地区走月亮的风俗。二、学生自读课文先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。 请学生在小组中互相帮助纠正读音。 点名分段读课文，全班师生集体正音。
三、集体交流，了解主要内容 教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。说说本文讲了一件什么事。(月下散步) “我”和阿妈走月亮时，经过了哪些地方？看到了哪些美丽的景物？ 读完文章后，你有怎样的感受？
走月亮 走月亮：月下散步第二课时
有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 能边读边想象画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。 写自己经历过的某个月下情景。
重点 能边读边想象画面，和同学交流印象最深刻的。 难点 写自己经历过的某个月下情景。
一、复习导入 上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味， 感受月光下的景美、情美。
二、初步感知课文 1．朗读课文并画出重点词句： (1)“我”和阿妈走过了哪些地方？用“——”标记出来。(2)找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。2．引导学生汇报：(1) 教师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂…… (2) “啊，我和阿妈走月亮”在课文中反复出现，共出现了 4 次，把“我” 和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然地分成了四个部分。三、细读品味，理解感悟 (一)月亮升起图(第 1～3 自然段)    引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边升起来”的意境。(1)要想走月亮，必须在月光下，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。 (2)月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？ (3)引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。   指名读第 2 自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”(1) 下面，我需要教室特别安静。注意听！这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？(2) 生回答。(从远到近)
(3) 师小结：从“点苍山”到“大青树”再到“大道和小路”，作者是按照由远及近、由上到下的顺序进行描写的，画面具有次序性、连续性，从中让人感受到月光的明亮、柔和。(4) 有感情地朗读文段，注意边读边想象画面。    指名朗读第 3 自然段。思考：“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步， 心情是怎样的？   学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！ (二)月下溪边图(第 4～5 自然段)   师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们，轻闭你的双眼，放飞你的想象， 赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？)   学生交流。重点引导：(1)你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。(2)你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖) (3)此时此刻，文中的“我”想到了什么？(4)假如你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活经验感悟)   小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐和幸福！互相读一读，将快乐传递给你的同桌。 (三)自学月下田园图、月亮牵星图(第 6～9 自然段)
老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择一个部分自学。   默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至是一个标点符号。小组交流。 全班交流。    小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走着。课文为什么反复出现“啊，我和阿妈走月亮”呢？ 明确：串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。同时，充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。四、播放歌曲《母亲》，升华情感 看到作者小时候和阿妈在一起度过的幸福时光，让我们不禁想起了自己的妈妈。其实，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一首歌曲《母亲》， 一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福……五、布置作业 仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。
走月亮
小路：点苍山 大青树溪边：溪水 月光 鹅卵石 小水塘村道、田埂：秋虫 夜鸟 鱼儿 果园 种油菜找兔草 吹蒲公英 栽水稻《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境， 温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。我先把文中优美的句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，让学生在范读中身临其境，培养了自己的语感。同时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感恩。这样情感不知不觉地渗透到作品中，能够做到用心读书，用情读书。