2020-2021学年2.声音是怎样产生的教案

这是一份2020-2021学年2.声音是怎样产生的教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，拓展，小结等内容，欢迎下载使用。

《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，叫做振动，声音就是由物体振动产生的.
课文分为4个部分，分别是：
聚焦：“这些声音是怎样发生的?”感受声音
探索：通过橡皮筋，鼓，直尺探索声音如何产生。
研讨：探讨竖笛的时候是什么在振动。
拓展：《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及声带的发声原理，拓展学生的知识。
二、学情分析
声音由物体振动产生对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，不知道声音产生的本质。
三、教学目标
科学概念目标
1.声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标
1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。
2.能从多个物体发声的现象中对原因进行合理解释。
科学态度目标
1.在探究的过程中，积极大胆地表达自己的发现。
2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.科学技术随时都影响我们的生活。
四、教学重难点
重点：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。
难点：能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。
五、教学准备
教师：多媒体课件、军鼓、音叉、铁架台、乒乓球、记录单等。
小组：1面鼓、1把直尺、1根皮筋、水槽
六、教学过程
（一）导入新课（预设4分钟）
同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的? （板书课题）
（二）、探索：物体怎样发出声音（预设发出声音20分钟）
《1》活动1：研究直尺如何发声
1.学生拨动直尺，观察实验现象，填写记录单
《2》活动2：研究橡皮筋如何发声
1.小组长领取橡皮筋，请大家拉伸皮筋、按压皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否发出声音？
2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？
3.为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？请大家用对比方法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？ 及时填写记录单。
《3》活动3：鼓是如何发声
小组长领取鼓
每个人敲一敲，仔细观察实验现象
放一些纸片上去，你发现了什么
4、小组活动后交流：
（1）是不是物体在振动就一定会发出声音呢？
（2）尺子，橡皮筋，鼓，是不是都在振动？
5、小结：科学上，在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。
6、声音时由于物体振动产生，那是不是发出声音的物体都在振动呢？
（三）活动二：实验求证发声物体都在振动吗？
[材料准备：钢尺、鼓和音叉、水槽、栓有细绳的乒乓球、纸屑、实验记录单]
1.教师出示钢尺、鼓和音叉：刚才我们研究了皮筋发出声音时在振动，那么其他物体在发出声音时是否也在振动呢？
（1）与学生一起依次演示它们的发声方法。
钢尺--轻轻拨动（注意放在桌面的一端要压紧）
鼓 --轻轻敲击
音叉--敲击上方
2.音叉和鼓振动不明显，我们怎么才知道它们在振动呢？
（1）教师出示水槽、栓有细绳的乒乓球、纸屑
（2）演示实验，证明音叉和鼓在振动。
（3）讨论交流：音叉、鼓在发声时也在振动。
（4）这些物体停止振动后，还会发出声音吗?
（5）小结：看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。
3.教师出示竖笛，让学生吹一吹。
①提问：吹竖笛的时候，是什么在振动呢?
②小结：空气振动也可以发出声音。
4、抢答环节，你知道下列这些动物是如何发出声音的吗？
七、拓展：我们的发声器官（预设3分钟）
1.我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声音的器
官，猜猜它在哪儿?
2.阅读教科书上的资料，交流讨论
八、小结：声音是怎样产生的（预设3分钟）
今天的实验之旅结束了，我们通过努力得出了实验结论，声音是由物体的振动产生的，让我们把今天的旅行收获装进心里，装进脑袋里。
现在，让我们收拾好我们的旅行包，结束旅程！
九、板书设计
2. 声音是怎样产生的
方法：敲、拍、喊、叫
拉
结论：声音是由物体振动产生。（物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动）
十、作业设计
自己动手用吸管做一个笛子，注意美观。