小学英语Unit 4 Then and now Part B教学设计

Period 4 Part B Let’s learn，Listen，match and say

一：教学内容

本课时学习Let’s learn和Listen，match and say两个环节。Let’s learn主要通过吴斌斌和迈克谈论对季节和运动的喜好变化呈现本课时核心词汇cycling、go cycling、ice­skate、badminton，让学生感受其词形及词义。Listen，match and say通过呈现三名学生介绍自己过去和现在的不同的录音及相关图片，让学生听一听并进行匹配，然后说一说，帮助学生巩固本课时核心词汇及重要句型。

二：教学目标

知识目标

1．能够听、说、读、写四会词汇：cycling，go cycling，ice­skate，badminton；

2．能够用所学词汇及句型描述自己或他人过去和现在的变化。

能力目标

1．培养学生听、说、读、写的能力；

2．培养学生的口语表达能力。

情感目标

教育学生要培养广泛的兴趣爱好，积极参加户外活动。

三：教学重难点

教学重点

能掌握本课时四会词汇：cycling，go cycling，ice­skate，badminton。

四：教学设计

Step 1：Warm­up

1．教师播放歌曲Changes in me，师生一起唱。

2．接龙游戏

教师带领学生用本单元所学句型进行接龙游戏，如：

T：Before，I was short.Now，I’m tall.

S1：Before，she was short.Now，she is tall.Before，I was quiet.Now，I’m active.

S2：Before，he was quiet.Now，he is active.Before，I was fat.Now，I’m thin.

S3：Before，she was fat.Now，she is thin.Before，I had short hair.Now，I have long hair.

...

设计意图

教师先通过播放歌曲把学生的注意力转移到课堂上来，然后通过游戏复习本单元的重要句型，为新课的学习做准备。

Step 2：Presentation

1.Let’s learn

·教材意图

本环节通过迈克和吴斌斌谈论对季节和运动的喜好变化呈现本课时核心词汇cycling、go cycling、ice­skate、badminton，让学生感受其词形及词义。

·教学建议

(1)教师呈现一幅骑自行车的图片，问学生：What is he doing？学生回答：Riding a bike.教师说：Yes，you can also say “go cycling”．然后板书go cycling并反复教读，对于cycling教师可采用拆分法教读。

(2)教师用多媒体呈现一段滑冰的视频，问学生：What is she doing？学生回答：滑冰。教师说：Yes，she is ice­skating.教师板书ice­skate并教读，着重强调skate的发音，并提醒学生skate也可以意为“滑冰”。

(3)教师用多媒体呈现一段打羽毛球的视频，问学生：What are they doing？学生回答：打羽毛球。教师说：Yes，they are playing badminton.接着板书词组play badminton，让学生猜测其意思，然后反复教读，对于较难的单词badminton教师可采用拆分法教读。

(4)教师呈现此环节的三幅图片，与学生展开对话，如：

T：Who is he?

Ss：He is Wu Binbin.

T：What can you see from the pictures?

Ss：We can see he is going cycling，ice­skating and playing badminton.

(5)教师播放录音，然后让学生讨论并回答以下问题：

①Did Wu Binbin like winter before？Why or why not?

②Does he like winter now？How do you know that?

(6)教师请两名学生回答问题并核对答案。

(7)教师播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读，然后两人一组练习对话。

(8)教师请几组学生分角色朗读对话，对表现优异的学生给予奖励。

2.Listen，match and say

·教材意图

本环节呈现了三名学生介绍自己过去和现在的不同的录音及相关图片，并让学生听一听并进行匹配，然后说一说，帮助学生巩固本课时核心词汇及重要句型。

·教学建议

(1)教师引导学生观察教材中的图片，并让学生说一说图片上有什么，分别代表什么运动或爱好。

(2)教师播放录音，学生根据录音把人物和对应的物品连线。

(3)教师再次播放录音，学生检验自己的答案，然后教师带领学生核对答案。

(4)学生三人一组根据连线说一说图片中人物以前和现在的变化，教师可先做示范，如：Before，Allen couldn’t ride his bike well.Now，he goes cycling every weekend.

Step 3：Practice

1．活动：我是小记者

(1)学生充当小记者，采访班上的一位或两位好友，完成调查表并总结自己好友过去和现在的变化。表格如下：

采访参考句型：Did you like winter/red/Chinese/football before？What about now?

(2)教师请几名学生向大家介绍自己朋友的变化。

2．游戏：你比我猜

教师把班级分为两大组，然后随机邀请一名学生上台，该学生根据教师提供的词汇卡表演上面的动作，台下的学生根据其动作猜出动词(短语)，然后举手抢答，用句型“Before，he/she couldn’t...Now，he/she can...”表达出来。看哪一组最后的得分最高。

Step 4：Consolidation and extension

1．抄写四会词汇并完成听写任务。

2．用英语跟父母说一说自己现在和以前的变化。

3．完成配套的课时作业。

五：板书设计

Unit 4　Then and now

cycling　go cycling　ice­skate　badminton

Before，Allen couldn’t...Now...

六：作业

一、将下列图片与对应的词(组)连线。

二、连词成句。

1．didn’t，before，I，like，winter(.)

　 I didn’t like winter before.　

2．I，now，to，love，ice­skate(.)

　Now I love to ice­skate.　

3．thought，I，too，it，cold，was(.)

　I thought it was too cold.　

4．couldn’t，cycling，go，she(.)

　She couldn’t go cycling.　

三、根据图片仿照示例写句子。

示例： (Jack)

Before，Jack couldn’t play the piano.Now，he can play the piano well.

1.(Jim)

　Before，Jim couldn’t swim.Now，he can swim well.　

2.(Amy)

　Before，Amy couldn’t play badminton.Now，she can play badminton well.　

七：教学反思

本课时主要学习词汇。教师通过图片以及视频一一引出生词，不仅可以激发学生的学习兴趣，还加深了学生对生词的理解。对于较难的生词，教师采用了拆分法教读，不仅降低了学生的学习难度，还在教读的过程中帮助学生操练拼读技巧。教师还设计了活动以及游戏对本课时核心词汇及句型进行了操练，让学生体会到了英语学习的乐趣，充分调动了学生学习的积极性。同时在活动和游戏的过程中也锻炼了学生的口语表达能力，让学生能把所学知识运用到日常交流中。