人教部编版六年级上册1 草原教学课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册1 草原教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了第一课时，tǎn地毯jīn衣襟，chén陈列tí马蹄，shù无拘无束，jiāo摔跤，rěn忍受，第二课时，草原美景，初入草原，深入草原等内容，欢迎下载使用。

请同学们跟随老师一起走进观察课堂——住房对比左右两幅图，说出它们的不同的特点。
1、搭盖迅速，拆卸容易，装载搬迁轻便，适应游牧生涯。2、蒙古包以圆形为总风格，结构稳固，适应沙暴和风雪等自然环境。3、蒙古包的组成主要由架木、苫毡(覆盖物)、绳带三大部分组成。楼房的特点：1、以钢筋水泥浇灌而成。2、规划建设集中，楼层较高，一栋楼可以住很多人。3、建筑结构牢固，使用寿命较长。
请同学们跟随老师一起走进观察课堂——饮食
1、蒙古族的饮食大致有四类，即肉食、奶食、面食、茶食。2、肉食主要以羊肉牛肉为主，例如烤羊肉。3、奶食又分为食品和饮料，例如奶酪、奶茶、奶酒。我们的饮食习惯：以米饭和面食为主，还有蔬菜水果和肉类，饮食丰富多样。
请同学们跟随老师一起走进观察课堂——服饰
蒙古族服饰也称为蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰。颜色鲜艳光亮。现代服装特点：服装色调统一,色彩多以主色调为主。款式丰富，多分为上下装。
草原的景色美丽如画，草原上的人们 热情好客。今天就让我们跟随著名作家老 舍先生去游览内蒙古大草原。你一定会被 那美丽的草原风光所陶醉，也会被蒙古族 与汉族人民之间的民族情谊而感动。
新走 课进 导作 入者
（1899—1966），现代著名作家。原 名舒庆春，字舍予，满族，北京人。他是中华 人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家” 称号的作家，以长篇小说和剧作著称于世。代 表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 短篇小说《柳家大院》《断魂枪》，剧本《茶 馆》《龙须沟》等。本文摘选自老舍写的访问 记《内蒙风光》。
新整 课体 导感 入知
请同学们自由朗读课文，并带着这三个问题去 整体感知草原景色及风情，理清文章脉络。
课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？课文向我们描述了哪几个画面？理清课文自然段，为课文划分层次。
1.课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？课文写了老舍先生第一次访问内蒙古大草 原时的所见、所闻、所感。先描写了草原美景， 再按照事情发展的顺序，依次描绘了“迎客— 相见—款待—话别”的场景。
新 课 导 入2.课文向我们描述了哪几个画面？
3.理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的景色。第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。 第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分（5）：写主客话别的情景。
新课 课文 导朗 入读
请同学们认真听课文朗读，再次去体会草 原的独特风光。
新熟 读课 词导 语入
jìng环境hóng彩虹
biānshɑng鞭子衣裳fǔxiū sè豆腐羞涩
tǎnchénshanghóng毯陈裳虹
tífǔshāwēi蹄腐稍微
新书 写课 指导 导入
书写指导:“几”横折弯钩变横折 提，提要短。书写指导:“毛”的竖弯钩充分右 伸:“炎”的“火”捺变点。
新归 纳课 总导 结入
1、整体感知草原景色及风情，理清文章脉络， 划分课文层次。2、会写“毯、陈”等8个字，正确读写“绿毯、 线条”等词语。
今天让我们一起来走进课文，开启寻 “美”之旅，跟随老舍先生的脚步，走进 辽阔的大草原，深入感受那里的自然风光 和民俗风情。
学习第1自然段，开启寻“美”之旅。默读课文第1自然段，思考作者的观察顺序以及描绘的 景物。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿 上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛 有时候都静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。
作者是按照怎样的观察顺序描写草原的景色的？
四面的小丘；移动 的羊群；欲流的翠 色；静立的骏马和 大牛。
两个“那么”突出了作 者初入草原的感受：天 朗气清。
“高歌一曲”则直接表 达了作者的愉快心情。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并
不茫茫。四面都有小丘，平地是
绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了
段落中心句：写 出了草原辽阔、 碧绿的特点。
比喻：生动贴切 地表现了草原的 广阔和羊群散落 其间的美景。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。
国画的一种画法，用水 墨或淡的色彩涂抹画面， 以加强艺术效果。
翠绿的颜色就好像要流 淌出来一样，形容绿到 了极致。
老舍将草原拟为一 幅挥毫泼洒的写意画， 突出了草原的辽阔碧绿， 小丘线条的柔美。整个 草原犹如巨幅中国画那 样让人赏心悦目。
读句子想象：一个“流”字给你怎样的感觉？
在这么优美的环境中，作者的感受是怎样的呢?
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。两个“既……又……”表达出作者第一次来到草原 的感受：置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会 惊叹，并产生舒服之感；因此，既愿久立欣赏，又想吟 诵诗篇。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，
好像在回味草原的无限乐趣。如何理解骏马和大牛“好像在回味草原的无限乐趣”？ 这样写有什么好处？在作者眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣， 因此连静立的牛马，都似乎陶醉了，像人一样在享 受和回味。
我们跟着作者领略了草原的辽阔及秀 美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫 人舒服，俗话说：“一方水土养一方人。” 大家想不想知道草原上的人是怎么样的？
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里， 才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十 里，也还是草原。
用两个“一百五十里”，运用反复 的手法，突出强调了草原的辽阔。
草原上行车十分洒脱， 只要方向不错，怎么走 都可以。
洒脱：（言谈、举止、风格）自 然；不拘束。本文形容草原辽阔 平坦，在开车时可以随心所欲。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东 西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望
见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
比喻、感叹句将河比作“明如玻璃的带子”，写出了河的清澈和弯曲回旋的特点。 破折号起解释说明的作用，感叹号表达了作者见到河时的惊喜之情。
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小 丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
襟飘带舞:衣襟和裙 带随风飘动。
蒙古族同胞身着节日 盛装，策马疾驰，远迎来 客。鲜艳的服饰，飞驰的 骏马，飘舞的衣襟衣带， 作者将这种景象比作彩虹， 不仅形似而且神似。
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我 们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着， 在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来： 欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马
飞过小丘，看见了几座蒙古包。
从初入草原到深入 草原，草原上的氛围有 什么变化？
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都 是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了 马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。这些词语体现了蒙古同胞淳朴热情。
不同的语言，相同的 心理。“总是”让人体会 到主客双方见面后激动的 心情，进而感受到他们之 间热烈、深厚的感情。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了， 奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌， 谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿， 好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。主人用自己民族特有的风味食品来招待客人，充 分体现了蒙古族同胞的热情好客。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举 杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方， 又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起 来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑。主客相互敬酒，齐声歌唱，淋漓尽致地表达了“蒙汉情谊深， 民族大团结”这一主题。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民 族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中 体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话 别，处处洋溢着“蒙汉情深”。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙 汉情深”？
课文从，处处洋溢着“蒙汉情深”。主人策马疾驰，来到几十里外欢迎远客，如此隆重的迎 宾仪式是对远客到访的重视与欢迎。蒙古包外，主客双方尽管语言不同，但那握住不散、分 不清是谁的手传递出饱含热烈情感的心意，体现的是民 族团结互助。蒙古包内，主客双方互相敬酒、齐声歌唱的场面以及夕 阳西下不忍分别的场景体现出蒙汉两族人民的深情厚谊。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”,你 从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深"？生活中 的你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看 到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、 款待的情景，表现了蒙古族与汉族人民之间的 深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的 思想感情。
老舍描写草原的诗歌内蒙东部纪游·陈旗草原二首之一陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍。 六月人归花满地，随时雨过翠连天。 远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。 隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。
内蒙东部纪游·陈旗草原二首之二主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。 祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。 老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
朗读指导：朗读描写草原美丽景色的部分时，语 气轻柔而陶醉，语调舒缓流畅，读出对草原的喜爱与 赞美之情；朗读描写蒙古族同胞欢迎远客和款待客人 的部分时，语气热情奔放，语调欢快上扬，语速较快， 充分体现蒙古族人民的热情好客。
朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感 受。背诵第1自然段。
背诵指导：第1自然段描写了作者初入草原 看到的迷人景色。在读记时，按照自上而下的顺 序，抓住天空、小丘、羊群、骏马、大牛等具体 景物的特点，边读书边想象画面。在此基础上， 熟读成诵。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使 人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中 融入感受有什么好处？ ）
读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文 中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
第一句话直接写草原的景色，作者用比喻的修辞手 法，把小丘柔美的线条比作只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画。“不用墨线勾勒”是说小丘柔美得没有明 显的界线；“翠色欲流”是说草原上的小丘由于颜色浓 重，就像要流下来一样；“轻轻流入云际”是说绿色的 草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天际。
第二句话写了作者的感受。置身于这充满诗情画意 的境界中，作者自然会惊叹并产生舒服之感，因此，他 既愿意久立欣赏，又想吟诵诗篇。在写景中融入感受构成了情景交融的艺术境界，增 强了草原风光的感染力，表达了作者对草原风光的热爱 与赞美之情。